幼兒園教師在課題結(jié)題的過程中，需要整理相應(yīng)的課題研究成果，那么幼兒園課題成果形式有哪些?哪些內(nèi)容才能算是研究成果，下面小編來討論一下這個(gè)問題，希望對申報(bào)課題的人員提供幫助。

　　幼兒園教師一般安排的也是全國教育科學(xué)規(guī)劃辦的課題，這類課題立項(xiàng)申請書中規(guī)定課題成果主要形式有：公開發(fā)表的專著或者研究論文，也可以是譯著，研究報(bào)告，工具書，電腦軟件等。幼兒園課題提交的成果是指研究總報(bào)告和成果公報(bào);成果附件是指專著和已發(fā)表的研究論文。很多省份的教育科學(xué)規(guī)劃辦對課題成果的界定都是根據(jù)此內(nèi)容來定的。

　　但是對幼兒園教師來說出版一部專著或者是發(fā)表一篇論文并不是那么容易的。因此對于幼兒園老師來說，課題研究成果除了專著，論文之外，也有多樣化的呈現(xiàn)形式，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，典型教育案例分析，教學(xué)改革實(shí)踐方案，校本課程實(shí)施方案，幼兒園方向已出版或者未出版的校本教材，教學(xué)軟件，教學(xué)工具等。

　　此外幼兒園教師也應(yīng)該明白課題研究成果和課題研究實(shí)踐效果也是有區(qū)別的，課題研究的成果必須可推廣，學(xué)習(xí)，是能夠值得借鑒的，課題研究成果表達(dá)形式包括理論成果形式和實(shí)踐成果形式。課題研究過程性材料和課題研究成果也是有區(qū)別的，課題研究成果必須有一定的理論高度，研究成分，并不能是一般的工作性資料，否則也是會(huì)降低課題研究的質(zhì)量。

　　總之課題研究成果表現(xiàn)形式多樣化，并且更應(yīng)該傾向于實(shí)踐性成果，強(qiáng)調(diào)成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐所產(chǎn)生的效果，也有一些幼兒教師并不清楚小課題研究怎樣表達(dá)研究成果?更多的課題成果知識(shí)，您也可以與該站的在線老師交流溝通。