摘要：前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“盡可能地了解每一個學生的精神世界，這是教師和校長的首條金科玉律。”職高的學生表面看起來桀驁張揚，但內心實際上都十分脆弱敏感 ，他們渴望別人的理解和認同。班主任要管理好班級，就必須要從每個孩子身上著手。對于問題學生，班主任更要關愛他們，在困難或疑惑的時候，幫助鼓勵他們，多傾聽學生的心聲，對不同的學生因勢利導，引導他們走正確健康的人生道路。

　　關鍵詞：轉讓文章,師生關系,欣賞,關愛,換位思考

　　前言：當好班主任難，當好中職生的班主任更難。職高的學生，在外界看來，總是冠之以品性不端，行為惡劣，學習能力差，學習態度差。作為職高班主任，我深知自己對一個班級發展的重大影響，深感任重而道遠。“萬事開頭難”，而對于教育經驗淺薄的我，如何才能讓學生思想穩定、積極向上的學習和生活呢?面對重重困難，我一邊向學校的老班主任取經，一邊根據自己班上專業的實際情況摸索著來教育引導管理班上的學生。直到現在學生即將畢業，我的班主任工作即將告一個段落，我才對職高學生的管理稍有心得。也經過近年來班主任工作的磨勵，我徹底改變了外界輿論帶給我的錯誤看法。對我的學生，我有了真正的了解;對我的工作，我也有至深的感悟。要真正走進學生內心，必須要有真心，用愛去融化學生心中的冰山。下面本人就擔任班主任期間德育工作的心得發表幾點淺見。

　　1、與學生建立融洽的師生關系

　　我們常說“師徒如父子”，其實就表明了師生之間親密無間的關系，要在班級建立融洽的師生關系，班主任起著主導作用。這就要求班主任對待學生要要樂于奉獻，關心一切學生，關心學生的一切，象愛護自己的孩子一樣愛護學生，呵護學生，在各個方面給予學生無微不至的關懷。在和學生交流中發現學生學習和生活上的困難，并盡最大能力幫他們解決。

　　融洽師生關系，班主任不僅要有淵博的文化知識，高超的教學藝術，更重要的是——用心，有愛。真心熱愛教育事業，真心熱愛學生。沒有愛，就沒有教育。班主任要放下架子，在平時的交流中做一個和學生平等的深受學生歡迎的好朋友。尤其是現在這個信息時代，學生的生活很忙很精彩，對老師的依賴大大減少。相比之下，老師們接受信息的速度慢得多，渠道少得多，他們只會給學生講知識就是力量，他們只會說牛頓和魯迅，在這種對比下，老師走進學生圈子中，就像老農民進省城——他們對這個圈子的話題幾乎一無所知，根本無法和學生交流。所以，要建立良好的師生關系，班主任要了解學生，研究學生，放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂的東西虛心學習和接受，不能簡單地否定。尋找融入的契機，打入學生的生活圈子，讓學生接納自己。同時，班級的集體活動也是建立良好師生關系的重要契機。班主任要積極參與活動，和學生榮辱與共，從而增強學生的認同感，建立融洽和諧的師生關系。但同時需要注意的是，在學習紀律上，在是非問題前，一定要堅持原則，嚴格要求，認真教育感化，轉化思想。

　　2、了解關愛學生，贏得學生的真心

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“盡可能地了解每一個學生的精神世界，這是教師和校長的首條金科玉律。”我班有一名學生父母都是農民，媽媽是殘疾人，在一次交資料的過程中使我真正了解這個孩子。一天中午，他拿來了兩張復印的紙(因為學校要審查免學費的資料)，我一看愣住了，天啦，孩子的媽媽是殘疾人，全家都在吃低保!母親是個重度殘疾，幾乎沒有什么勞動能力。爸爸身體不好，常年吃藥。家里沒有什么經濟來源，自己上學和家庭開支全靠父親種田維持生計，收入甚微。這是一個怎樣的家庭啊，這一家人多么的不容易啊!自那之后，凡事有各種補助和優惠政策，我都努力幫他爭取。平時要交的費用能免的就免，不能免的就自己幫他交。同時，在班上小心翼翼地維護她敏感的自尊。在我有意的保護下，孩子非常樂觀，沒有因困境自卑和消沉，學習上也十分努力。更可貴的是，我真正走進了她的內心，不是親人，勝似親人，對我完全敞開心扉，無話不談。

　　3、多用欣賞的眼光看學生

　　“世上沒有兩片相同的樹葉”。每一個學生都存在稟賦、品行的差異，也都有各自的特點和個性。學生作為發展中的個體，肯定存在這樣或那樣的不足，對此，班主任要用客觀和欣賞的眼光看待學生，讓學生感受到老師對自己的肯定和欣賞。幫助學生樹立自信，激發學生勤奮學習和勇往直前的動力。

　　90后的中職學生，多是獨生子女，生活環境和家庭條件優越，自我意識強烈，責任意識淡漠。大多數中職學生初中階段的文化基礎差，對學習沒有興趣，在道德方面的認識和踐行不夠。但同時，他們性格外向、思維活躍、有強烈的表現欲望。很多班主任老師把手中的職校生當成應試教育的失敗者、淘汰者，認為職校生知識儲備少，行為習慣不好，比起普高生來，差得太遠，也就對他們放任自流了。但即使再調皮的學生，也有自身的優點和特長。我發現班里的學生，雖然在書本知識和紀律觀念上不如普高生，但在其他方面，也有他們的高明之處，如：他們抗挫折的能力，主動交際的能力等。在活動中懂得欣賞學生是有效轉化后進生的重要契機，關鍵就是要找到他們的閃光點。對于班里比較調皮且號召力很強的學生，我設法通過各種契機讓他們各盡其能，像我校的藝術節和運動會，我讓他們全權參與和組織，他們非常積極且取得了不錯的成績。通過發現他們的優點，給予適當的平臺讓他們展示，極大地提高了學生的參與熱情，贏得了學生的認同，增強了學生的自信心。只要班主任善于用其所長，就能給學生創造閃光的機會，然后再抓住其閃光點照亮全身，德育工作水到渠成。

　　4、多換位思考，理解學生

　　班主任工作瑣碎又繁雜，難免在處理學生問題時不抱情緒。因此，當學生屢勸不聽、屢教不改的時候， 不要過分責怪學生，也不要泄氣對學生的教育，我們換位思考：是不是我們的教育方法不得當?當學生失去理智、頂撞冒犯的時候，不著急發火，也不急于反擊，我們換位思考：他會不會有什么特別的原因?他的心理方面會不會有什么問題……經過換位思考，很多矛盾都能迎刃而解，很多誤會都能輕松消除。只要了抓住矛盾的契機，適時換位思考，理解學生，師生關系會更加親密，良好的師生關系也會在化解矛盾的過程中會變得更加和諧。

　　總結：每個班主任都會陪伴學生走過一段絢麗多彩的路程，而這段路程對于學生來說，會對他產生重大影響甚至會決定他未來人生道路的選擇。所以，班主任工作，任重而道遠。魯迅先生說：“教育植根于愛”。愛是教育的前提，用心是教育的開始，理解欣賞學生是轉變學生的感情基礎。作為職高班主任，應該主動關心愛護學生、尊重學生，在生活上體貼細心;在學習上幫助提高，把學生當做朋友，真心接納。堅持欣賞鼓勵，換位思考，用發展的眼光看待學生。對學生動之以情，曉之以理，用真心和愛心，持之以恒，影響和感化學生心靈，最終引導學生走向正確健康的發展道路。

　　參考文獻

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