在醫(yī)學(xué)院校專業(yè)中波譜解析是重要的課程，下面文章就是針對(duì)藥學(xué)專業(yè)《波譜解析》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題展開介紹，提出對(duì)波譜解析課程內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的譜圖解析能力，提升教師自身的醫(yī)藥背景知識(shí)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化考核體系等。希望可以通過(guò)這些措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而取得更好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：波譜解析,教學(xué)改革,藥學(xué)專業(yè)

　　《波譜解析》是一門藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是十分重要的一門課程，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解析有機(jī)化合物波譜圖的能力。其主要內(nèi)容包括紫外光譜(UV)、紅外光譜(IR)、核磁共振光譜(NMR)和質(zhì)譜(MS)四大光譜，包括四大光譜的基本概念、原理、譜圖特征及譜圖解析的思路與方法[1]。

　　盡管《波譜解析》對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生今后從事本專業(yè)的工作具有十分重要的作用，但《波譜解析》的內(nèi)容十分抽象和概念化，難以理解，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺有相當(dāng)?shù)碾y度[2]。因此，合理的內(nèi)容編排和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識(shí)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提高波譜解析教學(xué)效果，以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，從下面幾個(gè)方面做了有益的嘗試與探索。

　　1提高教師的醫(yī)藥背景知識(shí)

　　高等醫(yī)學(xué)院校從事波譜解析教學(xué)的教師很多是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，沒有學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)，不能很好地將波譜解析應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)中去，無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。所以，我們作為醫(yī)學(xué)院校的教師，要發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該主動(dòng)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些藥學(xué)主干課程，如藥物分析、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)和微生物學(xué)與免疫學(xué)等，進(jìn)一步熟悉和理解藥學(xué)相關(guān)知識(shí)。另外，我們?cè)谑谡n過(guò)程中，我們?cè)谥v解完波譜解析的基本概念和原理后，要把波譜解析的知識(shí)應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)中去，特別是應(yīng)用于常見藥物分子的結(jié)構(gòu)解析中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到波譜解析的實(shí)用性。

　　2改革教學(xué)內(nèi)容與方法

　　2.1突出重點(diǎn)，主次分明。波譜解析的四大波譜中，含有共軛結(jié)構(gòu)的不飽和結(jié)構(gòu)的才會(huì)有紫外吸收，所以紫外光譜只能檢測(cè)有共軛基團(tuán)的化合物，而紅外光譜只能推斷化合物中含有的官能團(tuán)。紫外光譜和紅外光譜都只能推斷化合物的大致信息，不能準(zhǔn)確推斷化合物的全面詳細(xì)的結(jié)構(gòu)信息。這兩種光譜實(shí)用性較少，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單。而且在分析化學(xué)或者儀器分析課程中都有設(shè)置，學(xué)生也基本了解紫外光譜和紅外光譜的基本原理。在波譜解析中講解紫外光譜和紅外光譜，必定導(dǎo)致一定的重復(fù)。

　　所以，應(yīng)該適當(dāng)減少紫外光譜和紅外光譜的課時(shí)，不再講解重復(fù)的知識(shí)。核磁的解析是確證化合物結(jié)構(gòu)的主要有效方法，也是現(xiàn)代研究人員科研中解析化合物結(jié)構(gòu)的最常用的工具。核磁共振氫譜和碳譜中，可以得到化合物中不同化學(xué)環(huán)境氫原子和碳原子的數(shù)量的信息，可以更加準(zhǔn)確的推斷化合物的結(jié)構(gòu)。所以，應(yīng)該增加核磁的課時(shí)，重點(diǎn)講解氫譜和碳譜的解析，使學(xué)生能熟練掌握核磁的基本原理和解析應(yīng)用。藥物分子的結(jié)構(gòu)相比于普通的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，其譜圖也更加復(fù)雜。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程時(shí)，藥物分子結(jié)構(gòu)鑒定需要用到大量的波譜解析內(nèi)容，所以學(xué)好波譜解析這門課程對(duì)于藥學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

　　2.2著重培養(yǎng)學(xué)生的解譜能力。波譜解析課程教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握四大光譜的基本原理和譜圖解析的方法，能夠快速準(zhǔn)確分析和推導(dǎo)出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)[3]。在學(xué)習(xí)和掌握了各種光譜的基本概念和原理的基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生的譜圖解析能力，就必須多做譜圖解析題，靠多練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，我們?cè)诿總�(gè)章節(jié)的后面，都會(huì)設(shè)置一系列的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。

　　對(duì)于課堂教學(xué)的中心地位，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的解析過(guò)程和思路，這樣不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。課后，我們也會(huì)在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布習(xí)題，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和做習(xí)題，并且可以向老師問(wèn)問(wèn)題。我們把網(wǎng)上答題的分?jǐn)?shù)計(jì)入最后的成績(jī)，這樣既督促學(xué)生積極在網(wǎng)上答題，也能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�？傊�，我們要以解析譜圖作為波譜解析這門課程的切入點(diǎn)和中心點(diǎn)，緊緊圍繞譜圖解析這個(gè)中心點(diǎn)來(lái)講授這門課程。

　　2.3運(yùn)用全方位數(shù)字多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。波譜解析的教學(xué)內(nèi)容既現(xiàn)代化也抽象化且有很多圖譜，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備如黑板，我們用來(lái)寫板書，不能把波譜解析的內(nèi)容完全展示出來(lái)。在學(xué)習(xí)波譜解析的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生如果沒有直接觀察真實(shí)的譜圖，而只依靠文字描述，會(huì)感到枯燥難懂。因此，適當(dāng)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將各類化合物的特征圖譜直接在投影儀中顯示出來(lái)，使抽象的內(nèi)容變得直觀和生動(dòng)[4]。

　　為了使教材中一些枯燥的描述更加易于理解，我們特地將動(dòng)畫插入到幻燈片中來(lái)展示。如在講述電子轟擊離子源質(zhì)譜的原理時(shí)，我們用flash演示電子轟擊分子，分子失去一個(gè)電子變成正離子的過(guò)程。搭配著鮮艷的色彩以及動(dòng)畫特有的視覺效果，枯燥的電子轟擊產(chǎn)生正離子的過(guò)程變得生動(dòng)有趣。我們發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫演示大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，課堂氣氛非�；钴S，也加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　3優(yōu)化考核體系

　　考試既是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段，也是學(xué)生自我提高和完善的重要環(huán)節(jié)[5]。傳統(tǒng)普遍采取的期末閉卷考試且只考一次的方法，考試內(nèi)容和考試方式都過(guò)于片面，不能很好地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，我們改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)估體系，在考核方式、考核內(nèi)容方面的進(jìn)行了改變。波譜解析作為一門抽象、較難學(xué)習(xí)的課程，在2008年以前，我們學(xué)院針對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生采取開卷考的考核方式。開卷考的方式可以降低考試的難度，使學(xué)生更加注重知識(shí)的運(yùn)用，減少死記硬背。但是也存在一定的缺點(diǎn)，學(xué)生知道本門課程是開卷考之后，往往比較懈怠，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致考試結(jié)果不理想，學(xué)習(xí)效果較差。

　　因此，我們改變考核方式，把開卷考變?yōu)殚]卷考。改變考核方式后，學(xué)生對(duì)待該門課程的態(tài)度有明顯改變，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，期末復(fù)習(xí)也更加認(rèn)真了。但單一閉卷考試也存在缺點(diǎn)，學(xué)生更傾向于考前突擊，考后很多知識(shí)即忘了。因此，我們?cè)黾恿似綍r(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比例。我們采取課堂小測(cè)驗(yàn)，即每章節(jié)結(jié)束后，在課堂上留10分鐘通過(guò)手機(jī)在線進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，題目主要為選擇題，學(xué)生提交后可以當(dāng)場(chǎng)知道自己的成績(jī)并查看答案。課后，我們也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留下題目，讓學(xué)生回去做，并且可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和我們交流。我們把這些小測(cè)試和作業(yè)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的40%。通過(guò)這種多層次的考核方法，我們及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固本門課程知識(shí)，整體學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在多年從事波譜解析教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生教與學(xué)的互動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上存在的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革做了以上幾方面的嘗試和探索。教學(xué)改革需要實(shí)踐、觀察、比較、思考和總結(jié)，是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程。我們今后將在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)尋找新的、更好的方法，不斷實(shí)踐，觀察效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高藥學(xué)專業(yè)波譜解析教學(xué)的效果，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔令義.波譜解析.2版[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2016:1-8.

　　[2]陳麗霞，黃健.藥學(xué)有機(jī)化合物波譜解析的教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2016，4(6):112-113.

　　推薦期刊：《中等醫(yī)學(xué)教育》是以反映我國(guó)醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生職業(yè)教育的改革和發(fā)展為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)術(shù)期刊，為我國(guó)高中級(jí)衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域惟一國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)期刊，在我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域具有廣泛而重大的影響。