摘要：贊可夫認為:“興趣是開發(fā)智力的催化劑。”作為美術(shù)教育第一線的初中美術(shù)教師,對學生學習美術(shù)的興趣比較了解,很多學生愿意學美術(shù)并不是單純對美術(shù)學科本身的興趣,而是因為美術(shù)是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學科。本文結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗,以如何提高初中生美術(shù)學習的興趣為主題,進行了淺析探究。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育論文發(fā)表,期刊發(fā)表,培養(yǎng)初中學生,美術(shù)學習興趣

　　一、用美好的師愛感染學生

　　正所謂“親其師,信其道”,一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學生的自信心。那么學生就會熱愛、崇敬教師,就會連帶愛上你所教的那門課;如果學生對某位教師沒感情,師生關(guān)系不融洽,那么學生對這門課的興趣就會受壓抑。

　　二、轉(zhuǎn)變教學觀念,提高審美意識

　　因為農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異,使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊,美術(shù)教師的個人意識也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家,也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界,描繪的水平絕對不可能和成年人一樣,因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合,只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高,才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn),才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操,培養(yǎng)學生的各種能力,提高審美意識。因此在課堂教學當中,不能以太高的準則來評價學生,而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受,是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚,少用居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想,首先教師不能有副科意識、美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學科,滲透各學科,體現(xiàn)在生活的衣食住行中。教師要轉(zhuǎn)變觀念,也要不斷提高自身的審美能力,才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣,提高學生的審美知識和意識,才能達到美育的目的。

　　三、用積極的評價鼓勵學生

　　每個人都渴望成功,成功能給人自信,成功能促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發(fā)他們學習美術(shù)的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都音樂被人夸獎的,而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”,特別是在學生沒有信心的時候,我們做教師的更應該適時地鼓勵并給予最大的幫助,只要學生有一丁點的進步便給以肯定。

　　而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上,也體現(xiàn)在學生作業(yè)的批語上,簡簡單單的一句話,足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。比如:“只要你細心,老師相信你會做的更好。”“這一次比上次做得好多了,要繼續(xù)啊!”“你看,老師說的沒錯吧,你做的真好,如果再精致一點的話,你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的。”這樣就能激發(fā)學生的學習興趣,最大限度地發(fā)揮學生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的,但往往很多人都忽略了。

　　四、用漫畫卡通促進學生的學習動機

　　漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握,可以使學生學了就用,其技法的多元性和自由性,在進行表現(xiàn)的過程中束縛較少,為學生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具,所以在學生的日常生活中得到了廣泛的應用。學生既可以充分地利用這種工具進行信息交流,也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。漫畫、卡通既可以是單幅的,也可以是連續(xù)的圖畫,這種靈活性可以讓學生根據(jù)自己的興趣和需要表現(xiàn)的內(nèi)容來決定采用什么樣的形式,而且不同水平及能力的學生都可以選擇力所能及的形式進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。總之,漫畫或者卡通畫的故事、設計和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力,促進學生在美術(shù)課中學習動機的形成。

　　五、靈活運用教學方法

　　過去有些人把課堂教學當成只傳授知識的場所,沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力,而是教法簡單化,教師講,學生聽,墨守常規(guī),老一套,不變樣,致使學生思想僵化不開竅,以致失去興趣,這樣就限制了學生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以,課堂教學方法必須改革。比如七年級《校園環(huán)境標識設計》這一課,我們就可以組織學生對校園進行實地觀察,對我們學校的標識進行梳理,小結(jié)出哪些地方還需要標識、用什么內(nèi)容比較好。通過這些活動,既能把美術(shù)和生活實際結(jié)合起來,又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能,就能收到最佳學習效果,同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。

　　六、挖掘現(xiàn)代教學設備

　　只有搞好課堂教學,才能大面積提高學生的美術(shù)知識水平,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時,總不能天天“游戲”,長了也呆板,使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學,我們還要利用現(xiàn)有設備,培養(yǎng)學生興趣。特別是欣賞課,我們可以通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等,讓學生觀看欣賞,通過聲音、圖像、音樂刺激學生,來激發(fā)學生興趣;通過生動豐富的素材資料,將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學示范,才能使學生增加感性認識,才能激發(fā)學生的興趣;學生在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力。

　　總而言之,興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,當一個人對某種事物發(fā)生興趣時,他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。作為教師,思維也應不斷更新,才能走出一條適合當代美術(shù)教育發(fā)展的道路。