摘要：從2020年開(kāi)始，河南省普通高中招生考試英語(yǔ)試題進(jìn)行改革，詞語(yǔ)運(yùn)用題型變成了語(yǔ)篇填空題型，語(yǔ)篇填空中第二節(jié)五空盲填為新增題型，五空盲填對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全面的考查。在解答五空盲填時(shí)，需要學(xué)生具備豐富的單詞、詞組儲(chǔ)備量，掌握語(yǔ)法的各種使用技巧，具備良好的語(yǔ)感和理解能力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇整體內(nèi)容的理解，做出正確的選擇。本文針對(duì)五空盲填的考查內(nèi)容、步驟以及技巧進(jìn)行探究，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：考查內(nèi)容 解題步驟 突破技巧

　　河南中考英語(yǔ)試題取消了英語(yǔ)“單項(xiàng)選擇”，不再通過(guò)“碎片化”形式考查語(yǔ)言知識(shí)，旨在避免學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清、解決“英語(yǔ)學(xué)習(xí)耗時(shí)低效”的問(wèn)題。同時(shí)，教師要根據(jù)國(guó)家考試改革精神和改革后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生清楚地了解改革后題目的命題特點(diǎn)和命題規(guī)律，掌握答題的技巧，順應(yīng)新的形式和變化。

　　英語(yǔ)論文范例：高中英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)提升4C+2R策略

　　五空盲填的考查內(nèi)容

　　五空盲填的短文字?jǐn)?shù)一般在150詞-200詞左右，通常為記敘文、說(shuō)明文或議論文，內(nèi)容淺顯易懂，句子結(jié)構(gòu)清晰，或故事情節(jié)完整，或說(shuō)明描述清晰，或論述有理有據(jù)，側(cè)重測(cè)試語(yǔ)法知識(shí)，突出語(yǔ)法交際功能。

　　五空盲填題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，一般考查虛詞，即“功能詞”，如：冠詞、代詞、連詞、介詞、副詞、情態(tài)動(dòng)詞等用法;考查的語(yǔ)法項(xiàng)目如：動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，各種從句引導(dǎo)詞，構(gòu)詞法以及固定短語(yǔ)、固定句型和慣用法，主謂一致，助動(dòng)詞、there be句型，縮寫(xiě)it’s等。

　　五空盲填的解題步驟

　　五空盲填不給任何提示信息，如首字母、漢語(yǔ)提示、備選詞等，而是讓學(xué)生根據(jù)句意和上下文語(yǔ)境填入符合語(yǔ)法、搭配正確的詞。學(xué)生做題時(shí)可以按照如下步驟：

　　第一步，統(tǒng)攬全局，把握大意。五空盲填需要從全局的角度出發(fā)，不能從個(gè)體的角度分析單詞。因此，需要對(duì)語(yǔ)篇的整體內(nèi)容進(jìn)行通讀，這樣根據(jù)對(duì)全文內(nèi)容的理解來(lái)選擇符合句意的單詞。

　　第二步，根據(jù)語(yǔ)法，判定詞性。一般空缺處的詞都可以通過(guò)其所在句子的句式結(jié)構(gòu)和句法分析來(lái)判斷其詞性，當(dāng)確定了一個(gè)詞的詞性后，可通過(guò)上下文來(lái)幫助判斷其形式。.

　　第三步，復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。當(dāng)將單詞全部填完之后，不能采用單獨(dú)檢查的方式。因?yàn)椋�在不同語(yǔ)境、語(yǔ)態(tài)中單詞的含義不同，因此需要對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)讀，從全局的角度，將所有單詞全部代入語(yǔ)篇情境中，檢查單詞拼寫(xiě)是否存在錯(cuò)誤、語(yǔ)法規(guī)則是否有誤等，保證全文順暢，把好答案驗(yàn)證關(guān)。

　　五空盲填的突破技巧

　　在進(jìn)行五空盲填時(shí)，需要學(xué)生對(duì)上下文的邏輯關(guān)聯(lián)進(jìn)行理解，準(zhǔn)確對(duì)語(yǔ)篇想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，做好句型框架的分析，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞組等了解透徹，并熟練的掌握各種短句、詞組的應(yīng)用技巧和方法，為五空盲填做好基礎(chǔ)。五空盲填的突破技巧具體表現(xiàn)為：

　　(一)突破文中長(zhǎng)難句。

　　長(zhǎng)難句的特點(diǎn)就是句子長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)多;成分多，分析難。把握和理解文章中的長(zhǎng)難句，就要學(xué)會(huì)對(duì)句子結(jié)構(gòu)及修飾成分進(jìn)行分析。

　　1.確定句子主干。一個(gè)完整句子的主干包含主語(yǔ)(subject)、謂語(yǔ)(predicate)和賓語(yǔ)(object)。其中謂語(yǔ)動(dòng)詞是一個(gè)句子的核心，體現(xiàn)句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，學(xué)生需要掌握常用的八種時(shí)態(tài)和相應(yīng)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

　　2.牢記五種基本句型結(jié)構(gòu)。五種基本句型結(jié)構(gòu)分別為：主語(yǔ)+謂語(yǔ)(vi.);主語(yǔ)+謂語(yǔ)(vt.)+賓語(yǔ);主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ);主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)(雙賓);主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)(賓補(bǔ)說(shuō)明賓語(yǔ))。

　　所有的句子包括長(zhǎng)難句都是在五種基本句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上添加各種修飾語(yǔ)發(fā)展變化而來(lái)的。我們要做的就是剝離修飾成分，找到句子的主干結(jié)構(gòu)，即分辨這個(gè)長(zhǎng)難句的基本句型結(jié)構(gòu)是什么，就能理解這個(gè)長(zhǎng)難句的意思，理清思路。

　　3.辨析三類句子。英語(yǔ)句子分為簡(jiǎn)單句、并列復(fù)合句和主從復(fù)合句。簡(jiǎn)單句是由一個(gè)主語(yǔ)加一個(gè)謂語(yǔ)構(gòu)成。并列復(fù)合句是兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句用并列連詞連在一起構(gòu)成的句子，就是“簡(jiǎn)單句+并列連詞+簡(jiǎn)單句”，并列連詞前可加逗號(hào)也可不加。并列復(fù)合句中的各個(gè)簡(jiǎn)單句意義同等重要，相互之間沒(méi)有從屬關(guān)系，是平行并列的關(guān)系。主從復(fù)合句是由一個(gè)主句和一個(gè)或一個(gè)以上的從句構(gòu)成的句子，從句需由關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)。初中英語(yǔ)教材主要涉及的主從復(fù)合句有狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句(能辨認(rèn)出由that、which、who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子的意思)。

　　4.分析句子修飾成分。英語(yǔ)句子的修飾成分主要是定語(yǔ)和狀語(yǔ)。

　　定語(yǔ)是為了限定句中某個(gè)成分，放在修飾成分前，稱之為前置定語(yǔ)，放在修飾詞后的叫做后置定語(yǔ)。可以做定語(yǔ)的成分有：形容詞、數(shù)詞、介詞短語(yǔ)、名詞、名詞所有格、副詞、不定式、分詞、定語(yǔ)從句(動(dòng)詞除外)等。

　　狀語(yǔ)傳遞的信息包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、方式、程度等;如果這個(gè)成分在句中是修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或者整個(gè)句子，這個(gè)成分就是狀語(yǔ)。英語(yǔ)中副詞、動(dòng)詞不定式、介詞短語(yǔ)、狀語(yǔ)從句、分詞、名詞等都可以作狀語(yǔ)。

　　(二)牢固理解和掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

　　對(duì)語(yǔ)法考試的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們正確理解語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，明晰題意。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)考查的內(nèi)容主要為非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞、副詞等的構(gòu)成，簡(jiǎn)單句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，復(fù)雜句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(例如主從復(fù)合句、并列復(fù)合句等)。

　　(三)沓實(shí)詞匯學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握和應(yīng)用生詞、詞組或搭配。

　　1.教師教會(huì)學(xué)生哪些詞是高頻詞，哪些是低頻詞，兩類詞的具體學(xué)習(xí)要求是什么;引導(dǎo)學(xué)生將高頻詞與話題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并能將詞匯擴(kuò)展成詞塊，聯(lián)想到詞匯常用的搭配，要能在語(yǔ)境中推斷生詞的含義。

　　2.在實(shí)踐教育階段，英語(yǔ)老師需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其掌握不同詞語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，各種語(yǔ)法的使用技巧，各詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的具體含義等，讓學(xué)生們了解各種新詞的用法，并大膽的使用。為了幫助學(xué)生熟練的掌握新詞的用法，英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中可以創(chuàng)建多樣的主題情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)討論、對(duì)話等方式，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。

　　3.在進(jìn)行詞匯教學(xué)階段，英語(yǔ)老師需要根據(jù)具體的主題語(yǔ)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造思維、創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維，對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行總結(jié)和梳理。在課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師需要注意對(duì)不同詞組用法的教學(xué)，例如副詞詞組用法、名詞詞組用法以及動(dòng)詞詞組用法等，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確、全面了解不同詞組的搭配和實(shí)際用法。

　　在今后的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，切實(shí)落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合起來(lái);選擇和學(xué)生們生活息息相關(guān)的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和運(yùn)用能力，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)篇填空解題能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.教育部.2018.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M].

　　北京：人民教育出版社

　　2.河南大中基礎(chǔ)教育書(shū)刊出版策劃有限公司編.

　　河南省初中學(xué)業(yè)水平考試解析與檢測(cè)：2020.英語(yǔ).[M].

　　鄭州大象出版社. 2020.2

　　作者：秦琳