摘要:在教育信息化的新時代,"如何有效地使用網絡優質學習資源并整合到我們的教學活動中去"已成為教師們面臨的新課題.伴隨著新課改的深化發展,小學英語教學改革實現新的突破也將是目前的必然趨勢。飛速發展的計算機信息技術的與蓬勃興起的共享發展理念,使"雙師課堂"教學模式應運而生。而雙師課堂下的英語教學模式目前受到了高度的關注和重視.而且在教育信息化背景下,雙師課堂教學模式解決了傳統教師被地域限制的問題,通過線下,線上教師的共同努力和輔助,幫助學生更好地吸收知識.而想要有效開展雙師課堂,離不開老師們為學生營造的學習環境,真正地了解關注小學生內心的需求.本文針對小學英語雙師課堂教學模式進行探究:

　　關鍵詞:雙師課堂教學模式;鄉鎮小學英語;實施應用

　　一、雙師課堂教學模式的產生背景

　　現在的中小學英語教學對學生的聽說讀寫都提出了更高的要求,這意味著英語教育更應該重視學生實際綜合運用能力的培養。隨著英語教學模式的改革和創新,,對小學英語教學而言,緊緊靠教科書、傳統的教學方法和教學模式已然無法滿足現代化教學的需求,而信息技術支持下的小學英語"雙師教學"模式的構建越來越受到師生的歡迎。

　　現階段,計算機網絡技術在全國中小學教育中的應用已經基本普及,教學課堂中電子設備不斷的更新,各種教學模式層出不窮.慕課,微課,翻轉課堂,SPOC,雙師教學等一系列新型教學模式成了教育領域研宄者不斷探索的重點方向。不斷更新的信息技術，通過提供廣泛的信息,創設模擬學習環境,滿足了學生無止境的求知欲,更為偏遠地區的小學生的英語學習營造出更加真實自然的環境,有效地引導學生在其自主學習過程中激發強化創造力和創新意識,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　二、雙師教學模式概念界定

　　而新型的雙師課堂教學模式是介于線下面授和線上直播之間的一種授課和學習方式,它有別于傳統的面授和在線直播授課方式:

　　1.線下面授課程的整體學習效果最好,但老師的產能較低,師資缺乏制約機構發展。

　　2.線上直播課程在很大程度上提升了老師的產能,一個名師可以同時帶幾百甚至幾千人同時上課,但由于缺乏線下的服務,導致整體學習效果不佳。

　　3.雙師課堂模式是介于線下面授和線上直播之間的一種模式,一位老師可以同時給多個線下班級上課,每個線下班級再由一名輔導老師為學生加以引導、輔導、鞏固、答疑,為學生提供服務,由此既解決了線下面授模式的老師效能的問題,又解決了線上直播模式服務缺失導致學習效果不佳的問題。

　　三、雙師教學模式在小學英語課堂的優勢

　　雙師課堂的能夠有效的促進進現代信息技術下的小學英語課堂發展。

　　1、增強教學效果

　　雙師課堂主要是通過網絡的技術以及線下兩者結合來進行教學,這樣就可以有效增強了教學效果。孩子們可以通過線上視頻的方式接受線上名師的知識傳輸,另外加上我們線下的班級教師,在課堂進行現場地輔導、答疑、查缺補漏、鞏固練習等。這樣的模式讓偏遠地區求知若渴的孩子們擁有更多的希望。

　　2、重塑英語學習語境，告別"啞巴式"英語

　　教師們以現行英語教材為依托,制定教學計劃，同時進行每個單元主題系統化、結構化的資源整合，能夠快速幫助學生更好地構建"點、線、面"知識網絡,進一步提高學生的語言能力,達到更好的教學效果。線上線下地結合,可以很好進行小學英語學習優質資源的共享化,讓學生們從"啞巴中式英語"中逐漸解脫,逐步解決學生們一直以來"不愿學、聽不懂、不敢說、不會用"的問題。

　　增加課堂趣味性

　　線上AI課視頻也可以通過聽課端的視頻設備來觀察聽課學生的課堂接收情況,并實時調整和及時的報告分析。在師生的互動中,成熟的雙師課堂還可以通過配備答題器等電子工具,讓學生參與課堂問答,授課老師可以快速掌握學生的學習動態,既活躍了課堂互動，又增加了學生的參與度和課堂的趣味性。

　　四、雙師教學模式在鄉鎮小學英語課堂的實施應用

　　在我們傳統的英語課堂中注入原汁原味的英語學習情境,讓學生逐漸從“一言堂”“啞巴式英語”中解脫出來。自2020年春學期起,我們鄉鎮大部分學校初次引進了雙師課堂教學新模式,嘗試在部分年級用"遠程直播、雙師模式"進行授課。

　　1."雙師"課堂線上20分鐘的時間由線上名師執教,或者是選取教學相關的優質外教AI互動擴展視頻。外教豐富的表情、地道流利的口語、新穎獨特的教學方法,再加上我們線下老師對學生的引導,讓學生有了說英語的"底氣",孩子們積極進行口語表達,熱情地參與到課堂教學中。線下20分鐘的時間,學校英語老師針對學生本節課的學習情況,再進行知識補充和拓展閱讀。在夯實課堂教學內容,提高學生口語表達能力的同時,加強學生的讀寫運用能力,從而切實提高學生的英語學科核心素養。

　　2.教師們們以現行英語教材為依托,制定教學計劃，同時進行每個單元主題系統化、結構化的資源整合，能夠快速幫助學生更好地構建"點、線、面"知識網絡,進一步提高學生的語言能力,達到更好的教學效果。

　　3.教師們可以采用每個單元一節課的形式。經過充分地考慮,我們把上課的時間安排在單元課時的最后一課時。這樣做能使學生們充分利用本單元所學的新句型和單詞,自然流利地進行問答,同時又復習了本單元所學的內容。

　　英語教學論文范例：小學英語課外閱讀習慣的養成分析

　　雙師課堂教學模式的應用實施,的確會帶給孩子們一種全新的英語學習體驗。盡可能地更新教學設備，完善提高教師自身技能， 加強團隊配合、教研方面的磨合、技術層面的保障。相信在這樣的英語氛圍下,學校的英語教學會越來越有國際范兒。雙師課堂"的教學模式豐富了我們的教學資源,以這種特殊的教學手段調動學生的學習積性;讓孩子們與世界連線,讓孩子們感受到最純正的英語課堂,去感受他們張揚的個性,去學習他們的文化,進一步地說,能更好地進行綜合語言運用。我們線下老師也從這種課堂中不斷地吸取、成長,不斷完善強化自己,我們的最終目的只有一個——讓我們的孩子變得更好!

　　參考文獻：

　　賀瓊.廣西農村學校“雙師教學”模式應用研究【D】.南寧：廣西師范學院，2018

　　王群力.CCtalk 直播平臺助推盧氏縣教育均衡發展研究[J]. 數字教育，2017，(5)：67-70.

　　作者：陳義慧