摘要：以課堂教育教學(xué)活動、班隊活動、少先隊活動、課外實踐活動為基本形式，以各種活動為載體，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外資源，把集體教育和個別教育相結(jié)合，實現(xiàn)教育主體人人有效參與、相互激勵、共同發(fā)展和提高。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 勞動教育 三位一體

　　我校地處距離城區(qū)16公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是一個有著近2000人的大型農(nóng)村小學(xué)。經(jīng)過對我校二年級287名學(xué)生進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)像這樣的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生雖獨生子女較少，大部分都有一定的勞動基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在的家長大多對孩子十分溺愛，家長每天給整理書包的占59.6%，家長給洗手的占36%，家長給洗腳的占22.3%，家長給穿衣服的占41%,家長給背書包的占62.7%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質(zhì)，中華民族的傳統(tǒng)美德正在被淡漠，被弱化，被遺忘。

　　習(xí)近平同志在全國教育大會上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”《教育部2019年工作要點》提出：“大力加強勞動教育，全面構(gòu)建實施勞動教育的政策保障體系開展勞動教育情況考核評估和督導(dǎo)。”可見，孩子們的勞動教育問題已經(jīng)引起黨中央和教育部的高度重視。

　　為了順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，力求使我們的勞動教育更加具有科學(xué)性、實效性，我們對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校、家庭、社會三位一體勞動教育策略進行了大膽的實踐探索，以課堂教育教學(xué)活動、班隊活動、少先隊活動、課外實踐活動等為基本形式，以各種活動為載體，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外資源，把集體教育和個別教育相結(jié)合，實現(xiàn)教育主體人人有效參與、相互激勵、共同發(fā)展和提高的目標(biāo)。

　　一、學(xué)科教學(xué)滲透勞動品質(zhì)

　　學(xué)校是學(xué)生成長的沃土，學(xué)校利用課堂為主陣地，德育活動積極輔助，有計劃地影響著學(xué)生的身心健康、勞動品質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中，挖掘蘊含在學(xué)科教學(xué)中的勞動教育內(nèi)容，滲透勞動教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動、喜歡勞動、尊重勞動，使勞動教育經(jīng)常化，形成常態(tài)。

　　在我們學(xué)校，每一位老師上課第一件事就是巡視、監(jiān)督學(xué)生做好教室衛(wèi)生的保持，讓學(xué)生尊重勞動，自覺維護值日生的勞動成果。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，如《朱德的扁擔(dān)》，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生要像朱總司令那樣，不因地位的高低而好逸惡勞，要積極參加勞動，做一個熱愛勞動的人。數(shù)學(xué)課上教學(xué)“植樹問題”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，教育學(xué)生要愛護花草樹木，多植樹種花，熱愛勞動。在綜合實踐課中，和學(xué)生一起培育大蒜、觀察種子的發(fā)芽，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。

　　舉辦有關(guān)勞動的黑板報、手抄報比賽，收集勞動故事，通過查資料、問長輩主動獲取勞動的基本知識、基本技能等，形成人人知勞動的良好氛圍，為人人愛勞動打下理論基礎(chǔ)，使之勞動教育人人化。在學(xué)校的活動中，大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團活動、班級手工制作、班務(wù)整理、書包整理、對角整理、大掃除、班級種植等活動，提高勞動教育活動的實效性，使學(xué)生熱愛勞動，會勞動，最終養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成良好的勞動品質(zhì)。

　　二、家校協(xié)同培養(yǎng)勞動習(xí)慣

　　學(xué)生成長除了學(xué)校，家庭環(huán)境也非常重要。家長是孩子的第一任老師，在孩子身上往往能折射出一個家長的影子。有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，有什么樣的家長就能培育什么樣的孩子，家庭教育舉足輕重。

　　在家庭教育中，家長常給孩子創(chuàng)設(shè)機會，把家中事務(wù)分派給孩子，大膽放手，讓孩子在實踐中試著勞動;多教給孩子勞動方法、勞動技能，讓孩子參加力所能及的勞動;多發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點，給孩子一些鼓勵，讓他在失望中重振精神，享受勞動的過程;給孩子一個要求，讓孩子做事有責(zé)任心，講原則，多開展孩子們喜聞樂見的勞動主題活動……學(xué)校結(jié)合各種主題活動，如植樹節(jié)開展“大手拉小手”，讓家長和孩子共同種下一棵樹、一盆花，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)勞動技能，還能增進親子關(guān)系。世界地球日開展“小手牽大手”，孩子帶著家長一起去社區(qū)、村子清掃垃圾，還地球母親一件潔凈的外衣;給清潔工阿姨送去毛巾和水，用實際行動尊重勞動，尊重勞動者。五一勞動節(jié)開展“最美勞動小能手”活動，和家長一起協(xié)商，利用假期帶著孩子參加地里的勞動：除草、插秧、施肥……并給孩子拍照存證，讓孩子體會勞動的辛苦，掌握一定的勞動技能。母親節(jié)給家中的勞動擔(dān)當(dāng)——媽媽送祝福，給媽媽捶背、洗腳，讓孩子體會勞動者的光榮，培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣。

　　三、社會實踐提升勞動修養(yǎng)

　　學(xué)生是社會中的人，勞動教育需要學(xué)校、家庭、社會共同重視和努力。學(xué)校和社區(qū)、當(dāng)?shù)卣�府積極溝通，努力搭建勞動教育的平臺，引導(dǎo)學(xué)生走進田間地頭，學(xué)習(xí)體驗常見蔬菜，花草樹木的種植管理過程;組織學(xué)生走進大街小巷，參加諸如撕“牛皮鮮小廣告”，彎彎腰撿垃圾，維修公共設(shè)施等社會服務(wù);走進社區(qū)，義務(wù)打掃街道、庭院、廣場等的清潔衛(wèi)生。在社會實踐勞動中，同學(xué)們接受來自各行各業(yè)人們的監(jiān)督，更多的是得到社會上各色各樣人的認同。同學(xué)們在活動中體會到勞動的價值，勞動的意義，形成積極的勞動觀念，從而對各階層的勞動者有更清晰、全面的認識，并積極帶動身邊的朋友、家人，在全社會掀起人人熱愛勞動的活動高潮。同學(xué)們體會到勞動的辛苦，明白勞動對社會的意義，從而尊重每一個勞動者，提升自己的勞動修養(yǎng)。

　　勞動教育論文范例：淺析高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合共生

　　勞動教育必須學(xué)校、家庭、社會齊心協(xié)力，相互配合，講求實效，也只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生勞動技能，養(yǎng)成人人會勞動，人人愛勞動的品質(zhì);也只有這樣，才能把“立德樹人”落到實處，真正實現(xiàn)習(xí)總書記提出“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造，勞動創(chuàng)造美”的宏偉目標(biāo)。

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　　作者：張 文