摘 要 黨的十八大報告首次提出了“把立德樹人作為教育的根本任務”這一重要的教育宗旨，在具體的寫作教學中，運用適當?shù)慕虒W方法，引導學生關注中國的歷史與現(xiàn)實、進步與發(fā)展，可以有效地貫徹立德樹人的教學目標，讓學生通過作文寫作認識到國家民族的發(fā)展對個人成長的重要意義，促進培養(yǎng)學生的愛國意識和愛國精神，主動將個人的成長與國家民族的發(fā)展進步聯(lián)系在一起，從而樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　關鍵詞 立德樹人;教學目標;寫作教學;實踐反思

　　立德樹人的教育宗旨滲透在高中階段的各個學科之中，尤以語文學科為甚，而在語文教學中，作文教學更需要踐行這一教育目標。

　　一、立德樹人的教育宗旨在高考作文命題中的體現(xiàn)研究高考語文作文命題改革的方向，我們能感受到，近年來高考作文的考察越來越注重學生自身發(fā)展與國家發(fā)展之間的關聯(lián)性問題。考察的內容也由原來的著眼“個人”引向了放眼家國、社會。以2017年的高考試題為例。2017年作文題的關鍵詞是“一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付”等，12個關鍵詞引導學生關注當下國家的發(fā)展形勢;2018年高考作文題“時光瓶”，則引導考生思考國家的發(fā)展遠景與當下青年的社會責任與使命;2019年高考作文題有關“勞動”的倡議書寫作，引導考生探索時代發(fā)展與科技進步的時代背景下勞動的價值與意義;2020年高考全國I卷作文題，對齊桓公、管仲、鮑叔牙的人物評價，也無不引導著考生思考國家強盛與個人品質方面的關系。

　　國家發(fā)展、時代進步、青年品質、責任擔當正是立德樹人的題中之義。在日常的作文教學中，引導學生了解時代、關注社會、明了責任、完善人格亦是必行之策。

　　二、立德樹人視域下的高中寫作教學實踐

　　教師在熟悉和明確了立德樹人的教育理念之后，在日常的作文教學實踐中應該如何落實這項教育目標呢?筆者以為，在寫作教學中，我們可以從以下方面努力。

　　1.教師要關注時事熱點，及時向學生分享，并引導學生用文字記錄對熱點事件的見解

　　學生關注社會，了解國情、社情、民情的前提一定是教師在前方引領。教師的引導作用在此時就顯得尤為重要。評書表演藝術家單田芳先生逝世之時，筆者曾搜羅相關文章引導學生對單田芳的評書事業(yè)進行探討，學生借單老先生說過的一句話：“評書，一定要與時俱進”，延伸出“借科技之手為傳統(tǒng)文化注入新的時代精神”的思考;筆者也對當年流量明星泛濫，實力演藝家被迫屈居一隅的現(xiàn)象，分享了一些文章和相關報道，讓學生對此現(xiàn)象進行探究，學生直擊現(xiàn)象的本質：劣幣驅逐良幣，是大眾審美被綁架，是人們價值判斷迷失的社會問題;筆者還曾引導學生對當年賀建奎基因編輯嬰兒的事件進行評論，學生也給出了“科學的發(fā)展只有在倫理道德的約束下，才能朝著積極健康的方向發(fā)展”的明見。

　　2.以時新好題為支點，引導學生運用相關材料，形成文字，組段成篇

　　關注了解各地時新的作文命題，選擇好的題目，引導學生寫作應是作文教學的一項基本工作。然而，引導寫作絕非布置寫作任務那般簡單，如果沒有對滲透在題中的立德樹人要旨的參悟，就讓學生開始寫作，結果只會文不達旨，詞不達意，達不到訓練的目的。筆者曾讓學生寫過這樣一個好題作文：深入人心的聲音。材料涉及三個不同時期的音樂，分別是晚清時期的國歌《鞏金甌》，抗日戰(zhàn)爭時期的《南泥灣》，上世紀80年代的《丹頂鶴的故事》。該題的難點在于深入人心的音樂與特定的歷史時期的關系。在寫作之前，筆者曾利用一整節(jié)課的時間和同學們一起查閱和討論每個特定時期的歷史背景及當時人們的生活狀態(tài)，學生各有所悟，在此基礎上下筆，學生作文有神有形，有血有肉，拓寬了思維，降低了難度，組段成篇，順勢而成。基本形成了一個相對一致的看法：深入人心的聲音，那是時代之音。深入人心的音樂不僅僅是娛樂身心，更是反映時代的，它是人民的心聲，是順應歷史潮流的聲音，是歷久彌新的聲音。

　　3.以主題訓練為目的，教師自主命題，啟發(fā)關注被忽略的話題，彌補缺漏

　　立德樹人視野之下的選題應著眼現(xiàn)實，觀照時代;選擇的話題則應廣輻射，盡可能全面、無遺漏。一則，是為了對家國社會有更全面的認識，二則也是拓寬寫作的思維寬度。2020年新冠疫情肆虐全球，在高中寫作課堂上也演繹了一場轟轟烈烈的關于討論疫情之下國計民生的大戲。我們從最美逆行者身上去思考生命價值、青年擔當?shù)脑掝};我們從隔離措施中探討距離與愛的話題;我們追溯疫情傳染源，探討敬畏自然的話題;我們從國際互助里思考命運共同體的話題等等。

　　三、立德樹人視域下的高中寫作教學反思

　　縱觀立德樹人視域下的寫作教學過程，筆者認為，作為高中語文教師，我們應該具備以下素養(yǎng)。

　　1.具備對時事熱點的敏感性，及時引導學生關注和思考

　　2020年教育部考試中心明確指出高中語文教學應緊貼時代，培根鑄魂。語文教師作為引導學生關注時事的引領者，自身不具備對社會現(xiàn)實的敏感性，絕對不是一個“緊貼時代”的合格引領者。有效引領的前提，一是自身密切關注現(xiàn)實，二是始終堅持以落實“立德樹人”的根本任務為指導。以此為標準篩選有價值的現(xiàn)實事件和現(xiàn)象，及時引導學生關注與思考，才能讓作文教學的效果實現(xiàn)最大化。教師要保持對時事的敏感性，有效引導學生在現(xiàn)實情境中去探究社會現(xiàn)實問題，以敏銳的思維觸碰社會發(fā)展的脈搏，從而培養(yǎng)學生的社會意識、家國意識、時代意識，這正是立德樹人的宗旨所在。

　　2.加強新時代思想政治學習，提升自身的思想政治素養(yǎng)

　　《普通高中語文課程標準(2017年版)》中指出“必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，弘揚民族精神，融入社會主義核心價值觀教育。”“使學生形成良好的思想品德修養(yǎng)和科學人文修養(yǎng)。”可見，“立德樹人”視域之下，提升思想政治素養(yǎng)既是對學生的要求，更是對教師的要求。只有教師自身的思想政治素養(yǎng)提升，才能更好地落實立德樹人的根本任務。語文教師提升思想政治素養(yǎng)，厚植家國情懷，增強文化自信，才能將弘揚民族精神與文化，擔負民族復興大任的使命滲透于作文教學之中，更好地激發(fā)起學生的歷史使命感和社會責任感。

　　3.保持對話題探究的欲望，在探究中實現(xiàn)“常為常新”

　　立德樹人視域下的高中作文教學是緊貼時代脈搏的教學。社會發(fā)展瞬息萬變，新鮮事物層出不窮，世界上任何一件事、一個現(xiàn)象的出現(xiàn)都有其原因。教師保持對話題的探究欲，就是要拒絕教師的職業(yè)倦怠，當社會中新事件、新現(xiàn)象出現(xiàn)的時候，無論我們的教齡幾何，我們依然能夠滿懷激情地去接近與探究，探究之后必然能打開一片認識的新天地。提升學生的思維品質，教師就必須在不斷探究中拓寬思維寬度、提升思想高度，讓思想的源頭活水滋養(yǎng)自己，方能更好地施教于學生，這也是立德樹人視域下的作文教學應該具備的品質。