很多人都申報(bào)國家級課題，為什么都申報(bào)國際級課題呢?申報(bào)國家級課題有哪些作用，國家級課題是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程選題是科研工作。無論是從實(shí)質(zhì)角度還是學(xué)術(shù)角度上都有一定過得優(yōu)勢，下面是小編的詳細(xì)論述。

　　第一、從實(shí)用角度來看，就個(gè)人而言，表明教師的科研實(shí)力得到社會(huì)認(rèn)同，同時(shí)也多少有些經(jīng)費(fèi)資助。就一個(gè)單位而言，反映了黨校的整體研究實(shí)力，也體現(xiàn)科研管理的能力和水平。因此各單位把能否申報(bào)上和能否主持課題作為工作成績，列為教師和科研人員考核乃至?xí)x升職稱的重要條件。

　　第二、從學(xué)術(shù)角度來講，申報(bào)課題的過程，實(shí)質(zhì)上是申報(bào)者對自身研究能力、研究方向、研究思路的全面反思和梳理。首先，申報(bào)者在課題設(shè)計(jì)過程中，必須面對過去，回顧和總結(jié)以往的研究歷程，根據(jù)自己已有的研究成果，尋找自己的研究優(yōu)勢和特長，并以此為據(jù)，確立申報(bào)的主題和內(nèi)容。

　　其次，要求申報(bào)者必須面對現(xiàn)在，從個(gè)人、地區(qū)、全省乃至全國性的范圍，審視自身所準(zhǔn)備申報(bào)課題的可行性和價(jià)值。再次，申報(bào)者必須面向未來，通過對于自身研究目的及其所可能產(chǎn)生成果的預(yù)期，精心設(shè)計(jì)研究過程，開展理論研究、材料歸納、經(jīng)驗(yàn)提升和學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作。

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　　教師職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。歷史教師晉升高級職稱需要有自己的課題研究，大多數(shù)老師忙于工作，所以課題附名可以給老師節(jié)省一些時(shí)間和經(jīng)歷，期刊之家陸續(xù)推出可以附名的課題，供歷史教師選擇，詳情可以咨詢網(wǎng)站客服。