摘要：核心素養(yǎng)的提出使得傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)變得不再那么枯燥無(wú)味，為歷史教學(xué)增添了新的力量，注入了不可估量的鮮活力。隨著新課改的不斷變化，新教材的改編是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，將核心素養(yǎng)添加到教材中，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。歷史作為其中較為簡(jiǎn)單的學(xué)科，作為高中歷史學(xué)習(xí)的鋪墊，然而學(xué)好歷史并不是一蹴而成的，是需要日積月累的學(xué)習(xí)慢慢練就而成。先天的聰明固然對(duì)我們的學(xué)習(xí)有所幫助，但是后天的努力才是決定我們命運(yùn)的關(guān)鍵鑰匙。

　　關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

　　樹(shù)立正確歷史核心素養(yǎng)理念

　　開(kāi)拓大腦，提升思維

　　若要實(shí)現(xiàn)更好的歷史課堂教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，吸引他們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望。在初中這個(gè)至關(guān)重要的階段，無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)于大腦的應(yīng)用非常重要。對(duì)于一段歷史文化的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到更好的效果，不僅需要背誦相關(guān)歷史背景、人物關(guān)系、情感寄托等因素，更要靈活的開(kāi)拓思維，將它轉(zhuǎn)化成自己的東西。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，思維邏輯能力非常重要，它包括歷史內(nèi)容、歷史知識(shí)和歷史文化積累。我們要知道，核心素養(yǎng)并不是固有的，它是隨著時(shí)代的變化而變化的，思維也是在不停的變化的，學(xué)生們不能固守一個(gè)思維方式，從而放棄了更好的、更有助于自己的思維方式，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種思維，為我們的生活提供高質(zhì)量發(fā)展。

　　提升素養(yǎng)，勇于創(chuàng)新

　　在核心素養(yǎng)背景下的歷史課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)效率等各個(gè)方面進(jìn)行觀察，結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，密切結(jié)合實(shí)際情況，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，真正的應(yīng)用于實(shí)踐。大膽突破傳統(tǒng)課堂的不足，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓大腦，提升思維。歷史核心素養(yǎng)的貫徹在歷史課堂教學(xué)中十分重要，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

　　正確理解，傳承文化

　　自古以來(lái)，中華民族的文明歷史曉諭全世界，從盤(pán)古開(kāi)天辟地到中華人民共和國(guó)成立，這一切都是文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的象征，它融匯著不同歷史階段的文化背景，對(duì)于各個(gè)民族風(fēng)情習(xí)俗的解讀。因此，歷史課堂教學(xué)，它所含的每一個(gè)字的背后都可能是一個(gè)很偉大的故事，它代表了民族精神、民族氣息以及各族人民不屈不撓的精神。所謂中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華上下五千年的歷史，它所孕育出來(lái)的文字都是中華兒女們的寶藏，我們應(yīng)該更好的去傳承它。

　　初中歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式固化

　　這不僅是歷史所面臨的問(wèn)題，更是各個(gè)科目所面臨的問(wèn)題。那些接受傳統(tǒng)教育理念的老師，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)了解歷史核心素養(yǎng)的提出。這不僅是受傳統(tǒng)教育理念的影響，更是由于他們的定向思維已經(jīng)無(wú)法改變。在歷史的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生困惑于歷史時(shí)間段的準(zhǔn)確性、歷史問(wèn)題的突出性等，因?yàn)樗�并不像語(yǔ)文所學(xué)的古詩(shī)詞那么生動(dòng)，不像英語(yǔ)學(xué)所學(xué)的單詞那么有趣，不行數(shù)學(xué)那樣邏輯清楚。歷史核心教育理念的提出，它要求老師們引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)自己探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)并不能所代替，需要老師思想觀念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生的認(rèn)知能力提高。

　　學(xué)生自主性地位缺失

　　老師的教學(xué)方式非常重要，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法是也必不可少。傳統(tǒng)課堂上，老師再一味的講解知識(shí)點(diǎn)，缺乏和學(xué)生們溝通，是的歷史教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知完全脫節(jié)。初中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，要求溫故而知新。我們對(duì)于所學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)可以獲得新的理解與體會(huì)。我們不能只是滿(mǎn)足于我們現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足于卷面成績(jī)給我們帶來(lái)的驕傲與自豪，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有遇見(jiàn)更難的知識(shí)點(diǎn)，因此我們要保證所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，并有能力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。“不積硅步，無(wú)以至千里”我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印的去學(xué)習(xí)，不能急于求成。

　　綜合素質(zhì)水平有待提高

　　歷史核心素養(yǎng)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，是非常重要的，它不僅提高了學(xué)生們歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握，更在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，老師在教學(xué)的過(guò)程中太過(guò)于針對(duì)卷面成績(jī)的重要性，從而缺少了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，面對(duì)老師教導(dǎo)，面對(duì)家長(zhǎng)的期望，初中階段的學(xué)生們產(chǎn)生了很大的壓力，在學(xué)習(xí)上不但沒(méi)有進(jìn)步，反而成績(jī)一落千丈。老師和家長(zhǎng)一定要注意觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)他們給予重視與關(guān)心。

　　初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的提升策略

　　突破固有教學(xué)方式

　　初中時(shí)期正是學(xué)習(xí)歷史最關(guān)鍵的時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并非一無(wú)是處，否則也不會(huì)出現(xiàn)大量的人才。我們要做的不是摒棄它，而是更好的去創(chuàng)新。首先歷史教師應(yīng)突破固有的教學(xué)觀念，這不是代表著就可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于它的優(yōu)點(diǎn)我們可以全面?zhèn)鞒校�而�?duì)于它所帶來(lái)的缺點(diǎn)我們可以找到更好的突破口，加以創(chuàng)新和加以改造。教學(xué)一定要涉及到知識(shí)上的學(xué)習(xí)，但是也離不開(kāi)進(jìn)一步的創(chuàng)新調(diào)整與完善。在我看來(lái)，每一位歷史老師都應(yīng)該具有這樣的核心素養(yǎng)，都希望學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、更好地掌握歷史發(fā)展、更好的去應(yīng)用于實(shí)踐。我們最終的希望不就是同學(xué)們?cè)谖磥?lái)可以有更好的發(fā)展嗎?

　　(二)發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

　　歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)科，它既離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的熱切關(guān)心，更離不開(kāi)學(xué)生們的主動(dòng)自覺(jué)。很多學(xué)生在歷史成績(jī)上所遇到的瓶頸，需要依靠自我探索能力，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能更好地學(xué)好歷史，掌握歷史核心素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代初中生的重要性。對(duì)于歷史知識(shí)不要再去死記硬背，歷史的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是相聯(lián)系的，在背一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以聯(lián)系相關(guān)歷史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行背誦，這更有助于我們學(xué)習(xí)歷史。

　　教育教學(xué)論文投稿刊物：《文理導(dǎo)航》雜志是內(nèi)蒙古的教育期刊，是一本面向大中專(zhuān)院校、中小學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)性教育刊物，雜志為課程改革服務(wù)，進(jìn)一步聚集課改熱點(diǎn)，傳遞科研成果。雜志1988年創(chuàng)刊，呼和浩特市出版。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　核心素養(yǎng)是需要慢慢融入到歷史課堂中去的，師生們應(yīng)該更加積極的去接受它。時(shí)代在召喚出更好的、更適用于學(xué)生發(fā)展的有利條件，核心素養(yǎng)也是會(huì)隨之變化的，但萬(wàn)變不離其宗，歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容只會(huì)更加地完善，相信會(huì)有越來(lái)越多的人投身于教育事業(yè)去進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。以現(xiàn)代的教育方式的不斷地完善，更貼切地結(jié)合實(shí)際生活，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力下，可以用行動(dòng)來(lái)詮釋歷史核心素養(yǎng)對(duì)初中師生的有利影響。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]王永生.淺談如何在歷史教學(xué)中灌輸傳統(tǒng)文化教育[J].文理導(dǎo)航，2015(09).

　　作者：吉俄呷約