下面文章主要通過闡述工匠精神的內(nèi)涵特征，分析基于工匠精神下編輯出版教育的新要求，對(duì)基于工匠精神下的編輯出版教育提出“通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”、“通過實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”、“通過理論教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”等策略，希望能夠?yàn)槿绾未龠M(jìn)基于工匠精神下編輯出版教育的有序進(jìn)行研究適用提供一些思路。

　　關(guān)鍵詞：工匠精神,編輯出版,教育

　　伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛推廣，碎片化、快餐式的互聯(lián)網(wǎng)閱讀憑借其特有優(yōu)勢占據(jù)了寬廣的市場，并越來越得到廣大受眾的推崇，由此對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)帶來了極大的考驗(yàn)。現(xiàn)階段，新媒體呈現(xiàn)給讀者的內(nèi)容普遍存在同質(zhì)化、信息不實(shí)、標(biāo)題黨等各式各樣問題，編輯人員不僅要具備與傳統(tǒng)編輯人員相同的政治素養(yǎng)、編輯理論功底、文字功底等，還應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身信息篩選、信息整合等能力，從而適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代高素質(zhì)人才需求。

　　2016年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中特別提出，社會(huì)企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)精益求精的工匠精神[1]。編輯作為編輯出版工作中的關(guān)鍵一環(huán)，要想開展好編輯工作，推進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序健康發(fā)展，重要應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)和培養(yǎng)工匠精神。由此可見，對(duì)基于工匠精神下的編輯出版教育開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1工匠精神概述

　　工匠精神指的是工匠對(duì)自身產(chǎn)品的精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。對(duì)于編輯人員的工匠精神而言，即為精益求精地做好每一本書。中國編輯學(xué)會(huì)會(huì)長郝振省便對(duì)“工匠精神”作出了如下界定，在他看來，工匠精神有多重解釋，而在編輯出版領(lǐng)域則至少涵蓋該層含義，即為結(jié)合自身現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、文化興趣，選定某一編輯領(lǐng)域或編輯業(yè)務(wù)方向，然后持之以恒地做下去，甚至付諸一生的精力。

　　在當(dāng)今時(shí)代背景下，要想成為一名成功的編輯，為廣大讀者提供高質(zhì)量、高水平的作品，為廣大讀者提供豐富的精神食糧，就必須要倡導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)工匠精神，這也是編輯職業(yè)素質(zhì)的重要核心。另外，近年來編輯出版節(jié)奏不斷推進(jìn)，編輯出版任務(wù)日益繁重，對(duì)編輯人員把握書稿質(zhì)量水平提出了更為嚴(yán)苛的要求。編輯人員是文化知識(shí)的傳遞者，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)好質(zhì)量門檻，致力于對(duì)作品的精雕細(xì)琢，自不同層面著手，切實(shí)秉持工匠精神處理好每一份書稿，促進(jìn)編輯出版工作有序開展。

　　2基于工匠精神下編輯出版教育的新要求

　　2016年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中特別提出，社會(huì)企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)精益求精的工匠精神。編輯出版教育在培養(yǎng)新一代編輯人員中可起到至關(guān)重要的作用，更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性認(rèn)識(shí)。基于工匠精神下編輯出版教育的新要求，主要包括下述內(nèi)容：

　　2.1良好的職業(yè)態(tài)度

　　工匠精神要求編輯人員應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)態(tài)度。要想成為一名合格的編輯，首先應(yīng)當(dāng)從思想層面明確該份職業(yè)的重要性、嚴(yán)肅性，并應(yīng)當(dāng)對(duì)該份職業(yè)保持敬畏之心。倘若自身對(duì)該份職業(yè)缺乏有效重視，則無法取得理想的職業(yè)發(fā)展。依托正確的輿論對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)，依托高質(zhì)量的作品對(duì)讀者進(jìn)行鼓舞，緊扣主線守住底線，這是對(duì)編輯人員職業(yè)態(tài)度提出的根本性要求。

　　編輯人員，并非單純是“編書匠”，更是靈魂的工程師。倘若編輯內(nèi)容不達(dá)標(biāo)，知識(shí)傳播、價(jià)值觀傳達(dá)等產(chǎn)生偏差，則會(huì)影響到一大批讀者;倘若編輯質(zhì)量不過關(guān)，則會(huì)對(duì)讀者時(shí)間、精力造成浪費(fèi)。因而，編輯人員應(yīng)當(dāng)明確自身的職業(yè)、使命，始終遵循社會(huì)效益第一原則，扮演好圖書出版導(dǎo)向“把關(guān)人”的角色，切實(shí)制作出高水平的文化產(chǎn)品，推進(jìn)對(duì)正能量的傳播、弘揚(yáng)[2]。

　　2.2扎實(shí)的職業(yè)技能

　　工匠精神要求編輯人員應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的職業(yè)技能。首先，編輯人員應(yīng)當(dāng)是一位“專家”，即在某一專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，可緊隨專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢。

　　其次，編輯人員還應(yīng)當(dāng)是一位“雜家”，即具備覆蓋面廣的知識(shí)眼界，良好的文學(xué)修養(yǎng)以及一定的文字基礎(chǔ)，可開展選題策劃、約稿工作，可開展對(duì)圖書由來稿到成書各個(gè)環(huán)節(jié)的全面協(xié)調(diào)，對(duì)作者稿件具備必要的評(píng)定能力，可有效迅速撰寫審稿意見，可從事開發(fā)具備相關(guān)圖書出版需求的作者資源，與作者進(jìn)行溝通交流，打造并維護(hù)核心作者團(tuán)隊(duì)，要構(gòu)建全面系統(tǒng)的合作模式，開展圖書制作的費(fèi)用預(yù)算及成本管理等。由此要求廣大編輯人員要不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)，進(jìn)一步逐步提升自身的綜合素質(zhì)。

　　2.3創(chuàng)新的職業(yè)理想

　　工匠精神要求編輯人員應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的職業(yè)理想。伴隨市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，編輯行業(yè)競爭日趨白熱化，編輯人員務(wù)必要直面現(xiàn)實(shí)，不僅要具備精益求精的態(tài)度，還要擁有創(chuàng)新的職業(yè)理想。作為一名優(yōu)秀的編輯人員，對(duì)于稿件的敏感、洞見，不僅表現(xiàn)于對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、語句等的規(guī)范調(diào)整上，還表現(xiàn)于對(duì)稿件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局、版塊設(shè)置等的全面把控上。

　　這一系列工作任務(wù)并非機(jī)械式的重復(fù)便可實(shí)現(xiàn)，也并非憑借經(jīng)驗(yàn)累積便可達(dá)成，而是需要樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，秉持著對(duì)編輯職業(yè)的熱愛，去拓寬視野、勇于創(chuàng)新，努力編輯好每一本書，真正意義上實(shí)現(xiàn)一名編輯的價(jià)值。

　　3基于工匠精神下的編輯出版教育策略

　　作為文化知識(shí)的傳遞者，編輯人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)好質(zhì)量門檻，致力于對(duì)作品的精雕細(xì)琢，自不同層面著手，切實(shí)秉持工匠精神處理好每一份書稿，促進(jìn)編輯出版工作順利開展。全面編輯出版教育工作者在當(dāng)前時(shí)代背景下下，要緊緊跟隨時(shí)代前進(jìn)步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)一路，切實(shí)推進(jìn)工匠精神的培養(yǎng)，如何進(jìn)一步促進(jìn)基于工匠精神下編輯出版教育的有序進(jìn)行可以將下述策略作為著手點(diǎn)：

　　3.1通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

　　新形勢下，編輯出版教育應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到工匠精神培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步所能起到的重要作用，進(jìn)一步推進(jìn)編輯出版專業(yè)教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)的改革創(chuàng)新，首先，要提升對(duì)“育”的有效認(rèn)識(shí)，加大對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)力度;其次，要加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。除此之外，切實(shí)明確德育教育的實(shí)際特征，推進(jìn)工匠精神與德育教育的有效結(jié)合，采取豐富多元的教育模式，諸如以公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)的工匠精神宣傳教育、以工匠精神為主題的典型模范人物演講等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的有效認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神價(jià)值理念的重視度，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立起良好的職業(yè)態(tài)度[3]。

　　3.2通過實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

　　一系列實(shí)踐得出，依托科學(xué)合理的通過實(shí)踐教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神可起到至關(guān)重要的作用。推進(jìn)工匠精神與實(shí)踐教育的有效結(jié)合，將工匠精神以直觀形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的深入認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化成自身的職業(yè)素養(yǎng)。通過實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，具體而言：在編輯出版課程設(shè)置過程中，不僅要關(guān)注人文社科性質(zhì)，還要注重彰顯其實(shí)踐性的學(xué)科特性，并且還應(yīng)當(dāng)設(shè)置各個(gè)層次、不同學(xué)科交叉的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供各式各樣的學(xué)習(xí)資源，建立其一個(gè)理論與實(shí)踐有效融合的課程教育體系。

　　課程內(nèi)容、種類應(yīng)當(dāng)盡量包含編輯出版產(chǎn)業(yè)鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是有關(guān)編輯出版的實(shí)踐營養(yǎng)類課程。在教學(xué)形式方面，注重拓寬教學(xué)眼界，革新教學(xué)方式方法，切實(shí)提升實(shí)踐教育占比。首先，推進(jìn)學(xué)校不同類型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)對(duì)編輯出版全面產(chǎn)業(yè)鏈一系列產(chǎn)品內(nèi)容、各式各樣工作環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的有效滿足，諸如移動(dòng)終端出版實(shí)驗(yàn)室、新媒體與復(fù)合出版實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字印刷實(shí)驗(yàn)室等，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引入針對(duì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生專心致志的態(tài)度[4]。

　　其次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并委派綜合素質(zhì)高的教師依據(jù)師徒的形式對(duì)學(xué)生開展選擇指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)由教師安排項(xiàng)目或者主動(dòng)選擇項(xiàng)目，然后借助課余時(shí)間自主前往實(shí)訓(xùn)室，歷經(jīng)不斷的思考嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生致力于生產(chǎn)出至臻完美的實(shí)訓(xùn)作品。

　　3.3通過理論教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

　　工匠精神培養(yǎng)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，因而編輯出版教育在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神期間，不僅要通過實(shí)踐教育開展培養(yǎng)，還要推進(jìn)工匠精神與理論教育的有效結(jié)合，進(jìn)一步全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。通過理論教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，具體而言：

　　首先，強(qiáng)化對(duì)編輯出版史的理論教育。伴隨文字的形成編輯出版活動(dòng)得以出現(xiàn)，長期以來編輯出版活動(dòng)即便沒有相對(duì)早地形成特定的學(xué)術(shù)研究體系，然而在其實(shí)踐中累積了多元豐富的案例經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展規(guī)律，為編輯出版專業(yè)理論發(fā)展奠定了良好的研究基礎(chǔ)。作為構(gòu)建學(xué)科體系的一大前提，強(qiáng)化編輯出版史的理論教育，既能夠推進(jìn)學(xué)科理論基礎(chǔ)的建設(shè)，還可能推進(jìn)對(duì)編輯出版發(fā)展方向、編輯出版實(shí)踐發(fā)展需求的有效研究。

　　其次，緊隨編輯出版活動(dòng)新型發(fā)展趨勢，開拓編輯出版專業(yè)外延。當(dāng)前時(shí)代背景下的編輯出版專業(yè)發(fā)展，應(yīng)在基于對(duì)傳統(tǒng)學(xué)理的繼承，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，結(jié)合傳播媒介及傳播渠道的變化，對(duì)專業(yè)研究方法及研究對(duì)象開展有效更新，增強(qiáng)對(duì)新媒體編輯趨勢的研究，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代編輯出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式的探索，基于編輯出版產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的貫徹，推進(jìn)編輯出版專業(yè)的有序健康發(fā)展[5]。唯有基于對(duì)編輯出版專業(yè)理論的扎實(shí)建設(shè)，健全專業(yè)理論外延及內(nèi)涵，方可推進(jìn)解決編輯出版教育的工匠精神培養(yǎng)問題，進(jìn)一步為我國編輯出版行業(yè)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，圖書是人類千百年來各種精神文明的重要載體，一本好書足以影響到數(shù)代人，由此足以表明編輯出版的重要性。當(dāng)前時(shí)代背景下，編輯出版教育任重而道遠(yuǎn)。要想適應(yīng)新媒體發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)，切實(shí)在日趨白熱化競爭中凸顯自身編輯價(jià)值，培養(yǎng)工匠精神，全面編輯出版教育工作者務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)工匠精神的內(nèi)涵特征有效認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)基于工匠精神下編輯出版教育新要求的深入分析，“通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”、“通過實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”、“通過理論教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神”等，積極促進(jìn)基于工匠精神下編輯出版教育的有序進(jìn)行。

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　　[3]李旭.做有溫度的文化匠人——工匠精神的出版詮釋[J].出版廣角，2017，16(01):18~20.

　　[4]李建偉，楊陽.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題探析[J].中國編輯，2017，27(09):162~163.

　　[5]段涵，徐超.數(shù)字時(shí)代地方高校編輯出版學(xué)改革與創(chuàng)新探究[J].教育教學(xué)論壇，2017，12(34):141~142.

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