近年來，頒布的關于學前教育的相關文件中提出：幼兒園應“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養其前閱讀和前書寫能力”。早期閱讀能夠開發幼兒智力，提高其語言邏輯組織能力，了解各種社會規則。蘇霍姆林斯基也曾說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。”由此可見，培養幼兒早期閱讀能力對其一生發展有著重要的意義。本文就利用園所有效資源，培養幼兒早期閱讀能力實施策略的經驗及體會，做以下介紹，希望能與大家共勉。

　　第一，創設閱讀環境，激發閱讀興趣。幼兒園設有近40平米的圖書室，為幼兒創設了開放式閱讀區域，圖書種類十分廣泛：有益智類、百科類、文學類(中國兒童文學、外國兒童文學)、綜合類等。全園制訂班級進入圖書室的時間表，每周每班均能保證一定的時間供幼兒閱讀，并定期進行讀物更換和圖書調整。班級創設圖書角，各班能結合本班幼兒的認知特點與能力隨機添置構圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強并的圖書，供幼兒自主選擇閱讀，同時班級開辟閱讀展示欄，有幼兒閱讀掠影、幼兒制作的小圖書、小畫冊、幼兒創編的詩歌(采用圖文結合的形式)等內容，有效激發了幼兒的閱讀興趣。

　　幼兒教育論文： 幼兒繪本閱讀教學的設計研究

　　幼兒園運用大廳和走廊的墻面宣傳早期閱讀的重要性、必要性，利用每一樓層拐角處或可利用的空間設置溫馨、安靜的小小圖書角，陳設有小動物的坐墊、靠椅、花草、書架等等，孩子間、師幼間、同伴間隨意進入，賞心閱讀，無不愜意。所到之處，不經意間仿佛會看到或聽到小動物說：“歡迎你的到來”“和我一起閱讀吧”，你會又驚又喜，好不開心。

　　第二，開展主題活動，培養幼兒的閱讀能力。每學期開學的第一個月，我園設立為全園閱讀月，中班以“春光作伴好讀書”主題(春季)，“秋光中的讀書美”主題(秋季)活動，引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發幼兒讀書的興趣，培養幼兒的早期閱讀能力。并請家長在周五下午(或周六上午)來園，在寬敞明亮的會議大廳做親子圖書分享、優秀兒童讀本推薦、親子伴讀經驗介紹，幼兒閱讀進步交流等，相互學習、你追我趕，加快了幼兒閱讀能力的提高進程。

　　班級開展“故事大王比賽”“親子繪本表演”活動、“故事媽媽進課堂”主題活動，為幼兒和家長提供一個展示自我的舞臺。家園攜手精心設計、巧妙編排、自制服裝道具，孩子們惟妙惟肖的表演，觀眾的笑聲掌聲，親子默契的互動場面無不感動著我們每一個人。

　　開展“今天繪本到我家”圖書一路行活動，鼓勵幼兒從家中帶繪本來園與同伴進行互換交流，可以把同伴的圖書帶回家與家長一起閱讀，家長和孩子自主做好閱讀心得和閱讀體會的記錄，供下一位同伴和家庭借鑒與參考，我們順勢制作了“閱讀體會”展示墻。

　　開展“繪本故事進班級”主題活動，全園組建一個繪本演講組，每周定時走進預定班級，將準備好的繪本故事進行分享或表演，形成了“大手拉小手，齊步向前走”的良好閱讀氛圍，此活動也確立為本園特色活動，廣受家長和幼教同人的贊賞及借鑒。利用本園“小星星”電視臺進行“每期一播”“快樂小記者”“小小主持人”等每月一期語言類節目，分班組、班級進行編排，由電視臺專人進行拍攝剪輯，按時在本園電視臺和家園共育平臺進行播放，收視率非常高，有效激發全體家長和幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力和自我表現力。

　　第三，家園攜手，培養幼兒養成良好的閱讀習慣。利用家長會、家園直通車專欄、家園互動云平臺、班級微信群、家園QQ群等向家長宣傳幼兒早起閱讀習慣及能力培養的重要性，使家長認識到閱讀習慣的培養，是提高幼兒閱讀能力的第一步，也是最為關鍵的一步。開展“我和閱讀有個約會”等親子主題活動;將家長朋友、幼兒代表、值周教師所講故事錄音在班級平臺內播放，與大家共同分享，學期末由家委會成員評選出本班閱讀明星家長、明星幼兒、明星教師，上報班組復評，推薦全園總評。

　　請家長利用節日、假期、周末帶幼兒參觀圖書館、繪本館、書店，拓寬閱讀空間，激發幼兒的閱讀興趣，增進親子之間的感情，發揮陪伴力量，促進幼兒身心健康與和諧發展。通過利用有效資源，多路徑、多策略對幼兒的閱讀習慣和能力進行培養，幼兒對閱讀活動感興趣了，學會了選擇適合自己的圖書畫冊，掌握了一定的閱讀方法，閱讀理解能力有了大幅度提高，為其終身閱讀奠定了良好基礎。

　　作者：何彩蘭