教師職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。歷史教師晉升高級職稱需要有自己的課題研究，大多數(shù)老師忙于工作，所以課題附名可以給老師節(jié)省一些時(shí)間和經(jīng)歷，期刊之家陸續(xù)推出可以附名的課題，供歷史教師選擇，詳情可以咨詢網(wǎng)站客服。

　　一、課題名稱：初中歷史“小欄目”教學(xué)的實(shí)踐研究

　　二、課題的提出

　　1、課題提出的背景：

　　(1)小欄目作為歷史教材正文內(nèi)容的輔助資料，在歷史教學(xué)大綱中沒有具體要求，在教學(xué)常規(guī)中也不予以考察，但其在教材中占有相當(dāng)大的比重，每課都有預(yù)設(shè)，對正文的教學(xué)鋪墊、拓展作用。學(xué)生對小欄目學(xué)習(xí)也比較感興趣，因此通過小欄目應(yīng)用研究，能夠擴(kuò)大歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生深入挖掘、理解教材內(nèi)容，同時(shí)豐富學(xué)生知識面、開闊學(xué)生視野。通過形式多樣的小欄目教學(xué)應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。通過小欄目的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

　　(2)初中歷史課標(biāo)的要求：雖然初中新歷史課標(biāo)沒有對歷史小欄目應(yīng)用的具體要求，但在課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，要注重學(xué)生分析、表達(dá)、判斷、比較概括、遷移等多種能力的培養(yǎng)，教材中小欄目的設(shè)置為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)素材與活動方式，能夠促進(jìn)學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)能力的形成。

　　(3)課改的要求，新課程改革，要求課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)生活動。小欄目的應(yīng)用為學(xué)生提供了活動、內(nèi)容與形式的參考。

　　2、研究目的、意義及價(jià)值。

　　(1)目的：通過在教學(xué)中充分利用教材中的小欄目，達(dá)到充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野、啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生動口、動手、動腦地參與課堂學(xué)習(xí)活動的目的。

　　(2)意義：有效運(yùn)用小欄目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與歷史課堂，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

　　(3)價(jià)值：歷史教材小欄目雖然是歷史教科書內(nèi)容，但其使用沒有要求，也沒有參考，國內(nèi)外相關(guān)研究很少，沒有相關(guān)參考資料，本研究具有創(chuàng)新性，研究將為他人的相關(guān)研究與初中歷史教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和參考。

　　3、完成課題的條件分析：

　　(1)多年的歷史教學(xué)，歷史教材、教學(xué)參考、相關(guān)教學(xué)書籍等研究資料較為齊全。

　　(2)小欄目來自課本，是學(xué)生人手必備的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生使用起來方便，使充分利用小欄目教學(xué)具有可操作性。

　　(3)課題研究教師從事多年初中歷史教學(xué)，且有2-3年的學(xué)校教科室管理經(jīng)歷，利于課題研究的開展。

　　三、指導(dǎo)思想：

　　初中歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。而小欄目教學(xué)正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

　　四、研究目標(biāo)：

　　對教材中的小欄目進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)、分析，調(diào)查學(xué)生喜歡的小欄目形式，在課堂中進(jìn)行小欄目教學(xué)實(shí)踐。通過小欄目運(yùn)用實(shí)踐增加學(xué)生歷史知識，開闊眼界，培養(yǎng)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)分析、理解、表達(dá)、辯論、表演等多種能力。

　　五、研究對象：

　　(1)初中歷史教材共4冊，當(dāng)中的小欄目。

　　(2)2011級學(xué)生，(現(xiàn)初一學(xué)生)。

　　六、研究內(nèi)容：

　　1、對教材中小欄目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類。

　　2、對初一學(xué)生進(jìn)行歷史教材小欄目模塊喜歡情況的相關(guān)調(diào)查。

　　3、設(shè)計(jì)初一歷史小欄目學(xué)習(xí)活動方案

　　4、依據(jù)學(xué)習(xí)活動方案開展小欄目應(yīng)用課堂教學(xué)研究實(shí)踐。

　　七、研究方法：

　　1、統(tǒng)計(jì)法：對4冊教材中所有小欄目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類。

　　2、調(diào)查法：對初一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡的小欄目形式。

　　3、行動研究法：依據(jù)學(xué)生喜歡的小欄目類型，設(shè)置小欄目實(shí)施方案;進(jìn)行小欄目課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對小欄目實(shí)施方案和課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、反思、修正、提升，再實(shí)踐。

　　本研究主要使用行動研究法。依據(jù)小欄目實(shí)施方案進(jìn)行小欄目教學(xué)的課堂實(shí)踐，并不斷改進(jìn)。