課題研究需要的周期是很長(zhǎng)的，尤其是較大的課題，因此在課題研究過(guò)程中也需要大家做好中期匯報(bào)工作，這主要也包括：課題研究的進(jìn)展，課題研究階段性成果，課題主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，課題存在的問(wèn)題，下一階段的研究重點(diǎn)工作等內(nèi)容，下面小編也分享了某課題研究進(jìn)度匯報(bào)案例，大家可以作為參考：

　　一、課題研究的進(jìn)展

　　本課題研究工作自2019年6月開(kāi)始經(jīng)歷了兩個(gè)階段，第一階段：準(zhǔn)備階段(2019年6月1日至2019年7月)。這一階段的主要工作有做好課題的開(kāi)題準(zhǔn)備工作并開(kāi)題。確立研究方向、確立課題的研究技術(shù)路線、對(duì)課題方案的調(diào)研論證。制定課題實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃。前期的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究和資料搜集，擬定行動(dòng)方案。

　　第二階段研究實(shí)施階段(2019年8月至今)。研究工作按照課題計(jì)劃和課題研究的路線展開(kāi)，建立課題資料檔案。通過(guò)理論研習(xí)、課堂教學(xué)的行動(dòng)研究、興趣小組，對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的五個(gè)要素、三個(gè)方面即從主題、內(nèi)容、文體、語(yǔ)言和作者五個(gè)角度探討了文本解讀的方法，也即《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)的What、Why、How的問(wèn)題的回答。延伸知識(shí)：課題研究怎么做方案?

　　二、課題研究的階段性成果

　　1、課題研究形成合力。課題負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)課題的組織策劃，課題研究的理論依據(jù)和理論基礎(chǔ)的收集和準(zhǔn)備，提供課題研究的理論向?qū)В瑪M定開(kāi)題報(bào)告等。課題組的其他7位成員一邊學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究的理論，一邊策劃課題研究的具體實(shí)施方案，既相互學(xué)習(xí)，又各自獨(dú)立，尋求課題研究的更好實(shí)施方案，為課題研究做好心理準(zhǔn)備和行動(dòng)準(zhǔn)備。

　　2、落實(shí)課題研究責(zé)任，確保課題研究行動(dòng)落實(shí)到位。完成階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)或撰寫(xiě)論文。

　　3、落實(shí)理論學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)語(yǔ)篇研讀有了新的認(rèn)識(shí)，為語(yǔ)篇教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、確認(rèn)了課題研究的技術(shù)路線：查閱文獻(xiàn)(了解課題國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀、教學(xué)方法、新課標(biāo)的要求)、確定行動(dòng)研究課例、設(shè)計(jì)課例、研磨課例、集體觀課、研討反思、二度重構(gòu)、總結(jié)成果、成果呈現(xiàn)、收集成果、形成結(jié)題報(bào)告。

　　5、根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣如閱讀方式和閱讀目的，閱讀策略如閱讀步驟、分辨體裁把握結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)難句處理、閱讀策略以及課堂閱讀教學(xué)方法，擬定了旨在掌握學(xué)生閱讀技能、策略等的調(diào)查問(wèn)卷。

　　6、作了前測(cè)工作，并做數(shù)據(jù)分析。

　　三、課題研究主要的創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)聚焦語(yǔ)篇，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇教學(xué)的真正目的，教學(xué)深入到語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是怎樣體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容的，建立多維思考的觀念。

　　2、重視思維能力的養(yǎng)成。重視語(yǔ)篇解讀和閱讀效率的關(guān)系，摒棄粗放處理教材文本。閱讀的目的主要定性為“發(fā)展思維能力”。

　　3、閱讀教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)篇意義的完整性、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的完整性、語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義的結(jié)合。

　　4、學(xué)習(xí)方式上走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言深度學(xué)習(xí)即語(yǔ)言、文化、思維的融合。

　　5、改變脫離語(yǔ)境的知識(shí)學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、語(yǔ)篇和語(yǔ)用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　6、教學(xué)方式上融育人目標(biāo)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式之中，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)研究策略和方向，探索適合語(yǔ)篇教學(xué)模式，實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓閱學(xué)生讀理解能力最大化。

　　四、課題研究存在問(wèn)題

　　通過(guò)本課題的研究，我們看到了課題實(shí)施所帶來(lái)的變化和希望，但是在本課題實(shí)施當(dāng)中仍然存在一些問(wèn)題。

　　1、課題的探索由于備課內(nèi)容發(fā)生改變，備課量增大，個(gè)別課題參與者不能始終如一。

　　2、把語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有點(diǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇分析，學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)，應(yīng)該繼續(xù)做好后續(xù)研究的，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

　　3、要處理好語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)篇教學(xué)中宏觀閱讀教學(xué)和微觀閱讀教學(xué)的關(guān)系。

　　4、關(guān)注了語(yǔ)篇研讀及課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生層面的關(guān)注還不夠深入，涉及面不夠?qū)挿骸?/p>

　　5、課題組成員雖然各自發(fā)現(xiàn)和收集了較多問(wèn)題和材料，但信息的交流傳遞和共享略顯不足。

　　6、各個(gè)成員對(duì)過(guò)程性資料收存不夠及時(shí)和完備，還需進(jìn)一步規(guī)范整理。

　　五、課題研究下一階段的研究重點(diǎn)和改進(jìn)之處

　　通過(guò)此課題的研究與實(shí)踐，我們雖然取得了一些階段性成果，但隨著研究的進(jìn)一步深入，本課題組發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)語(yǔ)篇研讀教學(xué)實(shí)踐中仍存在著諸多不足，如學(xué)生的詞匯有限，不大適應(yīng)課題帶來(lái)的教學(xué)不適。為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)和改進(jìn)之處，以便進(jìn)一步提高和改進(jìn)本課題研究的質(zhì)量。預(yù)期結(jié)果：1、多篇總結(jié)和總結(jié)報(bào)告;2、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié);3、多篇與語(yǔ)篇研讀有關(guān)的論文交流或發(fā)表。

　　以上就是小編分享的課題研究進(jìn)度中期匯報(bào)案例，正在做課題研究，或者有課題申報(bào)意向的人員可以作為參考，或者是您也可以咨詢(xún)?cè)撜镜脑诰�老師，他們經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，可以為您講解更多課題申報(bào)，中期匯報(bào)相關(guān)知識(shí)，也不會(huì)耽誤您課題研究進(jìn)度。