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這篇教育學(xué)報投稿論文發(fā)表了新課程改革中高中美術(shù)教師的素質(zhì)教育實施途徑,高中美術(shù)教育課程對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用,那么如何才能提升藝術(shù)教育的效率,老師如何在美術(shù)課程中落實素質(zhì)教育的實施呢?
關(guān)鍵詞:教育學(xué)報投稿,課程教育改革,素質(zhì)教育
一、引言
素質(zhì)教育的實施會涉及到很多方面,而藝術(shù)教育作為其中一項十分重要的教育內(nèi)容,它對培養(yǎng)全面發(fā)展的合格社會主義事業(yè)接班人有著重要的現(xiàn)實意義,同時還能夠?qū)W(xué)生完美人格施以塑造,素質(zhì)水平的提升,進(jìn)而為促進(jìn)全民族素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。作為普通高中課程的組成部分之一的美術(shù)課程,也是實施藝術(shù)教育的重要途徑,因此也要在高中美術(shù)課程中落實素質(zhì)教育的實施。
二、加強高中美術(shù)教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)的全面提升
想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,首先就要求其高素質(zhì)的人才來培養(yǎng),這樣在學(xué)生努力的奮斗的基礎(chǔ)上,才能實現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的教育目標(biāo)。作為承擔(dān)起美育傳授重任的美術(shù)教育工作者,必須要具備廣博的知識,開闊的思維,否則不僅不能完成這一重任,還有可能對學(xué)生深厚藝術(shù)修養(yǎng)以及優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)和形成造成阻礙。因此美術(shù)教師一定要加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)的全面提升,這樣才能通俗易懂的向?qū)W生傳授深奧抽象的美術(shù)理論,簡明扼要的向?qū)W生講述縱橫古今的美術(shù)史,并幫助學(xué)生明晰明了的整理繁復(fù)的美術(shù)類別和派系,進(jìn)而為培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)打好堅實的基礎(chǔ)。然后在美術(shù)教師自身深厚知識基礎(chǔ)和較強的思維邏輯下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其形象思維,促進(jìn)其情感的豐富,以及正確藝術(shù)觀念的樹立,提高學(xué)生辨別美丑的能力。而且在具備了廣博知識和較高藝術(shù)文化素質(zhì)的前提下,才能使得美術(shù)教學(xué)更有一種“隨風(fēng)潛入夜”的韻味,在一景、一畫中品味出深刻的道理,并在對美的禪悟中滲透對道德的修煉,以此在潛移默化之間滋潤著學(xué)生的心田和知識的沃野,這樣才能讓學(xué)生沉醉在對美的追求和賞析中升華其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
三、加強高中美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變
在新課程改革的新形勢下,高中美術(shù)課堂不再以教師為中心,而是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的,教師在其中扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色。因為在以往的教學(xué)中,學(xué)生始終都是被動的去學(xué)習(xí),只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),使其漸漸喪失了學(xué)習(xí)主動性,在一定程度上對學(xué)生的潛力激發(fā)和身心發(fā)展都有著抑制作用,進(jìn)而不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師不僅需要向?qū)W生傳授書本上的知識,更要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)勇于提出自己的見解,積極分享自身的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)而真正的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力,感受對美好事物賞析的魅力,以此全身心的投入到學(xué)習(xí)中,并從中收獲發(fā)現(xiàn)的快感,滿足其創(chuàng)造欲,讓學(xué)生更注重對自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。
四、加強教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
在當(dāng)前這個信息時代背景下,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們的生活、工作中的方方面面,為人們提供便利的同時,也促進(jìn)了各領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展,這在教育領(lǐng)域中就有所體現(xiàn)。因為利用多媒體輔助美術(shù)課程教學(xué),可以讓素質(zhì)教育的實施更為順利,它能通過知識與生活的聯(lián)系,改善以往美術(shù)教學(xué)中虛浮的模式,轉(zhuǎn)變所謂“書呆子”的形象,促進(jìn)學(xué)生真才實學(xué)的實現(xiàn)。首先,在教學(xué)過程中,利用多媒體技術(shù)來有效整合學(xué)生所學(xué)的各個知識點,幫助學(xué)生建構(gòu)一個知識聯(lián)系實際的知識網(wǎng)絡(luò)體系,而且通過多媒體技術(shù)落實高中美術(shù)課程的素質(zhì)教育,不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),還能夠為學(xué)生普及前沿的美術(shù)知識和信息,以此達(dá)到開闊眼界,豐富學(xué)生閱歷的目的,畢竟書本上的知識的有限的,它所涉及的知識更多是基礎(chǔ)性的知識和技能,而起它也是較為抽象、單一的,因此利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等利用,豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容,以一種形象、活潑的形式向?qū)W生傳遞知識,進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的目的。對于學(xué)生來說,興趣是其學(xué)習(xí)的重要動力之一,因為每一位學(xué)生都有一種探究、發(fā)現(xiàn)的本能,所以美術(shù)教師可以針對學(xué)生這一特性來開展教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生這種本能,這樣就可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,主動積極的開展學(xué)習(xí)活動。在開展鑒賞課的時候,可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個體驗式的情景,通過對多媒體的利用,為學(xué)生展現(xiàn)一個多樣化視角和聽覺刺激的情景,盡可能的到達(dá)引人入勝的境界。例如在對畢加索的《格爾尼卡》這一幅著名立體主義畫作的時候,教師可以先讓學(xué)生觀看一段抗日戰(zhàn)爭時期日軍轟炸重慶的紀(jì)錄片,讓學(xué)生融入到當(dāng)時的那種驚恐、絕望、無助的情境中,然后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這幅畫作中黑白線條背后作者所想表達(dá)的那種痛斥侵略者的罪惡以及憂傷戰(zhàn)爭殘酷的情感,通過這樣的體驗方式,讓學(xué)生對所鑒賞的作品加以更為深入的理解,從根本上讓學(xué)生體會并掌握在鑒賞美術(shù)作品的時候要結(jié)合作品所處時代背景,結(jié)合對相關(guān)多媒體信息技術(shù)的利用來加強自身認(rèn)識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從中提升學(xué)生的審美能力。
五、結(jié)束語
總而言之,高中美術(shù)課程的教學(xué)對于素質(zhì)教育的實施以及對高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升都有著重要作用,對于學(xué)生之后的發(fā)展也有著重要意義,因為在未來,當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校,邁進(jìn)社會,他們或許可以憑借自身的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)在激烈的競爭中占據(jù)一席之地,成為一名為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的合格人才。而且美術(shù)教師加強素質(zhì)教育的落實,也是一種實現(xiàn)自身職責(zé)和任務(wù)的體現(xiàn),更是加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)的手段。
推薦期刊:《好家長》(周刊)創(chuàng)刊于2001年,是全國首家以家校共建為主的親子共讀刊物。經(jīng)過多年的不懈努力,已由辦刊初期的月刊發(fā)展成為周刊,截至2012年12月共出版300期。
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