摘要：隨著高中教育的發(fā)展，教育教育越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。一些學(xué)生認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)語文并不重要。閱讀教學(xué)的開展一直是語文教學(xué)中不可回避的話題，由于職業(yè)高中的特殊性，所以語文閱讀教學(xué)也成為“老大難”問題，筆者通過多年的職業(yè)高中的語文教學(xué)，摸索出一條相對比較具有實(shí)效的閱讀教學(xué)的理念，希望能起到拋磚引玉的效果。因此，高中語文教學(xué)具有特殊性。高中語文教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)的實(shí)踐性，在教學(xué)中滲透人文教育。

　　關(guān)鍵詞：高中 ;語文教學(xué) ;教學(xué)思路;人文精神

　　閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于高中學(xué)生來說，它不同于普通高中和高等院校。學(xué)生隊(duì)伍往往局限于那些沒有希望進(jìn)入高中的人。漢語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也有待提高。因此，重視高職學(xué)生的閱讀教學(xué)顯得尤為重要。

　　教育論文范例：高中教育教學(xué)中生命化教育與音樂教育的融合

　　一、閱讀教學(xué)針對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)意義重大

　　1.閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

　　閱讀教學(xué)的開展，可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生對“三觀”的形成。對于學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣的形成有著積極的影響。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，領(lǐng)會(huì)美文，接受文化熏陶，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在閱讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)和文學(xué)背景，提高學(xué)生的寫作能力和水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　2.閱讀教學(xué)豐富學(xué)生的視野

　　要吸收人類的智慧，要提高文化修養(yǎng)，閱讀是一個(gè)必然的過程。閱讀能提高學(xué)生對世界的認(rèn)知，改善他們積極的人生態(tài)度，豐富他們的視野。讓學(xué)生感受古人的儒雅，感受今人的步伐;讓學(xué)生通過閱讀感悟人生的真諦，感受生活的艱辛與歡樂。 “望月懷遠(yuǎn)，傷春悲秋，見流水則思年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄悲涼。”對于中學(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)和感悟閱讀的魅力。

　　3.閱讀教學(xué)可以和寫作教學(xué)柱礙益彰

　　閱讀教學(xué)的發(fā)展對促進(jìn)寫作教學(xué)有著積極的作用，閱讀可以積累生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀可以增強(qiáng)文化背景，閱讀可以豐富寫作素材。可以巧妙地提高寫作水平。圍繞閱讀發(fā)展進(jìn)行有益的寫作方法和技能訓(xùn)練與指導(dǎo)。作者可以通過閱讀把握寫作的出發(fā)點(diǎn)和寫作技巧，起到相互促進(jìn)的作用。

　　4.閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生對學(xué)習(xí)有堅(jiān)定的信心。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)不是目標(biāo)，學(xué)習(xí)才是目標(biāo)。只有促進(jìn)學(xué)生的積極思維和探索精神，學(xué)生才能掌握探究問題的方法。閱讀教學(xué)的發(fā)展激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，只要教師教育教學(xué)方法能起到積極的作用。閱讀開啟了美好的生活，閱讀促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

　　二、閱讀教學(xué)的策略和技巧

　　1.重視語感的訓(xùn)練，把握閱讀的技巧

　　“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力”這是著名教育家呂叔湘先生提出的，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升學(xué)生對語言文字的感悟、感知，使學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)上有更為深厚的積累。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，是他們能夠積極主動(dòng)的投入到閱讀中來。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語感，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性和強(qiáng)化語感的目的。

　　2.精選閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維能力

　　選擇閱讀內(nèi)容，認(rèn)真選擇閱讀材料，閱讀有意義的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思維習(xí)慣和能力，閱讀內(nèi)容科學(xué)合理，對學(xué)生的認(rèn)知有積極的影響。閱讀禁忌是過度閱讀，不注重策略，不注重內(nèi)容，往往可能適得其反，對整個(gè)閱讀教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

　　3刷設(shè)情境，培養(yǎng)良好的閱讀體驗(yàn)

　　創(chuàng)設(shè)閱讀的情境非常有必要，閱讀絕對不是“丟”給學(xué)生一本書便是閱讀，而是讓他們主動(dòng)的“選”自己喜歡的好書，這樣才能真正的讓學(xué)生獲得閱讀的體驗(yàn)。提供情境就是給學(xué)生閱讀一個(gè)“臺(tái)階”，幫助學(xué)生去除閱讀的一個(gè)門檻。善于閱讀前運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)、流暢的語言，用多種教育教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造閱讀情境。只有閱讀教學(xué)才能真正有效地實(shí)施，才能取得良好的教學(xué)效果。

　　三、閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1.閱讀教學(xué)必須有教師的正確引領(lǐng)

　　閱讀教學(xué)的發(fā)展必須有教師的正確引導(dǎo)和科學(xué)引導(dǎo)。閱讀教學(xué)的發(fā)展應(yīng)注重精心設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的發(fā)展，以有序、分層次、分階段的方式進(jìn)行教育教學(xué)。教師是學(xué)生閱讀的領(lǐng)導(dǎo)者，是閱讀教學(xué)的積極策劃者，是閱讀發(fā)展的實(shí)施者，就像一座高層建筑一樣，首先應(yīng)該設(shè)計(jì)。要求學(xué)生熱愛閱讀，教師應(yīng)樹立榜樣，成為閱讀的典范。要讓學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)，他們必須善于指導(dǎo)，積極引導(dǎo)。

　　2.閱讀教學(xué)必須精心選擇性

　　仔細(xì)的選擇可以減少閱讀的無效性，甚至減少閱讀的消極性。只有認(rèn)真選擇閱讀形式、內(nèi)容和情境，積極匹配各種因素，認(rèn)真開展閱讀教學(xué)，才能最終造福于學(xué)生。

　　3.閱讀教學(xué)必須要有針對性

　　閱讀教學(xué)要有針對性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，要有針對性，沒有針對性的閱讀教學(xué)就像一只沒有頭的蒼蠅，沒有方向感，所以沒有提到要達(dá)到目的。閱讀方向的確定是非常必要的，對閱讀效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

　　結(jié)束語：

　　總之，高中英語閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且能提高學(xué)生的閱讀文化素養(yǎng)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，掌握和運(yùn)用閱讀技能，創(chuàng)造一種時(shí)效性強(qiáng)的閱讀教學(xué)模式，真正使閱讀教學(xué)更好地輔助語文教育教學(xué)的發(fā)展。“他山之石，可以攻玉”，相信只要教師們善于汲取和總結(jié)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新理念，創(chuàng)造性地更新教育教學(xué)思路，閱讀的有效教學(xué)便會(huì)真正“水到渠成”。

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　　作者：張忠武