摘要：在教學(xué)中我們經(jīng)常聽老師報怨,筆者也深有感觸,學(xué)生拿學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事,學(xué)生沒有目標，他們常說“只要現(xiàn)在過得開心，以后怎樣無所畏”。其實不言，通過跟學(xué)生談話了解到，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績其實是非常在意的。每次考試成績發(fā)表以后，也會對著成績發(fā)呆，也會自責(zé)，也會不開心的。之后也會信誓旦旦地表示要努力學(xué)習(xí)，把什么學(xué)科提高到什么程度等。作為教師，我們要在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣上下功夫，提高他們的整體素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞： 如何培養(yǎng) 學(xué)習(xí)熱情 興趣

　　Abstract：In teaching, we often hear the teacher complains, the author also has deep feeling, students with learning wrong, students do not have the goal, they often say" as long as the now happy, later how fearless". In fact, not words, through talk with student learn, students for their academic performance is actually very much. Each examination results published, also facing the achievement in a daze, also can blame, also be unhappy. Later will also take an oath devoutly expresses to want to study hard, to improve and to what degree and what subject. As a teacher, we should be in training their learning enthusiasm and interest fluctuation, improve their overall quality.

　　Key word：How to cultivate Learning enthusiasm Interest

　　教師面向全體學(xué)生，要使所有學(xué)生都能達到課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標;新課程的實施對教師和學(xué)生提出了更高的要求。課程改革的要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和

　　興趣。

　　筆者認為：“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的原因是，他們?nèi)狈Τ种�以恒的精神，學(xué)習(xí)毅力不夠。他們的熱情只能維持幾天或一兩周，之后學(xué)習(xí)意愿下降，享會逐漸成為他們生活中越來越重要的部分。做為教師，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?

　　一、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)刺激，持續(xù)不斷地喚醒其學(xué)習(xí)熱情

　　既然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只能維持幾天或一兩周。那么我們就每周給他一定的刺激，讓他對學(xué)習(xí)的熱情更長久地維持下去。如何進行刺激呢?

　　首先，通過“學(xué)習(xí)生活會”的班會活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加刺激。

　　在我們班，“學(xué)習(xí)生活會”每周舉行一次，其形式主要是學(xué)生發(fā)言。包括兩部分，一是老師對一周的學(xué)習(xí)或班級情況做一個總結(jié)，很簡短。 二是學(xué)生發(fā)言，一般我安排十個人左右，主要發(fā)言內(nèi)容可以是對自己一周的學(xué)習(xí)進行評價，對下一周或今后的學(xué)習(xí)做一個規(guī)劃。也可以是對某個學(xué)科的學(xué)習(xí)進行自我剖析或?qū)Π嗉壍膶W(xué)習(xí)情況談自己的看法。第二周要求另十個人進行發(fā)言。

　　這樣做的目的主要是使發(fā)言的學(xué)生對自己一周的學(xué)習(xí)進行反思，在反思過程中，他會形成一種我要做好的愿望，這種良好的愿望會促使他在今后的一段時間內(nèi)維持更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。在對下一段的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃時，其實又是一個在班級全體面前進行承諾的一種行為，這樣他會受到來自全班同學(xué)的監(jiān)督，做不好會被嘲笑。這樣就會促使他按自己的規(guī)劃去前行。對于其他同學(xué)，總會受到發(fā)言同學(xué)的影響，也會進行思考與反思，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。另外，下一周可能就有自己發(fā)言，他要為自己的發(fā)言準備一些語言方面和行動方面的材料。通過這樣的方式，可以推動班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，等一周以后，學(xué)習(xí)熱情有所降溫的時候，第二次的“學(xué)習(xí)生活會”又開始了。通過一輪又一輪的推動，使學(xué)生處于不斷地激勵當(dāng)中。

　　其次，通過班級承諾制，讓學(xué)生在自我約束時施加刺激。

　　本學(xué)期的后半學(xué)期，高二年級推行了“班級周承諾制”，要求每個學(xué)生制定自己的承諾，班級根據(jù)本班情況進行班級的周承諾。經(jīng)過一段時間的實行，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的承諾和班級的承諾是非常在意的。他們的行為因為承諾而有所改變。特別是學(xué)校加強對承諾踐行的檢查，學(xué)生更在意這種承諾了。借著學(xué)校和年級的東風(fēng),我深入開展了“今天我承諾”的活動，每天有兩名同學(xué)宣讀他所做的承諾，并把承諾張貼上墻，接受全班學(xué)生監(jiān)督。從效果上看，學(xué)生的承諾絕大多數(shù)都得到了兌現(xiàn)，班級的各項管理工作和學(xué)習(xí)也有了明顯的改觀。

　　二、采用討論、互助等手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

　　學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生無外乎就是不愿學(xué)，不想學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)不會。那么我們做為班主任，其責(zé)任就應(yīng)該是讓他愿意學(xué)，想學(xué)會，從而達到學(xué)會的目的。我在本學(xué)期采用了每周設(shè)立一個課，專門進行數(shù)學(xué)研討活動。具體做法是：每周抽出一節(jié)自習(xí)課的時間，具體日期由課代表確定，主要針對本周的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，大家普遍覺得有點學(xué)習(xí)困難的時機，利用一節(jié)課的時間，自由分組，一般是由幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生聯(lián)系一兩個數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)，組成一個研討組，把本周的難點或習(xí)題當(dāng)中的難題進行討論。從效果上看，討論非常熱烈，學(xué)生的收獲也很大。特別是原來學(xué)習(xí)差，熱情不高的，也積極參與進來，收到了較好的效果。可惜后來因為進入復(fù)習(xí)階段，加上期末工作比較多，有幾周中斷。堅持的不是特別好。我的體會是在研討當(dāng)中，針對文科普通班的學(xué)生，應(yīng)該有班主任或課任老師在場，這樣既能保證秩序，又能使研討會成效。

　　三、充分利用課代表，發(fā)動群眾，共同學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　下學(xué)期，我準備每科設(shè)立五名學(xué)生，專門針對一周以來所做的習(xí)題卷，在卷面上進行題目的分析和解答。這樣做的原因是，由于文科B班，學(xué)習(xí)藝術(shù)的較多，經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，很少有人針對所缺課去找老師進行補課，所以我想讓學(xué)生通過這種方式，一方面使六科共30人把一周以來的習(xí)題卷進行二次整理分析，得到提高，同時又可以把這些卷子發(fā)給缺課的同學(xué)，使這些學(xué)生不致于因缺課而把所學(xué)知識落下。

　　四、針對個別學(xué)生，班主任的激勵引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　對于學(xué)習(xí)態(tài)度不明朗的學(xué)生,我主要是針對其性格特點進行針對性的談話，讓其認清自己的特點，將來的目標，目前的現(xiàn)狀和以目前狀態(tài)持續(xù)的后果，使其能夠冷靜思考人生，明確當(dāng)前任務(wù)，一般來說，都會收到較好的效果。比如，我班的同學(xué)A和同學(xué)B，一個是比較世故，好像一切都看的很明白，那我就針對這種情況和他談你的缺點，將來在社會上會變成哪一層次的人。最終有所觸動，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績也迅速上升。我班的B同學(xué)是一個英語狂人，就喜歡學(xué)習(xí)英語，其他科無所謂，自己對成績和高考不明朗。在期中考試以后，針對她的缺點，小孩心態(tài)，凡事不假思索這種性格，進行深入的談話。現(xiàn)在走廊里基本見不到她的身影，開始埋頭苦學(xué)。我適時的加以鼓勵，現(xiàn)在狀態(tài)非常好。再也不是滿走廊跑的瘋丫頭了。

　　B班的學(xué)生是一群相對比較特殊的群體。他們當(dāng)中很多都是雖有良好的學(xué)習(xí)愿望，但又缺乏足夠的自制力和意志力。這就需要我們班主任做大量的細致工作，逐步引導(dǎo)學(xué)生步入良好的學(xué)習(xí)軌道，一旦學(xué)習(xí)成為了他們的主要方面，那么，關(guān)于衛(wèi)生、紀律等班級管理工作的壓力就會減輕很多。相信，通過廣大班主任的群策群力，我們一定能夠找到一種行之有效的管理方法。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。