【摘要】在教學(xué)中,計(jì)算機(jī)具有許多與眾不同的性質(zhì),其教學(xué)方法也應(yīng)與其它學(xué)科有所不同,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐,從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)方法

　　【 Abstract 】 In the teaching, computer has many special characteristics, and its teaching method with other disciplines should also be different, in computer teaching process, the teacher wants to stimulate the students' learning motivation, become "want me to learn" into "I want to learn". The notice the theory with practice, and allow the student to discover the rule, which in turn guide future law knowledge learning.

　　【 Key Words 】 studies interest, teaching methods

　　中圖分類號(hào)： G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入到學(xué)生的課堂,在短短的十來(lái)年,學(xué)科的地位、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、課程的性質(zhì),甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化,這一切歸功于信息技術(shù)的迅速普及和高速發(fā)展。對(duì)信息的收集、處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時(shí)代公民必備的基本能力。要想把握好本學(xué)科的教學(xué),特別是處在不斷改革的事實(shí)下中,始終抓住要提高教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)以致用,首先要深刻認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的個(gè)性和共性。

　　一、學(xué)科的特點(diǎn)

　　1.新興性

　　它不僅體現(xiàn)在從無(wú)到有,即使是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如方案的錄入與排版,也是經(jīng)較快的速度在更新�？梢钥隙�,今后本學(xué)科有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。所以,新興性也包括現(xiàn)在的學(xué)生在將來(lái)碰到的,或自學(xué)本學(xué)科的分支內(nèi)容。

　　2.工具性

　　如同識(shí)字和四則運(yùn)算一樣,計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力將成為每個(gè)人工作的基本必備工具。21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在我們的學(xué)生工作生活中扮演著重要的角色，計(jì)算機(jī)應(yīng)該是一本基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，是每個(gè)人必須掌握的一項(xiàng)生存技能。

　　3.技術(shù)性

　　《計(jì)算機(jī)》課偏重于理論性,而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用,當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)在IT業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，準(zhǔn)確的說(shuō)是在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上熟練各種操作，熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件。

　　4.應(yīng)用性

　　不論是在高層次,如軍事、氣象、經(jīng)濟(jì)方面,還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)或日常生活的各個(gè)層面,都有非常廣泛的應(yīng)用。教學(xué)一定要聯(lián)系實(shí)際。

　　以上是信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)主要的理論依據(jù)。

　　二、把握全局的教學(xué)方法

　　1.消除神秘感,樹(shù)立信心,激發(fā)興趣

　　由于中小學(xué)各校條件不一,有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸過(guò)計(jì)算機(jī),有些學(xué)生初中三年都沒(méi)摸過(guò)計(jì)算機(jī),顯然基礎(chǔ)相差較大。這種不平衡對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當(dāng)大的,許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有神秘感,甚至有恐懼心理,這對(duì)教學(xué)是很不利的,所以就要求教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況,制定與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,盡量讓他們處于同一起跑線上。對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生的學(xué)生不妨打開(kāi)計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓他們看一看、摸一摸,介紹計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能,蓋上機(jī)箱,再介紹如何正確啟動(dòng)計(jì)算機(jī),讓他們自己操作,讓學(xué)生初步品嘗成功的喜悅。鍵盤是人機(jī)交互的一個(gè)重要輸入設(shè)備，也是學(xué)生必須了解熟悉的輸入設(shè)備，對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生的學(xué)生應(yīng)該先讓其觀察鍵盤的外觀，再進(jìn)行鍵盤分區(qū)的介紹，接著以實(shí)例介紹鍵盤各鍵區(qū)的功能，最后要求他們?cè)诙啻尉毩?xí)后實(shí)現(xiàn)盲打。

　　2.合理安排教學(xué)順序

　　俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,現(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識(shí)——基本操作——基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序,新學(xué)科入門難,學(xué)生的興趣一降再降,如何讓學(xué)生保持一定的興趣,又盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢?只有根據(jù)學(xué)生具體情況,按由淺入深,由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序。

　　3.分層次開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

　　由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過(guò)程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不再實(shí)行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級(jí)別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級(jí)別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分;高層次的同學(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地制止了那些不聽(tīng)講、玩游戲、竊取他人勞動(dòng)成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

　　另外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過(guò)QQ、E—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等。通過(guò)自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計(jì)算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件Winzip、圖像處理軟件PhotoShop、動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件Flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。

　　三、幾種典型的課堂教學(xué)方法應(yīng)用心得

　　1.比喻法

　　計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,不容易被學(xué)生接受和理解,作為教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn),將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例,形象地比喻最容易被學(xué)生接受。例如,在講計(jì)算機(jī)原理結(jié)構(gòu)時(shí),可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人,人的感官系統(tǒng)(如手、腳、眼等)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備,輸入信息到CPU(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過(guò)處理后,由輸出設(shè)備(相當(dāng)于人的嘴巴)輸出來(lái)。這樣一講,學(xué)生比較容易而且正確地理解�？梢哉f(shuō)比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn),在本課程中可大量運(yùn)用。

　　2.聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置懸念法

　　上課時(shí),教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生想想如何解決,以任務(wù)激發(fā)他們學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如,在講excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí),可問(wèn):本次期中考試學(xué)生成績(jī)?cè)陔娔X里處理,將各科成績(jī)匯總、排名,應(yīng)該怎么辦?然后引出本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)excel的“函數(shù)”和“數(shù)據(jù)”菜單可以很輕松地完成,又快又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念,再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決,他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用,能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題,從而也可提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.演示法與實(shí)踐法

　　多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法,使學(xué)生在屏幕上很直觀地看到操作的各種信息,更容易接受,在我校,除上述硬件設(shè)施外,還安裝了“電子多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件,教師可以隨時(shí)觀察到每位學(xué)生的操作步驟及內(nèi)容。為了上好每一堂課,我精心制作了每一節(jié)多媒體課件,輔助課堂教學(xué),以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課的興趣。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī);同時(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中,教師才可能了解學(xué)生的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題,有針對(duì)性合理布置作業(yè)。特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生,要多鼓勵(lì)他們,在耐心地不厭其煩地重復(fù)講解,直到他們弄懂為止,不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

　　雖然大綱已明確要求上機(jī)時(shí)間不少于總課時(shí)的70%,但如何安排好,是我們正在摸索的課題,但至少可以肯定:(1)學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間;(2)教師在備課時(shí),一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題,供學(xué)生上機(jī)時(shí)選用、練習(xí);(3)上機(jī)實(shí)踐,必須明確目標(biāo),有多層次要求,使學(xué)生每堂課有所收獲,增加興趣。

　　4.一題多解,求解多樣化

　　不論是理論知識(shí),還是實(shí)踐操作,求解方法都存在多樣化,有時(shí)答案也有幾種。在信息技術(shù)學(xué)科,更應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立這種觀點(diǎn)。比如,刪除一個(gè)字符可以用del鍵,也可以用Backspace鍵;使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑,也可以用相對(duì)路徑;在編寫程序時(shí),可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法,但要注意其操作方法存在著不同。一題多解,旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)多分析、多提示,揭示本質(zhì)的內(nèi)容,若演示,必有分析,另給習(xí)題和要求。

　　小結(jié)

　　計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科,它的靈活性和多變性,決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。