摘要：初中時期，學生的學習狀態是比較緊張的，需要學習大量的知識，所以，作為初中化學教師要注重的是實現“堂堂清”的教學模式的有效實施。“堂堂清”教學模式是符合我國新課改的要求的，符合學生的實際情況的。“堂堂清”教學模式堅持在教學的過程中實現了有層次的進行教學，適應了學生的學習能力，發揮了教師的指導作用，化學教師通過“堂堂清”教學模式的實踐，能創造活躍的課堂氣氛，增進師生之間的溝通和交流，提高了化學課堂上的教學效率，有效提高了教師的教學水平，也使學生更加樂于學習化學知識，得到學習成績的提升。

　　關鍵詞：“堂堂清”教學;初中化學;嘗試

　　引言：“堂堂清”教學模式是新課改后產生的重要教學方法，為教師教學提供了重要的教學辦法，也要求教師在教學過程中要更加認真、仔細�，F階段，“堂堂清”教學模式得到了廣泛的推廣和應用，而且也取得了非常顯著的效果，所以這種教學模式是值得廣大教師采納的。初中化學是一門比較抽象、復雜的課程，很多的化學教師在教學過程中采用的教學方法是比較單一的，這使得學生對于化學失去了興趣，因此，化學教師要善于增強學生學習化學的主動性，增強課堂學習效率，善于采用“堂堂清”教學模式，對于存在的問題采取有效措施及時的解決。

　　1 “堂堂清”教學模式在化學教學中存在的問題

　　初中課堂時長是四十五分鐘，教師要在這個時間內將很多的學習內容講授給

　　學生，這就導致“堂堂清”教學模式在具體的應用中存在著時間上的局限性。在課堂上，化學教師是可以將很多的知識內容講授給學生的，但是在具體的講授過程中是很難按照原本的教學計劃完成的。長久以來，我國比較重視的是學生的最終成績，還是會以考試的方式來檢測學生的學習情況。雖然新課改在不斷實行和推進，但是很多教師對了能夠讓學生的成績得到提高，并沒有將“堂堂清”教學模式進行有效的應用。每個學生的學習基礎和知識儲備量是不同的，每個學生都有著自己的性格特點，這就造成了學習能力有高有低，所以，一個班級內的學生對于知識的接收情況也是不同的。這就導致有些成績比較低的學生會放飛自我，徹底放棄學習化學。而有的教師思想觀念比較陳舊，還不能對先進的教學方法和教學模式進行采納和應用。

　　2、堂堂清教學模式在初中化學教學中的嘗試

　　2.1在備課階段的運用

　　每位教師是授課前都是要進行備課準備的，初中化學教師在備課的過程中，要對教材內容進行深刻的了解和掌握，制定每堂課的教學內容和教學目標，要對每一節課的重點內容、難點內容、易錯點內容、考點內容進行標注，圍繞這些內容進行課堂教學內容的設置。選擇適合學生實際情況的教學方法，對于一些習題要精心準備，并且不定期進行課堂測試，這樣化學教師才能更加靈活的掌握課堂教學。

　　作為初中化學教師，要合理把握“清”的內容，并且采取什么樣的教學方式進行“清”，主要包括一些三點：目標清、知識清和學情清。教師在備課時可以為學生準備一些有趣味性的學習內容。可以通過具體的實驗操作將化學理論和原理傳授給學生，要對化學研究方法進行不斷的探索和創新，在課堂上可以首先為同學們設置一些問題，讓學生帶著問題聽講，也可以讓學生們大膽的猜想試驗的結果，然后通過實際的試驗得到真實的結果，對于試驗過程得到的數據進行分析，然后在進行反復的驗證，得到正確的化學規律。

　　化學教師在課堂上要堅持以學生為主體，充分發揮自身的指導作用，在課堂上要善于激發學生們對化學的興趣，充分調動學生學習的主動性。要以學生的實際情況為出發點，放手讓學生自己進行化學實驗，然后教師對于學生不對的地方及時進行糾正，教師進行歸納總結，要將化學知識進行精煉的概括和總結。要摒棄傳統的教學方式，采用適合學生發展需要的教學方式。這樣一來，化學課堂上的氛圍得到活躍，學生更樂于學習化學，也就會得到很好的教學效果。這樣將“堂堂清”教學模式的有效運用，能夠有效提高學生學習化學的積極性，也使得學生得到思維能力和實踐能力的提高。

　　2.2課堂清

　　教師在教書育人的過程中，要對每個學科都認真負責，要對于所有的學生都一視同仁，要善于發現學生的優點和長處，對于學生的缺點和不足也要理性對待，并且幫助學生及時改正。初中化學是以試驗為主的一門學科，這是非常有助于提高學生的實踐能力和思維能力的，所以，在進行初中化學教學的過程中，教師要讓學生主動學習，然后在進行可以的指導。教師要注重的是對于不同的知識點都要做到“點點清”，初中化學會涉及到很多的知識點，有的知識點是比較難懂的，往往在課上時間是不能全部講授給學生的。

　　因此，教師要注重的是在課前就對知識點的難易程度進行分析，然后將大知識點劃分為若干個小知識點，這樣在課堂上就可以逐一的完成每個小知識點的講解。也可以為學生設置問題，讓學生在課堂上帶著問題進行化學實驗，教師在學生實驗的過程中要有效的指導也引領，讓學生主動解決問題，尋找問題的答案，這樣也就實現了“堂堂清”的教學目的;化學教師還應該注重培養學生的思維能力，這就要求教師要對知識點進行合理的安排和設置。

　　在化學課堂上采取有效的方法提高學生的注意力，讓學生能夠在第一時間內解決問題，培養學生主動學習的好習慣，養成善于發現問題、思考問題、解決問題的良好態度。對于化學實驗過程要樂于投入其中，并且從中獲取知識，得到實踐理論，也得到情感體驗，使學生能夠輕松、愉快的進行化學知識的學習。

　　3、課外清

　　雖然教師運用堂堂清的教學方法取得了明顯的教學效果，學生的學習積極性得到了提高，課堂效率也明顯提高。但是少量的課后作業能夠幫助學生更好地鞏固所學的知識，并且在作業中培養學生的自主探究能力。值得注意的是作業不能太多，過量的作業只會引起學生的反感。因此，教師在布置課后作業時要精選，盡量選擇綜合性比較強的，涵蓋的知識面比較廣的題目。以化學學科為例，化學習題設計應具備一下三點內容。

　　3.1化學習題課要突出針對性

　　化學習題課普遍不重視系統完整的知識，但強調針對性，在這個前提下，首先要對學生的作業和實踐問題做出判斷，進一步了解錯誤產生的原因，從而明確日常實踐的主要方向，針對具體問題，對癥下藥。

　　3.2化學習題課要注意及時性

　　化學習題課的主要目的是解決學生在作業和練習中出現的問題。當老師講解時，學生自然會想到自己在解決問題的概念或步驟，從而達到提高學生學習化學的積極性。

　　3.3化學習題課要把握層次性

　　化學習題課是教師和學生的共同活動，不同層次的學生，所遇到的問題是不一樣的，為了使每個學生從習題課中獲益，教師首先要從整體上把握講解內容的層次，關注學生的問題。并從易到難，深入到個別或少數學生在習題課講解或課后輔導的問題。另外，學生每天都要認真預習下節的內容，預習很重要，預習好了，學生在課堂上才能更好的學習。

　　結束語：教師對于“堂堂清”教學模式的應用過程中，也會出現各種各樣的問題，這就需要教師根據實際情況進行有效的優化和完善。要盡可能實現每一堂課、每一個知識點都能做到“堂堂清”。“堂堂清”教學模式使初中化學教師明確了教學目標和教學方法，并且在教學過程中得到了自我提升，在具體的運用過程中，要根據實際情況進行完善，不僅教師得到教學效果的提升，學生也能夠通過化學知識的學習，得到思維能力和實踐能力的有效提高。在具體的教學過程中，教師要善于總結經驗和教訓，合理的運用“堂堂清”教學方法，將其融入到每一節課堂上，讓學生能夠更加輕松的理解化學知識的難點和重點，最終得到學習能力的提高。

　　參考文獻：

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　　作者：鄭少文

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