在教育、科研等行業都會進行課題的立項和研究，而在教育行業，每個學期，或者每個階段都會進行小課題的研究。這是一篇小課題語文課題結題報告范文，關于小學階段對于語文閱讀能力方面的培養，在這里，小編為您進行了相關整理，以便于您進行參考和學習。

　　一、課題的提出

　　1、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字。根據課程標準的精神，豐富語文積累，培養課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養和綜合素養。

　　2、通過課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

　　二、課題提出的依據。

　　1、受應試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

　　2、課程標準規定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設，制定課外閱讀規劃，加強課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

　　三、課題研究的意義

　　1、進1步研究并掌握當前小學語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養目標。

　　2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經驗。

　　3、探索課外閱讀與語文教學活動的關系，研究課外閱讀的模式。

　　4、研究課外閱讀對學生成長，認知的作用，培養學生課外閱讀的能力。

　　5、通過本課題的實驗，推進我校小學語文教育素質化，促進兒童全面素質的提高。

　　四、課題研究的內容

　　1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

　　2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學，模式的探索。

　　3、課內外閱讀的相輔相承。

　　4、課外閱讀的方法探索。

　　5、創造性課外閱讀教學。

　　五、課題研究的方法

　　1、文獻法。

　　2、調查法。

　　3、問卷法。

　　4、檢測法。

　　5、比較法。

　　6、綜合法。

　　六、課題研究的步驟

　　1、加強學習培訓，提高理論認識。

　　課題研究工作能夠順利進行，關鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學習開題報告，查閱相關資料，根據課題整體情況，積極撰寫學習筆記，通過不斷的學習培訓，使實驗教師的現代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

　　2、重視課題管理，規范課題行為。

　　根據揚州市課題組管理的規定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：

　　(1)課題組例會制度

　　我們課題組定期召開課題會議，進行有關課題實驗的學習，交流工作中的做法以及自己的收獲。

　　(2)堅持課題月報制度

　　在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。

　　(3)填寫《課題實驗手冊》

　　根據學校教科研管理的額規定，課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》，一般在學期初填好計劃(本學期個人研究打算)，中途填好專題研討課例或活動方案，學期末做好小結，撰寫實驗論文。

　　七、課題研究的大體框架。

　　1、制定課外閱讀規劃。

　　根據本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規劃，從課外閱讀的目標、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。

　　2、創造條件促進“讀”。

　　(1)課內閱讀延伸。

　　(2)允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導。

　　(3)布置作業以啟發學生理解書報中的有關內容情節，學習其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。

　　(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。

　　3、介紹方法，引導“讀”。

　　結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。

　　4、開展活動強化“讀”。

　　(1)談天說地三分鐘，每節語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內容進行口語交際。

　　(2)開展課外閱讀競賽。展評優秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

　　(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

　　八、課題研究的實驗步驟。

　　實驗步驟

　　1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。

　　2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

　　3、課題組成員集中討論教學方案，開展一人一課活動，落實方案。

　　4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。

　　5、匯總材料，完成實驗總結，迎接結題驗收。

　　九、課題研究的初步成效

　　(一)成果歸類：

　　課題研究三年來，我們取得了豐碩的成果，現歸類如下：

　　1、超額完成了小學階段的課外閱讀任務。

　　課程標準提出了小學階段應該完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學生超額完成了課外閱讀量。

　　2、基本確定了各年級的課外閱讀內容。

　　經過課題組成員的反復研究和從實踐中的反饋調整，我們按年級規定了課外閱讀的內容，有步驟，有計劃，有系列地指導學生的課外閱讀，豐富學生的積累。

　　3、教會學生課外閱讀的方法。

　　通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。

　　4、讓學生在活動中學習語文。

　　我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

　　5、形成了一套課外閱讀教學模式。

　　對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認真備課上課，并研究教學模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學模式，提高課外閱讀實效。

　　6、提升了語文教師的理論素養。

　　課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養，撰寫了許多優秀論文。