高中老師在評職稱時(shí)，課題也是重要的加分項(xiàng)，但是很多老師不清楚可以選擇什么樣的課題，小編在這里建議：為了方便您評職，可以聯(lián)系我們的老師給您匹配合適的課題，您可以將所教學(xué)科或者評職的相應(yīng)基本信息告知我們的編輯老師，根據(jù)您的情況給您介紹更為合適的課題，在此，小編也推薦了一些正在征集課題主持人和參研人員的相關(guān)課題。

　　建構(gòu)主義的*********與教學(xué)設(shè)計(jì)研究

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)********煥發(fā)出生命活力

　　基于翻轉(zhuǎn)********學(xué)設(shè)計(jì)研究

　　加強(qiáng)實(shí)用性*******學(xué)生英語綜合能力

　　課堂教學(xué)********重建研究

　　自主學(xué)習(xí)策略在高中語********的應(yīng)用研究

　　如何********語文閱讀教學(xué)的有效性研究

　　中學(xué)語文課堂*******問策略研究

　　新課程背景下高中*******學(xué)實(shí)踐研究

　　語文教學(xué)********化研究

　　課堂思維********理藝術(shù)研究

　　中********課程設(shè)計(jì)研究

　　實(shí)用型******養(yǎng)模式研究

　　課外閱讀在*******文教學(xué)中的重要性研究

　　數(shù)學(xué)情境********問題的提出研究

　　數(shù)學(xué)文*********學(xué)素質(zhì)教育研究

　　素質(zhì)教********學(xué)改革研究

　　數(shù)學(xué)教學(xué)********與“數(shù)學(xué)化”研究

　　中學(xué)化*******學(xué)模式研究

　　以上課題都是高中老師評職稱可用的課題，現(xiàn)正在征集課題主持人、課題參與人，有需要的可以聯(lián)系我們的老師，如果自己申請是難以成功的，教育部課題研究非常嚴(yán)謹(jǐn)，需要清楚的表明如何研究，什么時(shí)候研究，研究推進(jìn)進(jìn)程，研究方法等等。

　　在課題研究完成后，還需要撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。完善研究成果，并逐步總結(jié)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)。期刊之家網(wǎng)編輯老師可以為您申報(bào)評職稱所用的課題，申報(bào)成功率高，利于教師職稱。

　　您只需簡單的填寫表格，剩下的任務(wù)交給我們，申報(bào)成功后會(huì)有一整套的課題資料，包括：課題審批書，結(jié)題簡表，結(jié)題報(bào)告，開題證書，榮譽(yù)證書，結(jié)題證書，課題信息知網(wǎng)可查，保證課題的真實(shí)性，詳情可以咨詢我們的編輯老師。

　　相關(guān)課題知識(shí)閱讀：安排課題主持人位置容易評上高級職稱嗎

　　安排課題主持人位置對于評高級職稱是很有幫助的，課題作者位置越靠前在評職加分越多，對于評職稱幫助越大，而安排課題主持人相比其他位置對于評高級職稱更有優(yōu)勢，課題主持人和參與者的主要區(qū)別主要體現(xiàn)在：(1)課題的確立，(2)課題的運(yùn)作和(3)課題的完結(jié)與提交這三個(gè)階段上。