這篇音樂類論文發(fā)表了音樂教學(xué)中怎么激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新對(duì)于每個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)來說都是很重要的，在音樂教學(xué)中同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?論文進(jìn)行了如下探討，為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力,確立創(chuàng)新的理想。

　　關(guān)鍵詞：音樂類論文發(fā)表,音樂教學(xué),創(chuàng)新意識(shí)

　　《國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因起強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育,但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地在課堂中接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動(dòng)精神被壓抑,也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多年來,在音樂教學(xué)中,我努力探索,尋求多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí),下面結(jié)合實(shí)際清況,談一談自己的幾點(diǎn)做法。

　　1.營造寬松氛圍,喚起創(chuàng)新意識(shí)

　　音樂教育是以審美為核心,在教學(xué)過程中,營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)學(xué)生自行探索,使學(xué)生敢疑、敢問、敢唱、敢于創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性想法明顯不對(duì)或不夠完善時(shí),教師也應(yīng)首先肯定他們的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),維持創(chuàng)新的熱情。

　　例如:欣賞《祭獻(xiàn)之舞》,學(xué)生一開始很難接受這種怪誕的旋律、復(fù)雜多變的節(jié)奏、強(qiáng)烈的音響對(duì)比,都覺得音樂很難聽,也沒有興趣再聽第二遍。教師這時(shí)不應(yīng)該表現(xiàn)出不高興的情緒,更不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生,而是要營造一種寬松氛圍,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),積極鼓勵(lì)地說:“我們知道音樂是情感的藝術(shù),人的情感是各種各樣的,有喜、怒、哀、懼,那音樂作品當(dāng)然也是豐富多彩的,你覺得剛才的音樂更符合哪種情緒?為什么?”然后讓學(xué)生討論。學(xué)生的回答盡管各有不同,但教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹舞劇的劇情,再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽,最終讓學(xué)生很好地理解這一音樂作品。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生參與,激發(fā)創(chuàng)新興趣

　　在音樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)與音樂體驗(yàn),是我們音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,在音樂課上,教師必須提高學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生意愿,通過師生間交流,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中來。學(xué)生在課堂上自由暢想,自由創(chuàng)造,不受時(shí)間、空間的限制,充分發(fā)揮主體的作用,使創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng),讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新興趣。

　　例如:在欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候,首先出示獅王這一標(biāo)題,當(dāng)學(xué)生一見“獅王”二字時(shí),立刻會(huì)聯(lián)想起他們?cè)趧?dòng)物園里或電影、電視銀幕上見過的獅子那威武的神態(tài),然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏等,想象獅子在干什么?聽后讓他們跟隨著音樂的變化扮演獅子自由進(jìn)行律動(dòng),使他們的創(chuàng)造才能得到展現(xiàn),自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

　　3.創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn),提高創(chuàng)新水平

　　我們都知道人的十個(gè)手指不是一樣長短的,那么學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟也是有差異的。那就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,制定不同的層次要求,做到因材施教、因人施教,只有這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂所帶來的美,體驗(yàn)成功的樂趣,大膽自信的歌唱。

　　在教學(xué)中,對(duì)于那些已經(jīng)能夠自信演唱的學(xué)生,我們可以提出更高的要求,如要求他們要聲情并茂的演唱歌曲,加入動(dòng)作邊唱邊表演;對(duì)于那些不敢單獨(dú)演唱但又想唱的學(xué)生,我們可以進(jìn)行引導(dǎo),如用語言邀請(qǐng)“能榮幸的邀請(qǐng)你和我一起演唱這首動(dòng)聽的歌曲嗎?”我想學(xué)生一般都不會(huì)拒絕老師的邀請(qǐng)的。和他一起演唱時(shí),你的聲音可以唱的輕些,以他的歌唱為主,演唱結(jié)束后要多表揚(yáng)和鼓勵(lì),幾次一來,他們的信心就會(huì)增強(qiáng)很多。對(duì)于那些缺乏信心、不敢唱的同學(xué),我們要更加的關(guān)注他們,對(duì)他們放低要求,只要他們能把歌曲的節(jié)奏、音高唱準(zhǔn)我們就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會(huì)到成功的快樂,也讓他們感受到,老師是相信他們的,相信他們能行的。這樣分層教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅,那么他們的歌唱興趣便會(huì)更加濃厚,歌唱的自信心也隨之樹立起來。

　　4.利用課外活動(dòng),升華創(chuàng)新能力

　　音樂教學(xué)不能局限在音樂課堂中,而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸開拓,這樣才能縮短音樂與實(shí)際生活的距離。通過多種渠道,借助社會(huì)力量,組織開展音樂活動(dòng)。把學(xué)校音樂教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,不僅能豐富學(xué)生的想象。

　　例如:我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動(dòng)課,由欣賞樂曲人手,感受和分析樂曲每一段的情感特點(diǎn),再由學(xué)生充分發(fā)揮想象,用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動(dòng)集中了文學(xué)、藝術(shù)的內(nèi)容,學(xué)生通過活動(dòng)就更能理解樂曲情感,同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以,活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,有利于學(xué)生智力發(fā)展,更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。又如學(xué)校的合唱隊(duì)演出,很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,因?yàn)樵谘葑唷⒀莩�、伴舞時(shí),學(xué)生們必須進(jìn)行多向思維,他們要記住速度、音樂高低、節(jié)奏等等多方面要求。另外,學(xué)生經(jīng)常參加一些演出和比賽,都給他們提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生接觸面廣了,膽子大了,自信心足了,發(fā)展升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　總而言之,只有改革,才能不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)賦予我們教師的神圣使命,工作在第一線的音樂教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的責(zé)任責(zé)無旁貸。我相信只要我們教育工作者不斷更新觀念,刻苦鉆研,大膽實(shí)踐,勇于探索,去開創(chuàng)音樂教育事業(yè)更加燦爛的明天。

　　推薦期刊：《音樂愛好者》1979年創(chuàng)刊至今，既堅(jiān)持自己優(yōu)雅精致的辦刊傳統(tǒng)，又和廣大愛樂人一起，不斷向更加遼闊的領(lǐng)域伸展新的視野和觸角。對(duì)愛好者來說，音樂既是一份心心念念的精神向往，也是生活中扎扎實(shí)實(shí)的一個(gè)組成部分。《音樂愛好者》以音樂欣賞為中心，在經(jīng)典音樂長廊里勾沉索隱，反映當(dāng)代重大的音樂事件，將欣賞音樂與了解音樂、享受音樂結(jié)合起來。