摘要：英語的起源地在英國，后因經(jīng)濟(jì)全球化而發(fā)展成世界通用的語言交流工具。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國推進(jìn)外語教育事業(yè)的改革發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生掌握國際通用語言，促進(jìn)國內(nèi)外文化交流、商業(yè)互動(dòng)等適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的步伐等教育項(xiàng)目。將“職場情景交際”融入中職英語課堂，是以職業(yè)場合的情境設(shè)計(jì)為引導(dǎo)方式，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐型英語交流能力為目的教學(xué)模式。此模式的推出不僅提高了學(xué)生在職業(yè)場景中綜合應(yīng)用英語的能力，更推動(dòng)了創(chuàng)新型英語教學(xué)模式在中職英語課堂中的發(fā)展。本文針對(duì)“職場情景交際”在中職英語課堂教學(xué)的融合方式進(jìn)行探究，并結(jié)合教材進(jìn)行分析，提出一些建議，望能提供參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;職場;中職英語

　　引言：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑是社會(huì)發(fā)展的真理。在我國，經(jīng)濟(jì)水平的提高引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成方式的轉(zhuǎn)變，文化教學(xué)方式又因社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成的調(diào)整而轉(zhuǎn)變。教育事業(yè)作為上層建筑，應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)新改革中跟隨時(shí)代步伐，為此，我國提出針對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的方針。中職學(xué)校在教育改革的任務(wù)下，為滿足新型社會(huì)的發(fā)展對(duì)全能型人才的需求，對(duì)中職的教育體制進(jìn)行改革和調(diào)整。

　　英語教學(xué)論文范例：中職英語教學(xué)改革探索與實(shí)踐

　　一、什么是情景交際教學(xué)法

　　情景交際教學(xué)法不以傳統(tǒng)英語教學(xué)的背誦單詞、分析語法等教學(xué)套路進(jìn)行展開，而是以鍛煉學(xué)生將英語應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活為主的實(shí)踐型交際展開的，其更注重培養(yǎng)學(xué)生在不同語境下的交流能力。情境交際教學(xué)法比傳統(tǒng)直抒型教學(xué)法更有效的利用了課堂，其在課上設(shè)定教學(xué)情境，有目的性的選擇主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的環(huán)境，促使學(xué)生積極的參與，增加學(xué)習(xí)英語的熱情，令其在情境的引導(dǎo)下更加專注和投入課堂環(huán)節(jié)，會(huì)鍛煉出將書面的理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)語言交際的能力。將情景設(shè)立融入課堂教學(xué)，最大的優(yōu)勢在于將課堂的主導(dǎo)從教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性與自覺選擇性，讓學(xué)生自覺地愛上學(xué)習(xí)，幫助教師讓課堂更順利的進(jìn)行。

　　二、中職學(xué)校中英語教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.中職學(xué)校學(xué)生的英語掌握能力較差

　　通過對(duì)我國中職教育的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存量低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱，不能獨(dú)立總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，頭腦中亦沒有大綱性知識(shí)框架體系，導(dǎo)致英語成績普遍較差的結(jié)果，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，由此體現(xiàn)出中職學(xué)生對(duì)英語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的特點(diǎn)。

　　2.中職學(xué)校學(xué)生缺少英語的實(shí)踐練習(xí)

　　面對(duì)目前國內(nèi)的行業(yè)崗位開放的類別，掌握基礎(chǔ)英語幾乎成為所有職業(yè)招聘的必要條件。比如外企公司的海外貿(mào)易中會(huì)議交流談判，數(shù)控機(jī)床操控系統(tǒng)中的英語提示語，業(yè)務(wù)服務(wù)人員面對(duì)非本土客戶的語言服務(wù)等。

　　因此中職學(xué)校的學(xué)生必須能夠區(qū)分英文標(biāo)語，掌握基本英文提示語的意思，掌握行業(yè)崗位需要的英語基礎(chǔ)知識(shí)。在民族文化大融合和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中職英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是，令學(xué)生學(xué)會(huì)需要在工作崗位上使用的職業(yè)交際英語，因此“職場情景交際”融入英語課堂的教學(xué)模式在中職學(xué)校的課堂教學(xué)中被快速的推進(jìn)。

　　三、如何有效開展創(chuàng)新課堂的進(jìn)行

　　1.合理選擇教學(xué)材料

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的首要來源，高教版的中職英語教材內(nèi)容完整、寓意深刻、實(shí)用性強(qiáng)，是一本值得認(rèn)真學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行正確的解讀，將教材的系統(tǒng)知識(shí)作為模擬“職場情境”的內(nèi)容背景，讓課堂環(huán)節(jié)和書中知識(shí)相連接。在學(xué)生參與職場情景下的英語交際實(shí)戰(zhàn)演練，不但使學(xué)生加深關(guān)于教材內(nèi)容的知識(shí)記憶，還促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合英語應(yīng)用能力的提高。

　　2.合理利用教材

　　每一本教材都儲(chǔ)存了大量的文化知識(shí)，只有積累深厚的文化知識(shí)，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)才能夠提高，因此教師需要合理的利用材料來開展教學(xué)。

　　比如在高教版中職教材《英語2基礎(chǔ)模塊》的單元內(nèi)容中，共設(shè)置“UNIT”、“FUNCTION”、“LISTENING”、“SPEAKING”四個(gè)模塊，分別鍛煉學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生按照教材給出的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教材的單元課程內(nèi)容所引用的文獻(xiàn)除了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的記錄，還包含著大量與職業(yè)交際相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。它每一單元以實(shí)用性語言交際作為主題內(nèi)容，體現(xiàn)出此教材的全面性。

　　例如：Unit6“Wouldyoumindsayingsomethingaboutyourworkexperience?”。教師可以應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作經(jīng)歷為談話內(nèi)容展開英文交際，在課堂中模擬出“職場情景”，令學(xué)生在教材內(nèi)容的引導(dǎo)下，開展在虛擬的職業(yè)場景中以工作經(jīng)歷為談?wù)搩?nèi)容的英文交際練習(xí)。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練的開展

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，實(shí)踐是將真理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的唯一途徑。將書面內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的過程，就是實(shí)踐檢驗(yàn)真理的過程。實(shí)踐演練的環(huán)節(jié)在中職英語教育中必不可少。它是幫助學(xué)生將英語的文字貯藏職能轉(zhuǎn)化為信息傳播職能的訓(xùn)練方式，使學(xué)生在演練過程中提高交際能力和表達(dá)能力，還能使學(xué)生借助實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己對(duì)英語的書面知識(shí)掌握的程度。學(xué)生應(yīng)多參與實(shí)踐演練，為今后的職業(yè)中英語交際的進(jìn)行做好充足準(zhǔn)備。

　　1.實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)聘情境設(shè)定的必要性

　　我國的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速，生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了新型產(chǎn)業(yè)的大量出現(xiàn)，單位結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)鏈不斷調(diào)整，造成各行各業(yè)減少人員，崗位預(yù)留稀缺的社會(huì)現(xiàn)象。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師需引導(dǎo)學(xué)生重視入職前的門檻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力，根據(jù)各行業(yè)崗位人才招聘基本的要求，了解英文交際在應(yīng)聘過程中的重要性，設(shè)置不同行業(yè)的應(yīng)聘場景交際活動(dòng)，組織學(xué)生有序的參與活動(dòng)展。

　　比如：教師帶領(lǐng)學(xué)生制作英文簡歷，對(duì)學(xué)生普及職業(yè)應(yīng)聘場景中需遵守的禮儀規(guī)則，以及在模擬場景中設(shè)計(jì)意外事故，考驗(yàn)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

　　2.不同的課程內(nèi)容下設(shè)定不同職場情景交際活動(dòng)

　　在以“職場情景交際”為主要內(nèi)容的中職英語教學(xué)中，教材內(nèi)容決定了模擬情境的職業(yè)選擇。中職英語教學(xué)老師需要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，為學(xué)生規(guī)劃出不同職業(yè)、不同情景下的交際方案，再讓學(xué)生根據(jù)自身在未來選擇的行業(yè)自主參與活動(dòng)，以推進(jìn)中職英語課堂教學(xué)中實(shí)用性英語教學(xué)的發(fā)展。

　　如：以高教版的中職英語教材《英語拓展模塊》中的Unit2“Howtoopenasavingsaccount?”為參考課文。

　　教師面對(duì)這個(gè)核心主題的時(shí)候，需要模擬的職業(yè)場景就將規(guī)劃于銀行等金融范圍內(nèi)，在根據(jù)金融服務(wù)業(yè)的相關(guān)規(guī)定里，模擬業(yè)務(wù)服務(wù)辦理的場景，讓選擇此行業(yè)為發(fā)展方向的學(xué)生參與英語交際的活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式模擬英文對(duì)白，在過程中根據(jù)學(xué)生的對(duì)話提出問題，提醒學(xué)生在職場的英語交際中的禮儀規(guī)范，最后從中評(píng)選出優(yōu)秀參與者，給予褒獎(jiǎng)。

　　這種教學(xué)方法不僅可以使中職學(xué)生對(duì)金融行業(yè)常規(guī)操作的了解，還能令學(xué)生掌握“活期儲(chǔ)蓄賬戶”的存款利率為固定利率等一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法是中職學(xué)生將書面英文應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)交流的培養(yǎng)渠道，為學(xué)生未來事業(yè)發(fā)展積攢經(jīng)驗(yàn)。

　　結(jié)束語：英語是一門以生活實(shí)踐為主的文化交流工具。將模擬職業(yè)場景交際融入中職英語課堂的教學(xué)方式，不但提高了中職學(xué)校學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的英語交際能力，還促進(jìn)了當(dāng)下中職英語教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)新，以推進(jìn)我國教育改革事業(yè)的順利發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]蕭沛雯.中職英語拋錨式教學(xué)的思考與實(shí)踐分析[J].英語廣場,2018(06):158-159.

　　作者：張衛(wèi)平