摘要：在最近幾年里，高校工商管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)宗旨從以往的應(yīng)用型向現(xiàn)在的“實(shí)踐型”轉(zhuǎn)變。在這種狀況下，“產(chǎn)學(xué)研用”模式應(yīng)運(yùn)而生，不但為該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立開(kāi)辟了一條新的道路，而且還需要將加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，強(qiáng)化過(guò)程管理等相關(guān)手段當(dāng)作基本保障。鑒于此，本文主要對(duì)“產(chǎn)學(xué)研用”模式在工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上提出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用;工商管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)

　　一、引言

　　針對(duì)工商管理這一專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型等方面的復(fù)合型人才，也只有這樣做才能緊跟時(shí)代的腳步，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及企業(yè)管理等方面的核心力量。

　　二、“產(chǎn)學(xué)研用”模式在工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

　　在最近幾年里，盡管經(jīng)過(guò)了實(shí)踐教學(xué)的探索與革新，但依然存在畢業(yè)生理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力低的情況。所以，工商管理專(zhuān)業(yè)一定要深刻認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)機(jī)制的重要意義，并在此基礎(chǔ)上把更多的時(shí)間和精力投入到校外當(dāng)中，努力尋找產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用戶需求兩方面。高校除了要熟練掌握自身發(fā)展?fàn)顩r以外，還應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段把“產(chǎn)學(xué)研用”模式中的各類(lèi)要素加以整合，在找準(zhǔn)滿足自身專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，把產(chǎn)、學(xué)、研、用等當(dāng)作表現(xiàn)方式，以此來(lái)建立與之相匹配的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

　　(二)制定科學(xué)培養(yǎng)方案

　　就人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，其定位必然是將實(shí)踐性人才培養(yǎng)當(dāng)作核心任務(wù)，然而在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)指標(biāo)的干擾下，只有制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案才是衡量人才培養(yǎng)水平的主要方式。所以，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)科學(xué)劃分為以下幾個(gè)步驟：第一，人才培養(yǎng)計(jì)劃;第二，教學(xué)規(guī)劃大綱;第三，教學(xué)課程體系等，同時(shí)隨著社會(huì)、用戶需求的不斷改變，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校具體教學(xué)狀況加以創(chuàng)新。站在理論教學(xué)的層面來(lái)講，可以有選擇性的借鑒KSB、SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的精髓之處，強(qiáng)化核心專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐設(shè)計(jì)流程的數(shù)量與課時(shí)，從而在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中以學(xué)分的形式體現(xiàn)出來(lái)。

　　(三)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”基本要素的巧妙結(jié)合

　　1.產(chǎn)、學(xué)模式

　　在最近幾年里，“雙師型”師資隊(duì)伍的建立在各大高校得以推廣。尤其是針對(duì)“產(chǎn)、學(xué)”模式來(lái)說(shuō)，其主要是將產(chǎn)業(yè)和高校之間的合作當(dāng)作指導(dǎo)方向的，其實(shí)也就是“校企合作辦學(xué)”的深度發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)是通過(guò)校外導(dǎo)師指導(dǎo)、實(shí)踐調(diào)研等一系列手段，由校內(nèi)導(dǎo)師親自帶隊(duì)，科學(xué)引導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)駐到指定企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

　　一方面，這樣做不單單妥善解決了相關(guān)產(chǎn)業(yè)員工流動(dòng)速度慢、人員緊缺的尷尬局面，而且還能在很大程度上加快企業(yè)品牌形象推廣的腳步。從另一方面來(lái)講，校內(nèi)導(dǎo)師可以在充分利用實(shí)地帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身知識(shí)體系進(jìn)行不斷更新與完善，并且還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生做好相應(yīng)的監(jiān)管工作，在分配實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的不斷提高。

　　2.“學(xué)、研”模式

　　在國(guó)有企業(yè)體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完善的背景下，特別是電子商務(wù)隨著時(shí)間的流逝已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)全覆蓋，同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)支付逐漸演變成為現(xiàn)階段人們生活不可或缺的支付方式之一。無(wú)論是針對(duì)企業(yè)還是部分用人單位來(lái)說(shuō)，它們會(huì)面臨各種各樣的壓力，迫切需要通過(guò)有效地內(nèi)部管理以及戰(zhàn)略發(fā)展加以調(diào)節(jié)，只有這樣才能從根本上促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的全面提高。

　　與之相匹配的是，該專(zhuān)業(yè)憑借大量的復(fù)合型人才與數(shù)之不盡的理論資源，完全可以通過(guò)流程分析、業(yè)務(wù)模塊等諸多手段，以學(xué)術(shù)競(jìng)賽、撰寫(xiě)論文等一系列方式，促使企業(yè)需求和高校實(shí)踐教學(xué)達(dá)到統(tǒng)一的效果。如此一來(lái)，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)期間不但能夠快速實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，而且企業(yè)也能夠通過(guò)前期的資金支持，促使科研成果上升到一個(gè)新的高度，增加和高校合作的頻率。

　　3.“學(xué)、用”模式

　　針對(duì)“學(xué)、用”模式來(lái)說(shuō)，其核心就是對(duì)實(shí)踐型人才以及應(yīng)用型人才的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行深層次的挖掘，通過(guò)諸多培養(yǎng)滿足專(zhuān)業(yè)行業(yè)實(shí)際發(fā)展的人才，促使其擁有與之相匹配的崗位知識(shí)、道德素養(yǎng)等。另外，為了進(jìn)一步降低傳統(tǒng)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處與瑕疵，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的手段促使企業(yè)在高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的促進(jìn)作用，在充分引進(jìn)“訂單式”崗位實(shí)踐教學(xué)模式的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取實(shí)訓(xùn)、校企共同舉辦競(jìng)賽等一系列措施，以此來(lái)培養(yǎng)出符合高校與用人單位需求的復(fù)合型人才。

　　三、“產(chǎn)學(xué)研用”模式下的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)措施

　　(一)加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度從工商管理專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)來(lái)講，其應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋找符合“產(chǎn)學(xué)研用”形式的師資隊(duì)伍建設(shè)手段。第一，在指定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展與強(qiáng)化師德教育，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立“育人為先”的教育理念。積極引導(dǎo)教師將目光放在開(kāi)發(fā)與科技服務(wù)的實(shí)踐當(dāng)中，在為企業(yè)攻破技術(shù)難關(guān)的基礎(chǔ)上，提高自身的綜合能力。構(gòu)建與之相匹配的人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金，將其應(yīng)用于科學(xué)研究以及獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中。無(wú)論是針對(duì)公派出國(guó)交流還是公派出國(guó)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)朝著“產(chǎn)學(xué)研用”形式下的復(fù)合型人才靠攏。進(jìn)一步加大職業(yè)道德教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，繼而從根本上促進(jìn)教師綜合能力的全面提升。

　　(二)強(qiáng)化過(guò)程管理

　　1.建立校企結(jié)合的管理體制

　　無(wú)論是針對(duì)高校還是企業(yè)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，同時(shí)還要主動(dòng)聘請(qǐng)知名專(zhuān)家任重要職位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的總體方案進(jìn)行檢查，并在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行科學(xué)布置。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的正確帶領(lǐng)下，由高校和企業(yè)共同協(xié)商并制定出行之有效的培養(yǎng)方案，企業(yè)與各部門(mén)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手編制與之相匹配的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。這樣做的目的是為了確保高校內(nèi)部、高校和企業(yè)之間有專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行溝通，保障實(shí)踐教學(xué)體系得以順利實(shí)施，以最快的速度處理突發(fā)狀況，以此來(lái)為實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的運(yùn)作環(huán)境。

　　2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　通常情況下，評(píng)價(jià)體系涉及的主體一般包含以下幾個(gè)方面：第一，指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)體系，包含校內(nèi)教師與校外教師;第二，學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系;第三，實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員。應(yīng)當(dāng)在結(jié)合管理制度與相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)指導(dǎo)教師做好評(píng)價(jià)考核工作，并把最終的考核結(jié)果當(dāng)作人力資源績(jī)效考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。

　　結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以采取考勤、答辯等多種手段做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)比例詳細(xì)記載到課程成績(jī)當(dāng)中。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)作好教學(xué)全過(guò)程檢查工作，不單單要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，還要重點(diǎn)檢查實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，“產(chǎn)學(xué)研用”這一模式能夠?qū)⒏咝９ど坦芾韺?zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作著手點(diǎn)，在充分連接政策、企業(yè)的基礎(chǔ)上，不但能夠聚集已有的數(shù)學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，而且還能把產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)當(dāng)作核心任務(wù)，繼而從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

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　　經(jīng)濟(jì)師評(píng)職投稿刊物：商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究創(chuàng)刊于1982年,曾用刊名：商業(yè)時(shí)代;1982年創(chuàng)刊，是專(zhuān)業(yè)理論刊物。研究社會(huì)主義商業(yè)經(jīng)濟(jì)理論,介紹企業(yè)改革和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。