對(duì)評(píng)審副高和征稿職稱(chēng)的人來(lái)說(shuō)，具有結(jié)題的課題才算是教研成果，對(duì)職稱(chēng)評(píng)審是有一定的幫助的，如果是中級(jí)職稱(chēng)，那么立項(xiàng)課題就成為一個(gè)考慮因素，課題共四類(lèi)：國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)。評(píng)職稱(chēng)時(shí)校級(jí)課題不算，因?yàn)橐挥[表上要求填廳級(jí)以上課題。晉升高級(jí)職稱(chēng)申報(bào)課題級(jí)別要看到單位的要求。

　　現(xiàn)在省部級(jí)課題已經(jīng)成為管理部門(mén)對(duì)學(xué)者的一種外部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，從副教授晉升為教授，除了在核心期刊上發(fā)表一定數(shù)量的文章以外，還必須要有省部級(jí)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或已獲得省部級(jí)或國(guó)家級(jí)課題的資助，有的甚至將省部級(jí)課題項(xiàng)目作為晉級(jí)的必要條件之一。

　　從實(shí)用角度來(lái)看，就個(gè)人而言，表明教師的科研實(shí)力得到社會(huì)認(rèn)同，同時(shí)也多少有些經(jīng)費(fèi)資助。就一個(gè)單位而言，反映了黨校的整體研究實(shí)力，也體現(xiàn)科研管理的能力和水平。因此各單位把能否申報(bào)上和能否主持課題作為工作成績(jī)，列為教師和科研人員考核乃至?xí)x升職稱(chēng)的重要條件。

　　課題的選擇應(yīng)根據(jù)自身的前期成果而定。這是一個(gè)很重要的條件;除了自己的前期成果外，還應(yīng)了解國(guó)內(nèi)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究情況，這樣才對(duì)申報(bào)這個(gè)領(lǐng)域的課題非常有利。

　　所申報(bào)的課題有實(shí)地調(diào)查的資料，也就是要有第一手資料或總結(jié)人民群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)資料。也就是說(shuō)，申報(bào)的課題要有特點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)地調(diào)查的資料就沒(méi)有特點(diǎn)。這些都說(shuō)明，申報(bào)課題，要有實(shí)際調(diào)查。到實(shí)際中去，有實(shí)際調(diào)查的資料才能申報(bào)出你所報(bào)課題的特點(diǎn)，否則你的課題就不能打動(dòng)人。

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　　對(duì)于評(píng)講師職稱(chēng)的作者來(lái)說(shuō)，課題成果是有很大用處的，一般要求講師職稱(chēng)需要一些條件，例如論文，課題，優(yōu)質(zhì)課等等。講師職稱(chēng)是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，代表著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平和工作實(shí)績(jī)，所以課題城規(guī)對(duì)于講師還是有很大幫助的，不僅僅是在評(píng)職稱(chēng)上面的幫助，更是對(duì)教師教育教學(xué)工作的督促，以下是評(píng)講師職稱(chēng)在論文、著作、課題上的條件。