這篇評職稱教學(xué)論文發(fā)表了中職數(shù)學(xué)應(yīng)用取向的教學(xué)方法，對于中學(xué)生來說，中學(xué)數(shù)學(xué)教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識，利用應(yīng)用取向的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，論文探討了素質(zhì)教育中職教學(xué)中存在的問題。

　　摘要：中職院校是我國應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要方式，同時(shí)也是解決社會勞動力的重要方法。中職教育的教育目的主要是為了提高學(xué)生動手操作能力和就業(yè)能力。尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境下，中職院校必須要重視學(xué)生應(yīng)用能力的提高，不能像其他類型的教育一樣忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。本文主要分析中職院校中數(shù)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)的措施。

　　關(guān)鍵詞：評職稱教學(xué)論文,素質(zhì)教育,中職數(shù)學(xué),應(yīng)用取向

　　數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識是非常重要的，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生技術(shù)知識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神額培養(yǎng)，主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生對社會銜接性要求比較高，中職院校主要培養(yǎng)的人才是社會應(yīng)用型人才，如果仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，勢必會影響中職教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)的人才也會脫離社會實(shí)踐。所以中職數(shù)學(xué)教育中必須要利用應(yīng)用取向的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。

　　1素質(zhì)教育中職數(shù)學(xué)中存在的主要問題

　　1.1教學(xué)過程中數(shù)學(xué)實(shí)用性沒有突出實(shí)用性知識是中職教學(xué)的重要特點(diǎn)，實(shí)用指的是適合當(dāng)前或今后一段時(shí)間內(nèi)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，同時(shí)使數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密相連，提高中職學(xué)生解決問題的能力。中職院校的數(shù)學(xué)教師一般對數(shù)學(xué)實(shí)踐了解不多，不能將數(shù)學(xué)專業(yè)知識和實(shí)踐生活中的知識很好的融合在一起，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與社會實(shí)踐脫離，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。1.2中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐機(jī)會不足很多中職院校的學(xué)生生源質(zhì)量比較差，主要生源是初中生高中無望的學(xué)生;另外在加上很多中職院校由于缺乏教育經(jīng)費(fèi)，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善，導(dǎo)致學(xué)生很少接觸實(shí)踐問題，學(xué)生平時(shí)科普讀物也比較少，教師在教學(xué)的過程中仍然可以書本知識為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活很難聯(lián)系上。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有較大的問題，比如學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，積極性不過，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中缺乏自信，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

　　2中職院校數(shù)學(xué)應(yīng)用取向教學(xué)方法的實(shí)施措施

　　2.1問題教學(xué)法利用問題教學(xué)法能夠使學(xué)生引入到生活實(shí)踐相似的學(xué)習(xí)情境中，利用這種方法教學(xué)時(shí)教師要把解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的問題作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在情境中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理解和掌握知識。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)列知識時(shí)，教師引用“高斯快速計(jì)算出1+2+…+100”的歷史故事來講，引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)也可以利用設(shè)置懸念的問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如我校禮堂能夠容納多少人，先讓學(xué)生猜測一下，然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就知道計(jì)算方法;因而導(dǎo)入數(shù)學(xué)數(shù)列知識，有效激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣。2.2范例式教學(xué)方法這種教學(xué)方法是中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)匯總比較常用的一種教學(xué)方法，它立足社會、職業(yè)特點(diǎn)，以真實(shí)的時(shí)間活動范例為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)素養(yǎng)選擇能夠適應(yīng)社會、生活發(fā)展需要的典型數(shù)學(xué)范例，以便使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。并利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題。范例式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，這種教學(xué)方法將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識放在解決一些實(shí)際問題中，，要去教室實(shí)際一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容能夠與社會實(shí)際聯(lián)系起來。利用范例式教學(xué)能夠突出教學(xué)的職業(yè)性，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識比較廣，注重學(xué)生的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如這樣一道題：小明06年購買了一套總價(jià)60萬元的商品，貸款期限為10年，首付30%，年利率按照5%計(jì)算，貸款后喜愛一個(gè)月開始想銀行還一定數(shù)量的款額。該銀行推出兩種還款方式：一種是等本金分期付款，另一種是等本息分期付款+上一期利息。問選擇安逸匯總還款方式更合理?解決這樣一道題首先可以利用等比數(shù)列求和的知識計(jì)算，然后對比小明的年收入情況給予不同的假設(shè)討論，最終得出一種比較合理的方式。這道題的比較接近生活實(shí)際，加深學(xué)生對公式的應(yīng)用和掌握。2.3活動式教學(xué)方法這種教學(xué)方法在實(shí)踐活動教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)思維問題式，教師可以組織學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)互動，從而促進(jìn)學(xué)生理解。比如對于鉗工專業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是可以將課堂轉(zhuǎn)移到車間，要求學(xué)生利用廢料最少的方法將一根直徑為400mm的圓鋼加工成矩形截面。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高他們動手操作能力。

　　3結(jié)語

　　中職院校是國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑，而數(shù)學(xué)教育是提高人發(fā)散思維的重要方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中采用應(yīng)用取向型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

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　　作者：蘇禧鴻

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