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基于中學思政課教師核心素養探析

時間:2020年10月23日 分類:教育論文 次數:

摘要:中學思政課教師主要配合國家和社會,培育出具有良好品德的學生,提升他們的綜合素養。在當今時代,為了幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀,思政課占據的地位越來越重要,所以,為了提升中學思政課的教學質量,老師們必須提升自己的核心素養,只有具有

  摘要:中學思政課教師主要配合國家和社會,培育出具有良好品德的學生,提升他們的綜合素養。在當今時代,為了幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀,思政課占據的地位越來越重要,所以,為了提升中學思政課的教學質量,老師們必須提升自己的核心素養,只有具有崇高的核心素養的老師,才可以在國家的指導下,指引學生走正確的道路,形成正確的思想。

  關鍵詞:高中思政課;高中思政課教師;核心素養內涵;核心素養

中國教師

  黨的十八大以來,我國教育界非常重視老師和學生的核心素養的培養。習總書記指出,新時代教育的根本任務是立德樹人,而思政課是立德樹人的根本課程。老師的核心素養決定著能否上好一堂思政課,尤其是中學教師,因為中學時期是學生“三觀”形成的關鍵時期,老師必須給學生上好每一節思政課,引導學生走向正確的道路。所以,本文基于中學思政課老師的核心素養的培養和提升展開探討,著重發揮老師的積極性和主動性。

  1.思政課教師核心素養的定義

  解釋思政課老師的核心素養,必須厘清公民素養、教師素養和思政課教師核心素養三者之間的關系,這三者涵蓋的范圍逐漸縮小,范圍最廣的是公民素養。

  首先分析公民素養。顧名思義,公民素養是作為一名公民應該具備的素質和涵養,素養是通過后天的教育逐漸形成的,它是每個人都應該具備和擁有的。 其次是教師素養。老師作為社會當中較為重要的職業,承擔著教書育人的責任,它是老師們面對多種多樣的學生,復雜的社會,為了適應社會,更好教導學生而表現出來的綜合素養。這是身為一個老師,在當今時代必須具備的基本素養。

  最后是思政課教師的核心素養。老師需要傳授學生知識,還需要幫助學生端正思想。思政課老師的職責在于面對極速變化的社會和學生,采用思想政治教育,引導學生建立正確的核心價值觀。思政課教師的核心素養是老師面對問題,利用自己的專業知識教育啟發學生,要求“政治要強,情懷要深,思維要新,視野要廣,自律要嚴,人格要正”。

  2.中學思政課教師核心素養提升存在的問題

  2.1 部分教師政治信仰存在淡化

  當今時代,盡管我國中學思政課教師的核心素養較高,他們具備較為深厚的知識儲備,但仍有部分老師的政治信仰逐漸淡化缺失。首先,受到多元文化的沖擊,成長環境越來越復雜,部分老師缺少責任感,在面對復雜的環境和不同的文化時,很容易迷失自我,從而不利于教導學生形成良好的價值觀。

  其次,由于時代在進步,逐漸產生新時代的文化,部分老師的思想較為落后,還在延續著以前的文化,并沒有接納新文化。在講授教材內容的過程中,老師們只是機械式的重復書本上的知識,部分老師對馬克思主義沒有做到真正的理解,甚至只是按部就班的宣傳馬克思主義信仰,無法結合時代的新元素,對錯誤的言論給予有力的反駁,甚至在大是大非面前無法做到堅定自己的信仰。

  2.2 部分教師業務能力尚顯不足

  很多學校的教學內容和書本上的知識較為復雜,具有很強的邏輯性,涉及到的范圍較為廣闊,包含了歷史學、哲學和心理學等等相關方面的內容。部分中學老師的知識儲備和邏輯能力較為薄弱,自身沒有較為淵博的知識和較強的邏輯性,在實際的授課當中,教學效果并不好。甚至由于思政課的知識點理解難度比較大,很多學生無法徹底領悟其中的內涵,不利于提升學生的綜合素養。其次,部分老師的授課方式較為單一,過于重視理論的講解,脫離了現實生活,打擊了學生們的學習興致,影響思政課的授課效果。

  2.3 部分教師道德修養有待提高

  當今社會,由于多元文化的沖擊,人們的價值觀和人生觀也遭受到了嚴重的沖擊。中學老師的核心素養被社會當中的利己主義和享樂主義、形式主義等等所影響,造成一部分老師違背自己的意愿,迎合這些觀念,降低了自身的核心素養。其次,在實際生活當中,部分思政課的老師不能嚴格自律,上課遲到,下課早退,給學生造成了不良的影響,甚至給學生樹立了一個不好的典范。老師無法深入了解學生的思想和個性特征,自我思想較為偏激,過于重視物質方面,都會對學生的教育造成不良影響,也嚴重影響了自我核心素養的建立和提升。

  3. 思政課教師核心素養模型的內容建構

  3.1 堅定的政治信仰

  老師們肩負著教育學生的職責,尤其是思政課老師,必須幫助學生形成正確的價值觀,提升學生們的綜合素養。而提升學生們的核心素養的前提是老師自身具備堅定的政治信仰。所謂的政治信仰,主要指一個國家的人們,對自己的國家堅定的信仰,對社會政治理論的認可和敬仰,從而將其作為自己的行為準則和精神信仰。

  思政課老師的職責主要為了培育出新一代社會主義接班人和信仰者,傳承社會主義,如果自身沒有堅定的信仰,那么學生們也會跟隨老師的思想迷失在復雜的社會當中。當今社會,外來文化和其他多元文化的沖擊,導致社會環境逐漸復雜,由于學生們年齡小,缺乏足夠的判斷力,很容易被其他亞文化腐蝕。所以,思政課老師必須履行自己的職責,利用政治看待問題,在是非面前保持足夠的清醒,堅定自己的信仰,宣傳正能量,從而提升學生的核心素養。

  3.2 濃烈的家國情懷

  中國文化源遠流長,較為深厚,我們需要具備強烈的文化認同感,積極、主動的傳承傳統文化。家國情懷的產生主要來源于家庭和國家共同構成的理念,由家庭和家人想到國家,由小及大,從對家庭和家人、家鄉的思念,聯系到對國家的熱愛,增強對自己國家的認同感。思政課老師必須深入了解和不斷學習自己的本國文化,將家國情懷和歷史文化給學生們一一講述,增強學生們的自豪感和認同感。家國情懷表現了個體對國家文化的認可與擔當。除此之外,思政課老師需要聯系社會熱點,關注人們的日常生活,在社會當中探索新的文化和知識,將這些內容引入到自己的課堂當中,豐富自己的授課內容,激發學生們的興致。

  3.3 強烈的學科自信

  如今,由于部分學校過于重視其他科目的教育,忽視了思政課的重要性,思政課在這些學校當中處于可有可無的地位,導致思政課老師的地位較為尷尬,甚至部分思政課老師因為課程較少的緣故,兼任多個科目,分散了思政課老師的精力。

  教育論文投稿刊物:《中國教師》充滿人文氣息,展現教師風采,弘揚社會正氣,樹立道德楷模。《中國教師》具有大家風范,高貴氣質,志存高遠。《中國教師》突破以往教育類期刊“就教育說教育”、“就教師說教師”的局限性,敢于創新,勇于進取。刊物的選題起點高,有一定的深度和難度;就作者群體來說,不乏教育界的知名人士,更有政治學、經濟學以及文學界的大家;欄目設置范圍廣泛,內容多元而豐富。

  面對這一狀況,思政課老師必須對自己的學科足夠自信,重視自己的職責,這樣的自信主要來自于社會主義的優越性和內心對國家的信任。所謂的學科自信主要指老師自身擁有淵博的學識,對自己的課程理論、價值思想足夠了解和掌握,堅信自己這一學科無法替代,認可這一學科的重要性。而思政課老師自身肩負著幫助學生樹立良好品德的重要責任,老師的言行舉止都會對學生造成嚴重的影響。老師將自己的文化自信和學科自信傳遞給學生,學生會深受老師的影響,對思政課的認可更加深刻,從而提升自己的核心素養。

  4. 結束語

  綜上所述,面對復雜的社會環境和多元文化的沖擊,中學生由于自身的思想觀念和判斷力并未成熟,很容易迷失自己。所以,思政課的教授越來越重要。由于思政課的知識內容較為復雜、多變,老師們必須不斷擴充自己的知識積累,引用社會熱點,教授學生正確的人生觀和價值觀。除此之外,老師必須增強自我的政治信仰,堅定自己的信仰和思想,提升自己的綜合素養,才能有效的提升學生的綜合素養,幫助他們樹立良好的品德。時代在變化,思政課老師也面臨著挑戰和機遇,培養具備崇高品質的學生群體,必須由具備較高核心素養的老師的正確指引,才能更好的培養學生。

  參考文獻

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  [5]王析. 校園暴力視角下增強中學思政課德育功能研究[D].西安理工大學,2019.

  作者:溫克慶

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