我國中、小學學校體育改革之我思
邵  平
[摘 要] 近年來我國進行過多次層次的學生體質(zhì)調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看，學生體質(zhì)狀況難以令社會各界滿意；通過幾十年來我國中、小學學校體育教學的實踐得失,從全面培養(yǎng)學生掌握知識技能出發(fā),全面提高學生生理、心理水平，培養(yǎng)學生的運動能力和終身鍛練的方法、手段。
[關(guān)鍵詞] 學校體育; 教學；改革
1　學校體育走改革之路才能發(fā)展
建國六十年來，縱觀我國學校體育教育雖有幾次改革，但效果并非十分理想，不能說達到了預期的結(jié)果。包括最近幾年我們進行的“快樂體育”教學，而教材幾十年來始終都是小學學田徑的起跑、彎道跑，藍球、排球、體操等，中學同樣是這些內(nèi)容，高中還是這些內(nèi)容。為什么體育教材不能像語文、數(shù)學、物理、化學、英語等課程一樣形成一個從小學到大學的教材體系，從基本技能到愛好到終身鍛煉？
最近幾年我們進行的“快樂體育”教學，又被部分教師誤解，快樂就是不管，自由活動，喜歡什么運動就活動什么運動，據(jù)有關(guān)資料顯示近幾年來我國青少年兒童的體質(zhì)與其它國家同齡學生相比較，還存在一定的差距。學生的體質(zhì)不但沒有增強，有些指標還下降了。瘦弱型身體形態(tài)的比例增加，常見病的發(fā)病率有所升高，視力低下的現(xiàn)象更為嚴重。這些現(xiàn)象給我們眾多啟示，只有改善生活環(huán)境和飲食結(jié)構(gòu)，減輕學生負擔，加強心理、生理衛(wèi)生保健，積極開展體育活動等有機地結(jié)合起來，才能徹底改變目前現(xiàn)狀；從具體措施上說，就是要把學校體育、衛(wèi)生工作切實抓好，從體育課、早鍛煉、課間操、課外鍛煉到運動訓練等各個方面進行全面改革，使學校體育真正成為促進學生身心健康發(fā)展，增強體質(zhì)的重要手段。
2　影響學校體育改革的因素　　2.1　觀念陳舊，片面追求升學率　　從恢復高考以來，在我國現(xiàn)實社會生活中，升學率始終是家長和社會評價一所學校教育質(zhì)量好壞的重要依據(jù)。因此，地方教育行政部門和中小學校長，就不能不抓升學率。否則當?shù)亟逃�行政部門學校校長都會受到社會各界的質(zhì)疑，而家長又不愿將孩子送入升學率不高的學校就讀；為了自身的生存，學校教育只有迎合社會、迎合家長，在教學中重主課，輕副課（如音、體、美、勞動技能等）。學校體育物質(zhì)條件受經(jīng)濟發(fā)展水平制約較大，它從根本上影響著學校體育改革發(fā)展的速度與進程，也反映了教育思想與教育政策問題。　　 　　
2.2體育教師質(zhì)量偏低　　據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計，陜西省漢中市中小學體育師資數(shù)量不足的問題，已基本解決。城鎮(zhèn)中小學體育教師基本滿員，且大多都有專職教師。存在的主要問題：一是中小學體育教師分布不平衡。有的地方滿員、超編，有的地方不足，特別是農(nóng)村小學甚至沒有。二是質(zhì)量偏低。小學、初中的專職體育教師大多來自1981年之后原漢中師范學校體育師資班、漢中體育運動學校中師班培養(yǎng)的中專學生，雖然大多數(shù)人通過函授、自學等不同形式取得大專證書，但專業(yè)創(chuàng)新能力還值得商榷；特別是農(nóng)村小學，相當一部分沒有專職體育教師，大多數(shù)沒有受過專業(yè)教育，缺乏體育專業(yè)知識和技能。這種狀況不能不影響到改革的深化，一切體育改革措施，最終都要依靠體育教師來貫徹落實。如果教師質(zhì)量過低，改革措施再好，也難以運作。
2.3　體育經(jīng)費、場地、器材缺乏　　據(jù)我們調(diào)查了解，漢中市漢臺區(qū)的漢中師范學校附屬小學、中山街小學、西大街小學為市區(qū)兩級的重點學校，各有學生2000—3000人，操場約3000平方米，城鎮(zhèn)如此，何況農(nóng)村學校；學校體育的經(jīng)費和場地、器材不足是影響學校體育工作正常開展的關(guān)鍵原因。不少地方的學校，要錢沒錢，要物沒物，連上體育課都沒有一塊場地，在很大程度上束縛了廣大體育教師改革的手足。當然陜西省漢中市地處西部，又是南水北調(diào)水源地之一，經(jīng)濟開發(fā)受到限制，屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，但這里既有經(jīng)濟發(fā)展水平問題，也有領(lǐng)導人的重視程度問題。它是影響學校體育改革的一個重要因素，是改革所要逐步解決的一個重要課題。
3　討論
3.1傳統(tǒng)學校體育與快樂體育改革是為了全體學生
我國學校體育的發(fā)展，是在前蘇聯(lián)學校體育教育體系的基礎上形成和發(fā)展起來的，由于當時全社會資訊不發(fā)達，文化生活相對貧乏，各類文體活動，都能吸引社會各階層大眾積極參與，基本滿足了當時社會發(fā)展與建設的需要。隨著我國改革開放，經(jīng)濟體制改革、教育與體育事業(yè)的不斷發(fā)展和日益深入，我國原有的學校體育教育與社會對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要不相適應，嚴重影響著體育教育質(zhì)量，各級領(lǐng)導對體育教育的認識和對經(jīng)費的投入與學校體育事業(yè)的發(fā)展和需要尚存在著較大的差距等等。隨著國家對人才培養(yǎng)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌之際，更要求學校體育教育把培養(yǎng)人才的生理健康、心理健康、道德健康和社會適應力等內(nèi)化到體育教育的身心全面發(fā)展的目標之中，課程體系、管理體制、投資理念、教學內(nèi)容和方法等等都應作出相應的變革。
近年來，我們試行了在體育教學進行“快樂體育”教學，由于在認識上出現(xiàn)偏差，一部分教師認為只要讓學生玩高興就是“快樂體育”，在教學中不管不顧，放任自流；另一部分教師在實踐中進行探索，由于理念的偏差，出現(xiàn)了一些問題，如教學中的學生損傷、校舍的損壞等，也導致了體育教師無心將課改進行下去。出現(xiàn)了“學生體質(zhì)健康水平令人擔憂。據(jù)2006年國家體育總局和國家教育部聯(lián)合召開第1次學生體質(zhì)健康工作會議，學生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)10年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20年下降。超重和肥胖學生的比例迅速增加，城市男生已達24%。視力不良率仍居高不下，小學生為31%、初中生為58%、高中生為67%、大學生為82%。在2005年高招中，有85%的考生專業(yè)受限；在2005年和2006年的征兵工作中，有63.78%的高中生因體檢不合格被淘汰。”〔1〕
3.2學校體育改革應講求實效
學校是培養(yǎng)人才的場所，每個在校學生希望通過體育鍛練健康成才。學校體育改革應著重抓住增強學生體質(zhì)、促進學生身心發(fā)展，在生理、心理負荷；學生的主體作用；發(fā)展學生個性；培養(yǎng)學生的體育興趣、習慣、能力；提高學生體育意識與體育素養(yǎng)；為學生終生體育打基礎等基本問題上加大改革力度，抓出成效。因此學校體育的改革，必須緊緊圍繞著那些不利于促進學生身心健康、增強體質(zhì)、發(fā)展與完善學生個性的體育工作，包括教學、訓練、競賽和鍛煉的方方面面來進行，通過改革消除不利因素，積極創(chuàng)造條件，使每個學生都能從體育學習中經(jīng)受鍛練，增長知識，培養(yǎng)情感，完善個性。
3.3在學校體育教學改革中，要緊緊抓住使學生生理、心理承受一定的負荷，達到增強學生體質(zhì)的目的
“體育是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、豐富文化生活和提高運動技術(shù)水平為目的的人類有目的、有意識的社會流動。〔2〕學校體育的目的是：增強學生體質(zhì)，配合德育與智育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設者。”〔3〕。
在學校體育教學中，無論是傳統(tǒng)學校體育與快樂體育教學，都必須要使學生的身體承受一定的生理、心理負荷，沒有一定的生理負荷，就談不上提高學生的體質(zhì)和心理。有生理負荷的練習，就要出汗、累、甚至還要滾翻等，對于獨生子女來說，就要極大的克服心理障礙；加之我們的體育教學幾十年一貫制，教材缺乏吸引力、教學手段單調(diào)自然難以將學生吸引到體育活動中來。
田徑運動可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拚博的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)；球類運動可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和紀律作風。同時在運動過程中，對人體大腦是一個有益的積極休息過程，能夠使人的大腦特別是兒童、少年達到發(fā)育、發(fā)展的平衡。如今的教材、教學方法，難以滿足學生身心發(fā)育和發(fā)展。
在進行教材、教學改革中，首先應形成一套教材教學體系，在小學體育課上必修體育的基本技能（跑、跳、投、技巧、球類等），初中以上逐步按照學生的個人體質(zhì)、體能、興趣愛好進行分類教學。同時可借鑒一些先進國家的模式，學生必須在課后參加1——1.5小時的課后文體活動班，這樣即可解決學校缺乏場地器材、教師不足的問題，也可極大地利用社會資源，即可使學生學會、掌握終身鍛煉的技能和健康的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的終身鍛煉的習慣。第二提高教師業(yè)務能力，真正達到一專多能，使教學活動能夠達到生動活潑，針對不同體質(zhì)、體能及心理狀態(tài)的學生，均能實現(xiàn)其教學目的手段，并達到預期教學效果，使學生身心達到健康發(fā)展的最終目標。
4.0建議：
4.1提高、轉(zhuǎn)變各級領(lǐng)導、家長、學生對學習與健身的觀念；
4.2盡快形成一套適合我國國情的學校體育教學、教材體系；
4.3充分利用我國現(xiàn)有的各類文化館、業(yè)余體校、體育場等資源，使學生課后能夠積極參加各類文體活動。
參考文獻　　〔1〕　劉梅英等 《體育強國視下我國群眾體育發(fā)展對策探索》 武漢體育學院學報【J】2009.（7）：9　　〔2〕〔3〕　體育運動學校《學校體育學》編寫組．《學校體育學》．人民體育出版社，【M】 1998.6：9-15
　　〔4〕　賴天德著．《中國體育改革》．北京體院出版社【M】１９９２

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