摘要：充分挖掘民間游戲的教育價值，對于幼兒園的教育教學有著很好的補充作用，它會使教學活動更生動，更活潑，更加接近于生活，讓孩子們獲得更好的發展。多年來，在實踐教學過程中，筆者發現，民間游戲在幼兒園教育中具有很重要的價值，這些游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區性和獨特的民族性�；�于此，本文章對民間游戲在幼兒教育中的運用進行探討，以供相關從業人員參考。

　　關鍵詞：民間游戲;幼兒教育;運用

　　引言

　　民間游戲表現出很強的地域性以及時代性特征，民間游戲的開發利用可以順應課程游戲化改革要求，讓幼兒擁有更加廣闊的游戲活動平臺，感受游戲的樂趣與魅力。對于民間游戲所承載的民族傳統內涵，能夠讓幼兒加強對民間文化的認識，對文化的了解和學習產生濃厚興趣，進一步擴展民間游戲的教育功能。

　　一、民間游戲在幼兒教育中的運用價值

　　幼兒園組織、開展民間游戲，對幼兒的發展具有多重價值。一是有利于幼兒的民族認同、民族情感的建立。幼兒通過游戲，可以了解本民族的生活習俗、感受本民族的文化，可激發和培養幼兒熱愛家鄉、熱愛本民族文化的情感。二是有利于幼兒的身體發展。

　　如叼雞游戲、找牛犢游戲，涉及走、跑、躲、閃等身體運動，可使幼兒身體的大肌肉和骨骼、關節等組織器官得到活動和鍛煉;丟窩窩、丟沙包等游戲，可以鍛煉和提高幼兒的手眼協調能力，增強手指、手腕的力量。三是有利于幼兒的認知發展。民間游戲中，需要幼兒感知、觀察、記憶、動腦，可使幼兒的認知能力得到發展。四是有利于幼兒良好個性的形成。民間游戲往往需要多個幼兒參加，能使幼兒從小樹立合作、公正、公平、競爭等觀念。

　　二、民間游戲在幼兒教育中的運用

　　(一)基于幼兒興趣科學選擇民間游戲

　　民間游戲種類多樣，風格不同，也有著貼近生活的特點，和幼兒教育活動有著很高的契合度，因此能夠在課程游戲化背景下與幼兒教育活動進行深度融合，給幼兒教育帶來生機與活力，滿足幼兒的成長發展需求。雖然如此，并不是說民間游戲活動在融入時就可以不加選擇，也不能夠錯誤地認為民間游戲可以讓幼兒自己玩耍，而不需教師的組織和引導。因為要想真正發揮民間游戲的價值，必須有教師的耐心指導，而且不是所有的民間游戲都適宜在幼兒園中推廣應用。

　　針對這一情況，教師在引入民間游戲之前，先要以走訪調查、問卷分析、網絡收集等形式收集經典的民間游戲活動，為游戲活動的開發與利用奠定基礎。其次，教師要對收集的民間游戲進行分類，選擇具有教育性、娛樂性和健康性的民間游戲，根據幼兒的差異化身心特征進行恰當選擇，整理得到適合不同年齡階段幼兒的民間游戲，以便在進一步教學中應用。最后，教師可以帶領幼兒對一些民間游戲進行創新調整，增強幼兒的游戲興趣。

　　(二)讓幼兒成為民間游戲的主人

　　“民間游戲”運動區里，通過每隔段時間幼兒投票選出“我最喜歡的民間游戲”，和孩子們一起創設挑扁擔、射箭、丟沙包、搶椅子、投壺等“民游區”游戲環境，在發展“挑、射、投擲、投準、躲閃跑”等動作的同時，感受民間游戲的有趣;面對大年齡段的孩子，因為他們有較豐富民游的經驗，喜歡挑戰、會合作、樂于分享，有想法愛嘗試，他們更熱愛競技類型的團體游戲，教師與幼兒一起將蹴鞠、龍舟的玩法、規則一步一步建立起來，逐步創建出屬于幼兒自己的玩法，讓這些游戲有了屬于他們的標簽，真正做到成為游戲的小主人。

　　(三)精心設計民間游戲增加趣味性，提高教學的效率

　　在幼兒教育中，教師應當注意發掘教育項目中的趣味性內容，讓幼兒做到在玩小學、在學中玩，達到兩者之間的有機統一。針對一些枯燥的練習內容，教師可以融入多種形式的游戲，通過民間游戲的方式來降低學習的難度，增強幼兒學習的自信心。通過精心設計民間游戲，教師將民間游戲和課堂教學內容有效地結合到一起，還能增強幼兒之間的互動。當然，教師應當嚴格控制游戲內容，確保游戲的難度適宜，不能過難而降低了幼兒的學習興趣，也不能太簡單而影響幼兒的實際學習效果。因此，教師應當注意對游戲的內容進行篩選，要根據本班幼兒的實際情況，選擇更為合適的內容，增強游戲對于幼兒的吸引力。

　　(四)對幼兒園教師進行培訓

　　民間游戲的運用要遵循由點到面、由面到體的原則，逐步進行。應對幼兒園教師進行培訓。確定系列專題，對幼兒教師進行民間游戲的理論和實際操作培訓，涉及游戲價值、游戲目標、游戲操作過程等各方面的內容。培訓的方式可由專家講解，或是進行園本教研，有理論更有實操，使幼兒教師熟悉游戲、會組織開展游戲。同時，通過培訓、學習，提升幼兒教師對民間游戲學前教育價值的認識。

　　結束語

　　綜上所述，教師將民間游戲融入到幼兒教育中，是對傳統教學模式的一種創新。為了保證幼兒的課堂學習效率，教師應當注意根據新課改的目標，融入更為新穎的課堂教學內容，增強幼兒的學習信心，從而保證幼兒的學習質量。

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　　參考文獻

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　　[3]冼瑞飄.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].科學大眾(科學教育),2019(01):105.

　　作者：劉建蓉