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　　音樂(lè)是情感藝術(shù)，欣賞音樂(lè)既能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力和理解能力，又能陶冶幼兒的情操、豐富幼兒的生活、促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在音樂(lè)欣賞里有許多曲子是沒(méi)有歌詞的，要讓幼兒在音樂(lè)的旋律中去感受它，聽(tīng)懂它，理解這首曲子所要表達(dá)的思想感情，這是一件較困難的事。所以，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中就要求老師以更親切、更接近幼兒的態(tài)度，運(yùn)用更多的手段來(lái)把曲子所要表達(dá)的情感充分形象地表現(xiàn)出來(lái)，引起他們的情感共鳴，最終達(dá)到發(fā)展其豐富情感之目的。

　　音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想像力。我們認(rèn)為，音樂(lè)欣賞具有以下作用：1.音樂(lè)欣賞是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。音樂(lè)教育成功與否，很大程度上取決于幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，即幼兒的音樂(lè)審美能力。而音樂(lè)欣賞則能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。如《進(jìn)行曲》(選自《胡桃?jiàn)A子》組曲)是一首很美的作品，樂(lè)曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、風(fēng)格截然不同的三個(gè)樂(lè)段的鮮明對(duì)比，描述了小丑進(jìn)場(chǎng)、小丑變魔術(shù)、觀眾歡笑的歡樂(lè)而幽默的場(chǎng)面。幼兒欣賞這些作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心，體現(xiàn)音樂(lè)的真、善、美。2.開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，而幼兒年齡小，聲帶短而窄，音色單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現(xiàn)各種體裁、風(fēng)格的歌曲，教師在選曲上受到局限。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其它音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓幼兒充分欣賞、接觸大量適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種中外音樂(lè)作品，能提高幼兒的音樂(lè)品味，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，發(fā)揮他們的想象力。

　　但音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒(méi)有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒(méi)有放開(kāi)思想與手腳。

　　所以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過(guò)于膚淺，仿佛“蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛”，流于表面和形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無(wú)動(dòng)于衷，看起來(lái)活動(dòng)過(guò)程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。

　　作為教學(xué)組織者應(yīng)對(duì)自己所執(zhí)教的內(nèi)容及整個(gè)活動(dòng)投入滿腔熱情，把自己完全置身于活動(dòng)情境中。如在組織《小動(dòng)物找家》游戲時(shí)，我讓幼兒都戴上各種小動(dòng)物的頭飾，讓他們模仿各種小動(dòng)物找家時(shí)的有趣情景，播放歌曲后我也和幼兒一樣全身心地投入到歌曲的表演中。當(dāng)歌曲在小白兔找家時(shí)，小朋友一起學(xué)著小白兔一蹦一跳可愛(ài)的模樣來(lái)到自己的家;當(dāng)小黃狗找到家了，小朋友一樣一起學(xué)著狗叫。在一陣陣歡快的笑聲、歌聲中，幼兒很自然地熟悉并理解音樂(lè)欣賞是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)器樂(lè)演奏、學(xué)音樂(lè)游戲等，都必須在對(duì)音樂(lè)作品欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　音樂(lè)欣賞的對(duì)象是音樂(lè)，而音樂(lè)是抽象的、流動(dòng)的、非直觀性的，必須通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)完成欣賞的活動(dòng)，而兒童認(rèn)知卻具有直觀性、具體性和可視性的特點(diǎn)。因此，音樂(lè)欣賞過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是較為困難的，孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與音樂(lè)的特質(zhì)所產(chǎn)生的矛盾也給教學(xué)帶來(lái)了許多的問(wèn)題，這是幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)必須解決的教學(xué)矛盾。因此，欣賞活動(dòng)進(jìn)行前首先要讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)聲音，分辨聲音。在我們周圍的環(huán)境中，無(wú)論是自然界還是社會(huì)生活中都充滿了各種聲音，應(yīng)該充分利用日常的點(diǎn)滴時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒去聽(tīng)一聽(tīng)各種不同類型的聲音，例如：關(guān)門(mén)窗的呼呼聲、風(fēng)吹的呼呼聲、下雨的……在快樂(lè)中接受音樂(lè)的熏陶。

　　從事了多年的幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)，經(jīng)常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂(lè)欣賞中才是最有效的。我們知道語(yǔ)言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂(lè)中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、感動(dòng)用語(yǔ)言有的放矢地表達(dá)出來(lái)，在老師的活動(dòng)上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂(lè)的輕快緩急、張弛有序，在音樂(lè)和肌肉運(yùn)動(dòng)的和諧契合中感受音樂(lè)所帶來(lái)的美的享受。音樂(lè)或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動(dòng)作和音樂(lè)相融相合更好地表達(dá)了音樂(lè)，音樂(lè)便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂(lè)欣賞過(guò)程中處于合理的進(jìn)退，語(yǔ)言優(yōu)美而不平白，使音樂(lè)變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。

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　　《中小學(xué)音樂(lè)教育》系浙江省文聯(lián)主管、浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。前身為《浙江音樂(lè)》，1983年改為現(xiàn)名，面向全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師和音樂(lè)院校師生，服務(wù)課堂音樂(lè)教育，是國(guó)內(nèi)創(chuàng)刊最早、影響廣泛的音樂(lè)教育類專業(yè)性期刊。