這篇教育學(xué)報投稿論文發(fā)表了新課程改革中高中美術(shù)教師的素質(zhì)教育實施途徑，高中美術(shù)教育課程對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用，那么如何才能提升藝術(shù)教育的效率，老師如何在美術(shù)課程中落實素質(zhì)教育的實施呢?
 

　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)報投稿,課程教育改革,素質(zhì)教育

　　一、引言

　　素質(zhì)教育的實施會涉及到很多方面，而藝術(shù)教育作為其中一項十分重要的教育內(nèi)容，它對培養(yǎng)全面發(fā)展的合格社會主義事業(yè)接班人有著重要的現(xiàn)實意義，同時還能夠?qū)�學(xué)生完美人格施以塑造，素質(zhì)水平的提升，進(jìn)而為促進(jìn)全民族素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。作為普通高中課程的組成部分之一的美術(shù)課程，也是實施藝術(shù)教育的重要途徑，因此也要在高中美術(shù)課程中落實素質(zhì)教育的實施。

　　二、加強高中美術(shù)教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)的全面提升

　　想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，首先就要求其高素質(zhì)的人才來培養(yǎng)，這樣在學(xué)生努力的奮斗的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的教育目標(biāo)。作為承擔(dān)起美育傳授重任的美術(shù)教育工作者，必須要具備廣博的知識，開闊的思維，否則不僅不能完成這一重任，還有可能對學(xué)生深厚藝術(shù)修養(yǎng)以及優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)和形成造成阻礙。因此美術(shù)教師一定要加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)的全面提升，這樣才能通俗易懂的向?qū)W生傳授深奧抽象的美術(shù)理論，簡明扼要的向?qū)W生講述縱橫古今的美術(shù)史，并幫助學(xué)生明晰明了的整理繁復(fù)的美術(shù)類別和派系，進(jìn)而為培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)打好堅實的基礎(chǔ)。然后在美術(shù)教師自身深厚知識基礎(chǔ)和較強的思維邏輯下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其形象思維，促進(jìn)其情感的豐富，以及正確藝術(shù)觀念的樹立，提高學(xué)生辨別美丑的能力。而且在具備了廣博知識和較高藝術(shù)文化素質(zhì)的前提下，才能使得美術(shù)教學(xué)更有一種“隨風(fēng)潛入夜”的韻味，在一景、一畫中品味出深刻的道理，并在對美的禪悟中滲透對道德的修煉，以此在潛移默化之間滋潤著學(xué)生的心田和知識的沃野，這樣才能讓學(xué)生沉醉在對美的追求和賞析中升華其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　三、加強高中美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

　　在新課程改革的新形勢下，高中美術(shù)課堂不再以教師為中心，而是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的，教師在其中扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色。因為在以往的教學(xué)中，學(xué)生始終都是被動的去學(xué)習(xí)，只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使其漸漸喪失了學(xué)習(xí)主動性，在一定程度上對學(xué)生的潛力激發(fā)和身心發(fā)展都有著抑制作用，進(jìn)而不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不僅需要向?qū)W生傳授書本上的知識，更要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)勇于提出自己的見解，積極分享自身的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而真正的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，感受對美好事物賞析的魅力，以此全身心的投入到學(xué)習(xí)中，并從中收獲發(fā)現(xiàn)的快感，滿足其創(chuàng)造欲，讓學(xué)生更注重對自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

　　四、加強教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　在當(dāng)前這個信息時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們的生活、工作中的方方面面，為人們提供便利的同時，也促進(jìn)了各領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展，這在教育領(lǐng)域中就有所體現(xiàn)。因為利用多媒體輔助美術(shù)課程教學(xué)，可以讓素質(zhì)教育的實施更為順利，它能通過知識與生活的聯(lián)系，改善以往美術(shù)教學(xué)中虛浮的模式，轉(zhuǎn)變所謂“書呆子”的形象，促進(jìn)學(xué)生真才實學(xué)的實現(xiàn)。首先，在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)來有效整合學(xué)生所學(xué)的各個知識點，幫助學(xué)生建構(gòu)一個知識聯(lián)系實際的知識網(wǎng)絡(luò)體系，而且通過多媒體技術(shù)落實高中美術(shù)課程的素質(zhì)教育，不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還能夠為學(xué)生普及前沿的美術(shù)知識和信息，以此達(dá)到開闊眼界，豐富學(xué)生閱歷的目的，畢竟書本上的知識的有限的，它所涉及的知識更多是基礎(chǔ)性的知識和技能，而起它也是較為抽象、單一的，因此利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等利用，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，以一種形象、活潑的形式向?qū)W生傳遞知識，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的目的。對于學(xué)生來說，興趣是其學(xué)習(xí)的重要動力之一，因為每一位學(xué)生都有一種探究、發(fā)現(xiàn)的本能，所以美術(shù)教師可以針對學(xué)生這一特性來開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生這種本能，這樣就可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動積極的開展學(xué)習(xí)活動。在開展鑒賞課的時候，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個體驗式的情景，通過對多媒體的利用，為學(xué)生展現(xiàn)一個多樣化視角和聽覺刺激的情景，盡可能的到達(dá)引人入勝的境界。例如在對畢加索的《格爾尼卡》這一幅著名立體主義畫作的時候，教師可以先讓學(xué)生觀看一段抗日戰(zhàn)爭時期日軍轟炸重慶的紀(jì)錄片，讓學(xué)生融入到當(dāng)時的那種驚恐、絕望、無助的情境中，然后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這幅畫作中黑白線條背后作者所想表達(dá)的那種痛斥侵略者的罪惡以及憂傷戰(zhàn)爭殘酷的情感，通過這樣的體驗方式，讓學(xué)生對所鑒賞的作品加以更為深入的理解，從根本上讓學(xué)生體會并掌握在鑒賞美術(shù)作品的時候要結(jié)合作品所處時代背景，結(jié)合對相關(guān)多媒體信息技術(shù)的利用來加強自身認(rèn)識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中提升學(xué)生的審美能力。

　　五、結(jié)束語

　　總而言之，高中美術(shù)課程的教學(xué)對于素質(zhì)教育的實施以及對高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升都有著重要作用，對于學(xué)生之后的發(fā)展也有著重要意義，因為在未來，當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校，邁進(jìn)社會，他們或許可以憑借自身的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)在激烈的競爭中占據(jù)一席之地，成為一名為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的合格人才。而且美術(shù)教師加強素質(zhì)教育的落實，也是一種實現(xiàn)自身職責(zé)和任務(wù)的體現(xiàn)，更是加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)的手段。

　　推薦期刊：《好家長》(周刊)創(chuàng)刊于2001年，是全國首家以家校共建為主的親子共讀刊物。經(jīng)過多年的不懈努力，已由辦刊初期的月刊發(fā)展成為周刊，截至2012年12月共出版300期。