很多教師評(píng)高級(jí)職稱(chēng)都開(kāi)始著手準(zhǔn)備課題或者出版著作，申報(bào)專(zhuān)利了，那么高級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)定單位承認(rèn)什么級(jí)別的課題呢?據(jù)以往咨詢?cè)u(píng)職稱(chēng)的教師反饋，評(píng)高級(jí)單位認(rèn)可國(guó)家級(jí)課題，有的會(huì)選擇教育部在線教育課題，需要是主持人的身份或者課題第二參與人，第三參與人。
 

　　評(píng)定高級(jí)教師職稱(chēng)，單位認(rèn)可的課題指的是國(guó)家社科基金、教育部課題、省社科規(guī)劃項(xiàng)目、省教育廳課題，而且參與課題的作者位置不同，評(píng)職加分也就不同，第一參與人也就是課題主持人肯定比第二高，依次排下去，一些單位甚至只認(rèn)可排名前幾位的參與人。

　　如果教師在評(píng)高級(jí)職稱(chēng)時(shí)只是參與了課題研究，并不是課題負(fù)責(zé)人，在評(píng)職稱(chēng)時(shí)要需要提交課題的任務(wù)書(shū)，課題的鑒定報(bào)告、鑒定證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，參與人在課題中所作的貢獻(xiàn)，這樣都是單位要求的，以此來(lái)判斷評(píng)職加分。

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　　對(duì)評(píng)審副高和征稿職稱(chēng)的人來(lái)說(shuō)，具有結(jié)題的課題才算是教研成果，對(duì)職稱(chēng)評(píng)審是有一定的幫助的，如果是中級(jí)職稱(chēng)，那么立項(xiàng)課題就成為一個(gè)考慮因素，課題共四類(lèi)：國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)。評(píng)職稱(chēng)時(shí)校級(jí)課題不算，因?yàn)橐挥[表上要求填廳級(jí)以上課題。晉升高級(jí)職稱(chēng)申報(bào)課題級(jí)別要看到單位的要求。