摘要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活不可缺少的工具。在大部分人眼中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是最好上的一門課。當(dāng)筆者多次以學(xué)生的身份聽(tīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的公開(kāi)課時(shí)，覺(jué)得我們的教學(xué)方法還不完善，難以讓學(xué)生易學(xué)易懂，引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力及達(dá)到學(xué)以致用

　　關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用;基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué);建議

　　引言

　　在如今社會(huì)高速發(fā)展的環(huán)境下社會(huì)對(duì)于人才具備的必備素質(zhì)也有了新的要求。當(dāng)今的教學(xué)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，不光是在知識(shí)的傳授上要保證高質(zhì)量，同時(shí)也需要讓學(xué)生能夠具備一定的技能技巧。中職學(xué)校是為社會(huì)提供優(yōu)秀和技術(shù)型人才的主要陣地，而計(jì)算機(jī)又是一個(gè)高速更新的和應(yīng)用的課程，需要全面運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用探究，從而讓中職學(xué)生的計(jì)算技能得到有效發(fā)展。

　　1中等職業(yè)學(xué)校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

　　1.1學(xué)生的積極性差

　　由于中等職業(yè)院校中的學(xué)生綜合素質(zhì)較低并且沒(méi)有十分強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，在課堂紀(jì)律方面和自律方面能力較差，并且普遍存在一定的逆反心理，這便造成了雖然學(xué)生提供了足夠的實(shí)踐和設(shè)備以供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，但許多學(xué)生在練習(xí)的時(shí)間中進(jìn)行與計(jì)算機(jī)訓(xùn)練無(wú)關(guān)的操作。此外，教師也不能很好地在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中維護(hù)課堂紀(jì)律，如此一來(lái)所謂的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)其實(shí)根本沒(méi)有起到應(yīng)該有的作用，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到體現(xiàn)。

　　1.2教學(xué)形式單一枯燥

　　在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠及時(shí)地完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)采用對(duì)著PPT傳授知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，甚至直接把PPT拷貝給學(xué)生由學(xué)生自行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)盡管可以完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的積極性和興趣并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，也缺少師生之間的互相交流溝通，教學(xué)效果非常不理想。

　　2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

　　2.1選擇正確的實(shí)訓(xùn)方法

　　通過(guò)正確的實(shí)訓(xùn)方法來(lái)提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是使建筑實(shí)際操作把學(xué)到的知識(shí)付諸在實(shí)際上，它也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，在掌握計(jì)算機(jī)原理和培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)能力問(wèn)題上，均占有著重要位置，實(shí)踐課程中可發(fā)現(xiàn)，它有利于快速解決問(wèn)題，計(jì)算機(jī)課理論教學(xué)過(guò)程，僅通過(guò)理論講解貫穿課堂，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，可使用實(shí)踐課程讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，教學(xué)效果超出想象，讓學(xué)生加強(qiáng)理解理論知識(shí)。

　　根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，當(dāng)完成任務(wù)后再進(jìn)行下一步階段的教學(xué)任務(wù)，從而完成教學(xué)總目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容需要避免無(wú)聊，枯燥，單一，在實(shí)踐中教師需要在課前根據(jù)學(xué)生掌握的技術(shù)準(zhǔn)備好課程案例，學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行操作，盡量讓學(xué)生在當(dāng)中處于忙碌狀態(tài)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行講解，方可達(dá)到更好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征，實(shí)靈活調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

　　2.2轉(zhuǎn)變課程體系和課程內(nèi)容

　　中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容是轉(zhuǎn)變觀念，改善課程內(nèi)容和體系，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，但各專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上存在著差異，在教學(xué)上需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，比如，熟練使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、5筆、輸入文字處理軟件和電子表格軟件等知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)主要放在計(jì)算機(jī)普及常識(shí)和生活技能上，計(jì)算機(jī)程度高的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容上除基本操作和知識(shí)外，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的軟件硬件知識(shí)，重點(diǎn)是定位在培養(yǎng)工作能力和技能上，教師需要根據(jù)學(xué)生情況選擇合理教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層式教學(xué)。

　　2.3掌握課堂氛圍為求師生互動(dòng)

　　在聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)上課的教師只是在上面講，很少通過(guò)親自檢查、學(xué)生演示等方法來(lái)跟學(xué)生互動(dòng)。如果教師只一味地教，不去管理學(xué)生不和學(xué)生互動(dòng)，你就是強(qiáng)調(diào)多重要，也會(huì)有些學(xué)生集中不了精力。因?yàn)樗麄冎�道，反正教師不�?lái)檢查的。這時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)玩手機(jī)，甚至睡覺(jué)。所以，到學(xué)生操作時(shí)，要親自下去檢查學(xué)生有無(wú)在學(xué)習(xí)，上課睡覺(jué)不做作業(yè)的，馬上登記并記入平時(shí)成績(jī)。親自去檢查，給學(xué)生施加壓力，玩手機(jī)，上課睡覺(jué)的，就不敢再那么明目張膽了。檢查完成時(shí)后，還可抽查學(xué)生演示操作。

　　操作好的，馬上給予表?yè)P(yáng)并登記分?jǐn)?shù)，樹(shù)立榜樣，創(chuàng)造積極向上的課堂氛圍。每節(jié)課，要求他們必須交作業(yè)。親自去督促學(xué)生操作，遇到學(xué)生不會(huì)的，也可以手把手教，讓學(xué)生有壓力的同時(shí)也感受到了教師的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，表現(xiàn)好的學(xué)生，記入平時(shí)成績(jī)，也很關(guān)鍵，不想高分的學(xué)生，還是少數(shù)的。所以，偷懶的學(xué)生越來(lái)越少，形成人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好課堂氛圍。綜上幾點(diǎn)，是筆者在聽(tīng)了不同教師上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，作為學(xué)生又作為教師反省教學(xué)工作，從而提出的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)同行有幫助，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　2.4展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的作品化

　　有些教師上課，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分散到不相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)是講完了，但讓人覺(jué)得真的好零亂，也沒(méi)有作品感。比如Word這章，字符格式化、段落格式化、頁(yè)面格式化。它們都是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但有些教師把它們分在幾個(gè)文檔里講。試想，我們平時(shí)生活中，那怕是排版一份“通知”也用到上面的相關(guān)知積。它們是文章排版的一套工序，在一個(gè)文檔中就能使用這套工序。還比如Powerpoint這章。有些教師上課時(shí)，一個(gè)演示文稿講內(nèi)容版式，又另一個(gè)演示文稿講動(dòng)畫(huà)和超鏈接，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)零散到不同的演示文稿中。

　　知識(shí)點(diǎn)是講完了，但東拼西湊，初學(xué)者學(xué)了后，什么時(shí)候該需要哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不太清楚，更別說(shuō)作品感了。試想，平時(shí)我們自己做一份完整的演示文稿作品就包括了幻燈片操作、主題應(yīng)用(或母版制作)、內(nèi)容版式、動(dòng)畫(huà)和超鏈接這些工具。講這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就從如何做一個(gè)完整的演示文稿作品的工序講起，把它們結(jié)合起來(lái)，順序的應(yīng)用起來(lái)。這樣，知識(shí)點(diǎn)就是作品制作工序的工具，學(xué)生們學(xué)習(xí)后，知道該如何應(yīng)用這些工具，而且聽(tīng)課時(shí)，一套工序，有條不紊，就出來(lái)一個(gè)作品。也有成就感。所以，盡可能把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)安排在一個(gè)實(shí)訓(xùn)案例中。這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2.5加強(qiáng)指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)效果

　　優(yōu)化上機(jī)操作訓(xùn)練，訓(xùn)練是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)的主要方式，為改善上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)效率，教師需要有計(jì)劃、有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)。注意檢查學(xué)生的操作狀況以及項(xiàng)目掌握狀況，需要學(xué)生完成上機(jī)報(bào)告。對(duì)于學(xué)生的能力，教師需要根據(jù)專業(yè)為其提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，提高能力。在實(shí)訓(xùn)操練中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使用多媒體為學(xué)生演示更多的案例，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的示范講解完成作業(yè)，同時(shí)讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)論提出意見(jiàn)，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、提高不足的目標(biāo)。

　　計(jì)算機(jī)論文投稿期刊：《信息與電腦》(月刊)創(chuàng)刊于1989年，由北京電子控股有限責(zé)任公司主辦。本刊面向流通領(lǐng)域信息化，是一本關(guān)注計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用的學(xué)術(shù)期刊。提供一個(gè)政府及相關(guān)職能部門、高校、研究機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)專家、信息化軟硬件及解決方案供應(yīng)商、流通業(yè)信息化需求企業(yè)以及科技人才共同交流的平臺(tái)。目標(biāo)讀者為商場(chǎng)、超市、連鎖專賣店、餐飲酒樓、賓館的信息化決策者、部門主管、宣傳信息化手段如何在上述領(lǐng)域的應(yīng)用，如何提高經(jīng)營(yíng)水平等。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，實(shí)施新的教學(xué)模式來(lái)改善學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使其符合預(yù)期教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：孫燕翔