摘要教材類出版社作為高校教材出版的主陣地，具有引領和示范教材研發的重要導向作用，應該借助新形態教材的研發創新不斷打造國家精品教材，為高校的高質量發展做好服務。近幾年來，教材類出版社也確實出版了一批精品教材，得到了廣大高校的歡迎與認可。然而，也收到了高校的一些負面反饋和質疑，如新形態教材是否都是精品教材，以及新形態教材是否在過度消費精品教材的美譽度等。本文將以二維碼標識的新形態制圖類教材為例，探析問題，提出建議，以期引起重視，不斷提升教材質量，打造出經得起檢驗的新形態精品教材。

　　關鍵詞新形態教材;精品教材;數字化;教學資源;出版質量

　　首先，什么是新形態教材?在教育信息技術快速發展的背景下，傳統的學習方式正在悄然發生變化，僅以紙張為媒介的傳統教材已不能適應當前的學習需要，多種媒體資源交相融合研發的一體化的新形態教材就成為趨勢。目前的新形態教材主要基于移動互聯網技術，通過手持移動終端掃描特定的標識(如二維碼或圖形圖像)來建立紙質教材與線上教學資源或模型的有機銜接，豐富和拓展了紙質教材的內涵和表現力。

　　與傳統紙質教材相比，新形態教材具有一定優勢：①有利于高校的教學活動，與紙質教材關聯的在線微視頻或模型資源不僅有助于學生個性化自主學習，也有效輔助教師的課程教學;②能有效彌補紙質教材的承載局限;③能夠做到內容的及時更新，彌補紙質教材生產更新周期的局限;④有利于壓縮精簡紙質教材幅面，降低出版終端的成本，以及達到環保要求等。因此，在教育部精品課程建設的政策引導和高校的積極響應下，基于以上的優勢，各家出版單位從2015年就開始加大研發力度，針對本社的大品種優勢教材開始配套研發新形態教材。

　　經過近5年的探索和實踐，各家出版單位迅速打造出了一批高質的新形態精品教材，而且產品線也越來越豐富，極大地促進了教材市場供給側的改革與創新，為廣大高校師生提供了呈現新穎、內容豐富、體驗更為有趣的新的精品教材，得到了高校師生的普遍歡迎，出版單位也得到了較好的社會效益和經濟效益。然而，隨著新形態教材品種數量的快速增長，出于各種原因的考量，也出現了一些新形態精品教材過度消費美譽度的現象，給精品教材的金字招牌蒙上了陰影。

　　下面將重點以工程制圖新形態教材為例來分析探討新形態教材在研發中存在的一些問題。工程制圖課程具有其獨特的課程特點和教學特點：①制圖課程教材具有“看圖說話”的學習特點;②機械制圖具有直觀性的教學特點。因此，新形態教材更能豐富工程制圖教材的呈現內容，更能輔助解決教學模型的局限，更能增強教學表達效果，從而達到豐富學習內容，增強學習成效的目的。

　　1工程制圖新形態教材的呈現形式

　　制圖類新形態教材(主教材和習題集)主要形式：一是通過紙質教材中的相關鏈接地址與在線課程輔助融合;二是通過移動終端掃描教材中的相應二維碼標識，在移動終端學習拓展視頻資源;三是通過移動終端直接掃描教材中的圖形圖像，基于圖形圖像識別技術和移動增強現實技術實現立體化模型和交互效果等。

　　2工程制圖新形態教材研發中存在過度消費美譽度問題的探析

　　以二維碼標識的新形態教材為例。首先，出版者認為配套微課視頻屬于附加的學習資料，因此沒有給予思想上的充分重視，導致內容質量缺乏精品概念。①部分視頻資源只是簡單的錄屏效果，沒有起到豐富拓展紙質教材無法表現的內容及效果;②部分動畫演示效果只單純追求所謂展示效果，沒有注意內容邏輯表達的準確性;③部分新形態教材中還存在視頻資源呈現的內容不合制圖規范、量和單位的要求以及術語不規范等。

　　其次，由于相關視頻錄制和處理技術能力的不足，導致視頻制作效果不能達到相應的精品教材的標準。①部分新形態教材中的圖形圖像和視頻沒有發揮其數字化表現力的最佳效果，較好地表現了換向閥的內部結構;②部分視頻資源配音與字幕和視頻表達不合拍等。最后，缺乏打磨精品的意識和工匠精神，導致視頻資源在細節和表現力上都缺乏精品應有的印記。①新形態教材中視頻(或其他流媒體)資源缺少索引表，二維碼標識區沒有相應的明晰的標題等;②部分新形態教材中的視頻資源配音不標準甚至沒有配音，沒有達到基本的普通話教學要求;③字幕配置不規范、不美觀甚至沒有字幕，背景畫面不干凈或存在噪音影響效果等，都讓視頻資源的表現力大打折扣;④部分視頻資源在色彩搭配的美觀效果上存在不足，教材的藝術美感大打折扣。

　　3把新形態教材打造為精品教材的想法與建議

　　3.1需要明確認識和厘清概念。

　　(1)不論是紙媒呈現的內容還是數字化形式呈現的內容都屬于教材內容的一部分，在思想性、科學性及規范性等方面的要求和標準應該是同等的，而不是重視看得見的而忽視弱化看不見的內容的質量要求和標準。(2)數字化的教學資源要作為紙質教材內容的補充和延伸，要與紙媒呈現的內容有機融合，共同擔負培養學生工程圖學理論方法和思維訓練的重要任務，起到豐富紙媒不能表達或者不能有效表達的效果，盡量不做畫蛇添足式的新形態教材。

　　(3)形式一定要為內容服務。數字化資源的呈現無論是音頻、視頻或者動畫等流媒體形式，都要圍繞更好的表達形式以豐富紙媒上的知識點的內容，更有利于教師的教學和學生的學習。(4)在概念上認真明確就是要厘清二維碼小視頻資源與在線課程上的微課的異同。微課是圍繞某一個知識點或技能點，以視頻資源為核心內容的一種精心設計的教與學的活動。

　　也就是說，微課不單單是一段適合在線學習的某個知識點和技能點的小視頻，還應該包括其他教與學的活動內容，如測驗和反饋等。而二維碼小視頻資源僅僅是處理成某一個數字化的方便在移動終端播放的流媒體(如MP4視頻)，輔助紙質教材的文字和圖形，以增強學生對該內容的學習和掌握。因此，二維碼小視頻有別于微課的研發，應立足起到輔助豐富擴展的作用，突出小而精。相較于微課，二維碼小視頻一般時間更短，內容呈現形式也更主要為真人版或動畫版的講授和表演類、真實情境或動畫模擬的演示和實驗類等，或者以上二者的混合形式，當然也可以是小微的微課。

　　3.2要進一步加強新形態教材質量管理

　　當前，國家教材局(國家教材委員會辦公室)已經加強了圖書質量方面的檢查考核，各出版單位也都把教材質量考核作為編輯考核評聘等方面的重要指標，有效地提升了整體教材質量。不過，隨著新形態教材不斷創新出版形式，應進一步補充修訂相關條例和《圖書質量管理規定》等，盡快完善補充新形態教材質量檢查標準，把配套的數字化資源的質量檢查也納入相關管理規定和檢查范圍。

　　3.3研發過程要精細化管理與控制

　　(1)在研發初期，做好數字化融媒體制作技術方面的準備，作者和編輯要加強溝通交流，商討細化到具體的知識點，不同類型的知識點要做好不同的研發策劃方案。(2)要有過程控制和管理。主編或研發團隊核心首先要制作必要的樣稿，互相商討研磨，初步達到要求再發給其他研發者參考，以便盡快可以開展制作。制作過程中要保持交流，視頻盡量要多做一些，便于后期的剪輯優選，配音和字幕等要注意按照一定的要求錄制和配置。制圖課程視頻中大量的作圖過程也都要嚴格按照國家標準與規范來制作。

　　3.4出版單位要做到成品印制前質量把關

　　(1)出版社內部管理上要強化自身的制度保障，優化工作流程。如數字化資源的技術審讀標準與要求，數字化資源審讀工作量的認定，數字化資源的質量檢查和相應生產鏈各環節的優化等。(2)編輯要牢記出版使命，樹立精品意識，增強掌握新媒體技術的本領，發揚工匠精神，將質量為生命線的理念貫穿于新形態教材的研發中。不僅在選題階段、審讀階段，而且要在書稿的裝幀設計與印制環節也要給予充分重視。書稿的版式設計及時與設計人員溝通，在版面上為相應的二維碼預留位置，大小要合適，一般15mm×15mm即可。視頻的標題要準確簡潔等。(3)編輯在教材出版后，要及時審讀檢查，及時跟蹤統計訪問情況，收集使用意見和建議等，做到及時修改完善，及時在線更新。

　　4結語

　　新形態教材具有擴展豐富紙質教材的學習內容，形式新穎以及節約成本等特點，因而得到廣大高校師生和出版單位的熱捧。本文僅以二維碼標識的新形態制圖教材為例，探析了當下新形態教材在研發生產中存在的過度消費精品教材美譽度的問題，并提出一些想法和建議供相關各方參考，以期經過各方的共同努力，打造出更加優質的新形態教材的精品力作。

　　參考文獻

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　　[2]蘇雨恒.編輯的基本素養與精品力作的生產[J].中國編輯，2019(12)：4-8.

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