摘要：幾年的班主任工作，我學到了一個重要信條，即家校互動時，要把握一個尺度，要學習與家長溝通的技巧，必要的時候，我們可以使用善意的謊言架好家校互動的橋梁。

　　關鍵詞：善意謊言;架好;家校互動;橋梁

　　一開始接任班主任時，我認為和家長溝通，把學生在學校的一切不足都和家長反饋，這樣才是稱職的班主任。第一次組織召開家長會，我的小學班主任怕我很稱職，特意打電話囑咐我說，和家長溝通交流，你要學會看家長的面部晴雨表，如果你和他說孩子的不足，他都能面帶笑容，你就可以再和他說說學生在校的不良表現，如果你才開始，家長的面部晴雨表為陰，你必須轉換話題，說他孩子有優點，有進步空間……這種家長才會協助你，共同管理好孩子。當時，我對小學老班心存感激，也照他的經驗做了。只是有些不太明白，還是覺得自己這種做，不稱職，不合格。

　　當家長會開結束后，一群女同學跑來質問我，問我為什么要狀告她們，她們以后都恨我……那個時候，我才懂了小學班主任的良苦用心，同時，也很慶幸，我沒有向她們的家長訴說她們的不端，只是說了他們的衛生習慣不好。家長聽了學生在校表現后，還主動和我分享了學生在家的“壯舉”，一家長還說：“我家二妹就是這種呀，在家里都愛不收拾家務，吃了飯碗兒都是她哥哥收拾的，我們也沒有慣她的……”這場開家長會，家長是笑著離開的，承諾了要一起管好孩子的。她們來質問我時，我還很吃驚。

　　我和她們解說了很久，我把每位同學的家長與我的對話大致說了，最后總結兩句，你們自己想想，如果我和你們家長說，你們在學校抽煙，不聽話，品行不端，家長可不可能把你們在家里的壯舉都和我分享?再說，我看到你們抽煙，我沒批評你們吧，只說你們姑娘抽煙的姿勢很帥氣，但是不利于身心健康。從那以后我都沒看到你們抽煙了，我為什么還要多此一舉去狀告你們?幾個姑娘聽了之后笑著走了，以后改正了不良習慣，并且好好的學習了。

　　這次家長會，我的謊言成功了，用善意的謊言架好了家長、師生之間的互信。

　　初三后期，我們班有一間宿舍的八名男生認為自己沒有了高中希望，早自習和第一節課就不來了，我到宿舍里面去叫醒他們，一開始他們還是起來。經過一久，他們想出了對策。老師既然要來宿舍叫我們，我們是男生，就不穿衣服褲子了。并且找了一名文靜的男生來告知我。我還真不好意思去了，請宿管幫忙，多請幾次，他們用同樣的辦法收拾宿管，宿管倒是不用害羞，但是，沒有殺傷力，他們不理睬宿管，并且把門抵緊了，宿管在外面怎么叫，他們都無動于衷，拿他們沒轍。

　　思想工作做不通，不管用。科任老師們輪番上陣，也是無聊。一個星期左右。無計可施的我終于想到了辦法。

　　我挑了一名還勉強能考上高中的學生試驗。打電話和他母親溝通，我和她說：“家長您好，我是你兒子的新班主任，我知道你們對孩子的教育是挺重視的，你兒子還有很大的高中希望，但他受到其他同學的不良影響，早自習伙同他們不來上課了，這樣下去，你們注定會失望，如果我們一起幫幫他，激勵他，他一定不會讓你們失望的。你們愿意支持工作嗎?”當時，學生母親一聽，他兒子有很大希望就同意和我一起幫助她的孩子了。

　　鑒于學生不喜歡老師打小報告，我們就約定好，統一口徑，只說是他們突然想到學生要畢業了，想來看看他們在學校的表現。第二天早上六點，家長就打電話告訴我，他們已經到學校了，為了工作開展有效，我請他們就在保衛室等到7點上早自習，7點過后，學生都還沒來教室，家長就借機來教室找學生，找不到的話，就去宿舍看。家長經過漫長的等待，他家孩子果真沒讓他們失望，如期的沒來教室上課。

　　7點10分，家長來到教室找學生，我告訴他們，學生沒來，可能還在宿舍睡覺，家長當時就在教室門口質問我：“我家學生沒來上早課，你都不通知我們嗎?你這樣算哪門子的老師喲!”

　　這時，班上的一名很不聽話的女學生竟然站起來替給我家長解釋，替我辯駁。我做出無奈的表情，隨即安排一名男同學帶家長去宿舍叫人。一會兒，學生全部來了。這名家長很有表演天賦，當著全班同學教育了兒子，并再次數落我不負責。然后氣沖沖的走了。

　　家長走了之后，我趁熱和學生作了一番思想工作，學生們若有所悟。很大一部分學生明白了老師和家長對他們的期望，理解了家長和老師的良苦用心，在學習上處于奮力拼搏狀態。之后我再一次與他們進行了電話溝通，告訴他們，周末孩子回家，不要再批評教育了，要鼓勵他，同時提出家長的期望和要求。

　　從那以后，學生們調整了心態，經過兩個月左右的奮戰，許多覺得無望的同學都考了個理想的分數，如愿進入了理想的高中，部分同學選擇了去職校就讀，圓滿的完成初中學業，燦爛的面對了他們今后的人生。

　　教育論文投稿刊物：《貴州教育》 (半月刊)1981年創刊，是教育刊物。介紹省內外廣大教育工作者的教育、教學經驗,反映廣大師生員工的呼聲,表彰新人、新事、新風尚。

　　從這兩個小案例中，我獲得了寶貴的家校溝通啟示。任何人都喜歡聽好話，沒有人會喜歡聽惡語;包括我們質樸的家長;所有的學生家長，都想聽到老師說學生還有希望，沒有哪一位家長心胸會寬廣到接受老師對孩子的一無是處的評價，望子成龍的家長都期待孩子將來美好幸福。故此，家校互動要有效，必須要架好家校溝通的橋梁。這座大橋，必須以愛為基礎，以肯定贊美為主，合理使用善意的謊言。用真誠的、善意的謊言架好家校互動的橋梁。

　　參考文獻：

　　【1】甘茂翠.巧用善意的謊言妙護可貴的尊顏[J].貴州教育,2012,000(001):23-23.

　　【2】胡素麗.巧用善意的謊言[J].兒童與健康,2003(11).

　　作者：肖梅