這篇經(jīng)濟(jì)師職稱論文發(fā)表了高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問題，例如教學(xué)內(nèi)對(duì)相對(duì)落后，評(píng)價(jià)手段簡(jiǎn)陋等等，論文給出了高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革的幾個(gè)模式，并發(fā)表了幾點(diǎn)高級(jí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的建議。
 

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)師職稱論文,高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)

　　經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高職院校的經(jīng)管類專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在一定程度上影響著對(duì)高職院校中技術(shù)與應(yīng)用型人才的素質(zhì)教育和培養(yǎng)。由于高職院校對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的深化改革，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性逐漸降低，最終經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的地位越來越不受重視。所以研究目前高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題，給出一些合理化的改革意建議。這樣的分析研究是十分必要的，具有深遠(yuǎn)的意義。

　　1 談高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

　　高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中使用的教學(xué)方法比較落后，仍然延續(xù)著傳授式的教學(xué)，老師一味的把知識(shí)傳遞給學(xué)生，一點(diǎn)沒有體現(xiàn)出學(xué)生的積極能動(dòng)性。高職的生源一般是高考成績(jī)偏差的和職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生，他們本身的基礎(chǔ)就不好，數(shù)學(xué)也不例外，學(xué)習(xí)的積極性本身就不高，所以傳授式的教學(xué)方法不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新。

　　高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中使用的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，包含了微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)和線性代數(shù)，它們和經(jīng)濟(jì)專業(yè)性有所偏離，甚至偏的很遠(yuǎn)。

　　高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中使用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段太簡(jiǎn)陋，僅僅只是閉卷考試，對(duì)學(xué)生思維開闊性產(chǎn)生了限制，他們不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題。高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐也不理想，理論多，時(shí)間少。

　　2 談高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革的幾種模式

　　(一)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

　　對(duì)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在以微積分為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行改革，這樣的改革對(duì)教學(xué)的要求在一定的程度上是降低了。這種模式曾標(biāo)志了經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)數(shù)學(xué)的改革，就是把微積分的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，把線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)有所填補(bǔ)。然而這樣改革的矛盾很快出現(xiàn)了。

　　(二)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中剔除微積分而進(jìn)行的改革

　　由于不斷的加深對(duì)專業(yè)課程的改革，微積分在經(jīng)濟(jì)類、管理類的課程管理中越來越少，因此為微積分的徹底去除奠定了基礎(chǔ)，也就是高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中微積分去除，只剩下線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，如果在線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中用到了微積分的內(nèi)容，那么老師就想辦法自己解決。這樣的改革模式并不能從根本上解決問題。

　　(三)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)為滿足專業(yè)而進(jìn)行改革

　　在專業(yè)課程需要的情況下，讓經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)為之服務(wù)，即結(jié)果導(dǎo)向的增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的服務(wù)。這種改革模式大大的增加了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，將專業(yè)的問題抽象出來結(jié)合到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中去，讓老師可以有權(quán)利去選一些應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容來增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的靈活度。弊端在于在經(jīng)管或者財(cái)會(huì)等實(shí)際問題中復(fù)雜多變，涉及到方方面面，將其直接的賦予數(shù)學(xué)上難度性太強(qiáng)。因此依舊很抽象，難以真正的實(shí)踐。

　　(四)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革

　　這種改革模式就是隨著隨教學(xué)方法改革來改革高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)。因?yàn)楦呗毜慕虒W(xué)模式基本定型，所以只需要經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)配合教學(xué)模式發(fā)展就可以了，很多教學(xué)的方法都陸續(xù)的在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出來。比如引進(jìn)多媒體教學(xué)，或者引進(jìn)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)，將難以理解的東西公式化。 這樣的改革在某種意義上說是有效果的，它使得一些學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愿意積極的去參與進(jìn)來。

　　3 談高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的建議

　　(一)將數(shù)學(xué)的歷史融入經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中

　　枯燥乏味的講述數(shù)學(xué)，學(xué)生們肯定覺得頭疼，不妨在講到的概念中將一些歷史背景加進(jìn)去，也許對(duì)學(xué)生興趣的養(yǎng)成有一定的幫助。例如講到極限，老師們可以將古代的數(shù)學(xué)家劉徽在求圓周率的過程講述一下，既圓周率就是求解圓的內(nèi)接正多邊形的的面積的極限。它和極限的概念完全吻合。

　　(二)將數(shù)學(xué)建模滲透到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中

　　高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)是重點(diǎn)，那么將它與專業(yè)相結(jié)合的第三方我們可以選擇利用數(shù)學(xué)建模。建模可以成為二者的橋梁，更好的將二者連接。并且還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)踐方面也可以得到鍛煉。在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中可以建立最優(yōu)批量模型、最小二乘法模型和最優(yōu)價(jià)格、成本的模型等。這些模型的建立可以幫助學(xué)生更好的掌握什么時(shí)候，什么條件下使用它們。

　　(三)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方面

　　正確的評(píng)價(jià)既可以直接關(guān)系到高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還也有力的促進(jìn)目標(biāo)預(yù)期的實(shí)現(xiàn)。高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)可以從幾方面給出，平時(shí)成績(jī)，隨堂小測(cè)，中期小活動(dòng)，期末的考試等。綜合來說就是過程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)。在過程中挖掘每個(gè)人的最大潛力，讓學(xué)生自己有意識(shí)去注意平時(shí)的積累，讓他們有憂患意識(shí)。除了對(duì)學(xué)生，老師們也需要去評(píng)價(jià)，開展一些老師同學(xué)之間互評(píng)政策。

　　經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對(duì)高職院校中經(jīng)濟(jì)類、管理類、財(cái)會(huì)分析等專業(yè)是必不可少的一部分，但是它卻不能更好和專業(yè)課程相結(jié)合，所以基于現(xiàn)在高職《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)改革中存在的問題，我們進(jìn)行分析給出一些建議。改革高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、不停改進(jìn)、探索的過程，希望以上的建議對(duì)以后高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化改革起到一定程度的幫助。

　　推薦期刊：技術(shù)經(jīng)濟(jì)(月刊)創(chuàng)刊于1982年，是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管、中國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)主辦、清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中心協(xié)辦的全國(guó)一級(jí)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)期刊。