摘　要：2019年，教育部成立教材局并連續發文，對教材的編寫、使用等進行了規范。這些文件的發布和適用單位，主體都是教育部門——教育管理部門和各類學校，它們是教材的用戶，是教材產品的市場方。而對應的教材生產方——出版物管理部門和各類出版社，應該及時捕捉市場的變化，從自身做調整，積極適應市場需求。

　　關鍵詞：編輯;教材質量;建設

　　教材在我國出版物市場中占據著重要的地位，但無論是出版物管理部門，還是出版學和編輯學的學科領域，對教材的專門性研究和管理卻相對較少。本文從教材編輯工作實踐研究出發，明確教材編輯所需具備的知識結構，以期為提升教材質量提供參考。

　　教材出版知識：繪畫教材出版找哪個出版社

　　一、教材類圖書的現狀

　　(一)教材出版物市場份額較大在我國各類出版機構中，大學出版社的占比在2017年底已經達到20%，教材的銷售規模更是占到出版物總銷量的30%，并且最近幾年占比一直呈現上升趨勢。大學出版社的從業人員占全國圖書出版從業人員的25%左右。[1]由此可見，教材在我國出版物市場中占有非常重要的地位。從在國家出版業中的地位來看，大學出版社已從原來的補充地位逐步地轉向主體地位。[2]

　　(二)教材相關制度和培訓較少縱觀與教材管理相關的制度文件，發文主體都是各類教育管理部門。出版行業將教材作為一個專門的門類進行研究和管理的制度、文件相對都較為匱乏。在知網檢索可以發現，與教材管理相關的論文，大多是高等院校教師撰文，發表媒體也以教育類期刊為主。

　　這說明，在我國，教材管理的主體為教育部門。通過對教材的生產和流通過程進行分析可以發現，教材的作者通常為高校教師，教材的使用者也是高校。因此，對教材的管理抓兩頭，有其必要性和科學性。但教材的生產過程在出版單位，對于生產過程的管理仍然需要出版業界貢獻行業智慧。在編輯培訓方面，令人欣喜的是，在全國宣傳干部培訓網站上，有專門的關于教材類出版物的編輯培訓課程。全國宣傳干部學院承擔了大量的注冊編輯的繼續教育工作，其設置教材類的業務培訓內容，從一定程度上反映出出版行業對教材編審校、發行和管理方面的知識需求。

　　二、教材編輯的知識結構

　　圖書編輯隊伍需要具有正確的政治站位，具備出版專業知識和學科知識的復合型人才。而教材編輯，在政治站位、專業知識和學科知識方面的要求更高。

　　(一)正確的思想政治覺悟

　　編輯是精神文化產品的“把關人”，是人民群眾聲音的收集者，是黨的方針政策的傳達者。在這個過程中，編輯的政治覺悟非常重要。因此，在編輯的職業素養中，思想政治覺悟始終居于首位。塑造編輯的知識結構，從根本上來說是一個不斷提升思想政治素養的過程，要從思想政治素養上堅定職業信念，真正深刻認識到編輯思想政治素養提升的重要意義。對于教材編輯來說，思想政治覺悟的重要性具有更為突出的表現。一方面，無論是中小學教材還是大學教材，教材編輯面對的讀者都是正在構建自身人生觀、價值觀的青少年，教材當中傳遞的思想政治導向就顯得格外重要。另一方面，教材的編寫者都是各院校當中的教授、講師，近年來高校中有一部分教師在思想政治方面犯錯誤的情況并不少見。因此，教材編輯需要在兩方面對教材的思想政治把關。

　　(1)謹慎選擇作者。編輯需要對作者進行嚴格的審查，有條件的情況下要對作者以往發表的論文、著作進行抽查，及時發現作者在思想政治方面存在的問題和隱患。尤其是在當前思政課程、課程思政方面，很多地區和學校對于在教材當中融入思政相關內容的熱情度很高，但很多作者在這方面是缺乏把握度的，這種情況下，就需要編輯注重鑒別和遴選，避免出現不可挽回的損失。

　　(2)認真審讀內容。在與法律、農村建設、扶貧工作、中外歷史、科技著作等相關的選題中，特別容易出現政治上的偏差。如果作者本身的政治意識不夠敏銳，就容易引發一些錯誤，這方面尤其要關注的是案例部分的寫作。要對于案例的出處一一進行鑒別。涉及引用網站內容的時候，需要注意，避免使用未經認證的網站、私人博客、論壇上的內容。

　　一方面，網站發表和出版是兩個不同的概念，網站發表出來的東西，帶有較強的個人色彩，未經編輯加工處理，存在一定的隱患。另一方面，網站內容是可以隨時刪改的，有些圖書當中給出了未經認證的網站的網址，甚至生成了二維碼。版權方面的隱患放在一邊不說，出版單位對于網站的內容是沒有控制權的，一旦后期網站內容發生篡改，將是出版物的重大失誤。因此，編輯在遵守相關出版方面規定的前提下，要格外注意篩選網站資源。

　　(二)專業知識

　　我國實行責任編輯注冊制度，編輯在上崗之前都 會經過崗前培訓，因此，對于出版基礎知識、編輯實務、相關法律等，每位圖書編輯都熟記于心。教材也是一種圖書，但是教材具有不同于一般讀書的特點，對應的需要編輯掌握的專業知識會更多、更廣泛。

　　(1)教材強調內容的統一性，需要編輯在一致性方面下細工夫。教材是學生學習的依據，其在編寫上注重前后文內容的邏輯一致、體例一致。例如，對概念、學術名詞、計量單位等前后一致。由于教材篇幅較長，各章節之間相對獨立，所以教材編寫工作常常需要多人完成，前后不統一是很多教材中經常出現的錯誤。編輯在審讀教材的時候，應當對于一致性予以特別的關注。

　　(2)教材要求標題層級清晰，需要編輯對內容具備一定的提煉和總結能力。層級清晰、重點突出是教材編輯的一大特點。我們每位編輯都曾經是學生，都知道標題對于教材的重要性。然而在實際的編輯過程中，標題過多或者過少、標題序號混亂、標題與正文不相關等問題屢見不鮮。因此，編輯在處理教材稿件時，對于較長的段落，如連續兩頁未分段等情況，應主動站在讀者的立場進行審視，然后回到編輯的站位，建議作者進行科學的分段、提煉段落主旨。

　　(3)教材的版面設計較為復雜，需要編輯具備版面設計方面的知識。與大眾圖書的灌版不同，教材的版面大多數情況下是需要精心設計的。因為教材當中包含的版塊較多，如每章開篇的導學內容、章節當中的案例、提示、設問等，以及每章結束后的回顧和總結，近年來還出現活頁教材的形式。版面的設計也是教學 設計的一部分。學術界對于職業教材和遠程教材的版面設計有過不少論述，認為教材當中蘊含著教學的理念，甚至教材的版面體現著輔導教師的作用(tutorinprint)。

　　遺憾的是，關于教材形式的討論始終停留在教育學界，出版行業對此尚未形成系統的理論和探討。實際上，版面設計是教材生產中的重要環節，是教材編輯發揮自己專業性，協助作者實現教學設計思想的重要過程。如前所述，我國出版行業中，大學出版社的從業人員占到整個行業的25%，而這其中編輯人員又占到60%以上，大學出版社完全有能力開展相關研究，為提升出版物質量做好知識方面的儲備。

　　(三)學科知識

　　教材的分科較多，不同專業學科背景的編輯專攻某一學科的教材出版。以各大學類出版社在學科分工上的不同為例，可以看出在教材出版上，越來越呈現出“術業有專攻”的趨勢：北京師范大學以文化教育類選題為主，中國人民大學出版社側重于經濟和法律方面的選題，高等教育出版社則在教育、經濟、工業技術方面優勢突出。[3]然而對于教材編輯來說，除了具有相應的學科背景以外，還需要具備教育學的背景知識。

　　教材是教學環節的組成部分。在以遠程教育、成人教育等自主學習為主的教學形式當中，教學是以教材為中心組織的。因此，教材的設計過程就是教學設計的一個環節，教材編輯不自覺地參與了教學設計。教材編輯在與作者溝通書稿的過程中，除了稿件本身的知識內容問題、編校問題以外，非常重要的一點就是教學組織。近年來，教育技術取得突飛猛進的發展，教材中融入多種信息技術手段，對于廣大教材編輯來說，更要學習一些與教育技術相關的教育學知識，以提高教材的適用性。

　　三、教材編輯的創新實踐

　　(一)遠程開放教育教材

　　通過對知網數據庫的檢索發現，國家開放大學出版社在教材的編寫和設計方面有過一系列探討，并且發表相關的論文、著作較多。如論文《遠程教育中印刷教材編寫模板的設計研究》(劉臣、陳麗)，《美國馬里蘭學院大學遠程教材的研發模式及啟示》(張暾)，《芻議遠程教材開發課程組制》(韋鵬)，其作者都是國家開放大學出版社的相關編輯和管理人員。

　　該社設立遠程教材出版研究部門，每年開設相關科研課題，并鼓勵全體編輯和相關管理人員共同參與。長期不懈的理論研究，也為該社孕育出實踐成果。國家開放大學出版社在20世紀末出版的《開放英語》和21世紀初出版的“茶文化”系列教材，當中都滲透著遠程教材編寫和設計的理念，深受讀者好評，取得較好的社會效益。優秀的教材助力精品課程，上述兩門課程以紙質教材為依據，開發出系列課程，在國家和相關部委的評比中屢次獲得“精品課程”的稱號。

　　(二)職業教育教材

　　近年來，職業教育教材從遠程教材的編寫中吸取經驗，涌現出一批制作精良的教材。這些遠程教育和職業教育教材，及其背后滲透的設計理念，值得教材編輯和教材類出版社的從業人員深入研究。

　　四、總結

　　黨的十九大報告指出，當前我國社會的主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。這句話同樣適用于出版領域。改革開放40多年來，我國出版物品種和碼洋大幅提升，截至2018年底出版物總品種數已經達到1978年改革開放之初的33.2倍。[4]面對琳瑯滿目的圖書商品，廣大讀者對圖書的內容提出了越來越高的要求，出版高質量的圖書成為擺在每一位編輯面前的重要課題。對于教材出版來說更是如此，在高校全面擴招尤其是國家大力發展職業教育的大背景下，教材質量與教學需要之間的不平衡越來越突出。一方面需要教育部門抓源頭抓選用，另一方面需要出版單位抓研發抓生產。只有這樣，才能在市場“抓選用”的過程中占得先機。

　　參考文獻：

　　[1]出版大數據課題組,杜大力,呂建生,趙玉山.我國大學出版圖書選題結構研究報告——基于2015-2017年CIP數據的分析[J].現代出版,2019(02):5-15.

　　[2]胡鴻雁.我國大學出版社發展的管理對策研究[D].湖南師范大學,2006.

　　[3]程順祺,徐玲琳.近十年我國圖書市場發展時空格局及演變[J].中國出版,2020(14):32-35.

　　[4]王曦.改革開放40年的圖書出版[J].科技與出版,2018(12):13-24.

　　作者：許　嵐