重視傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)是十分重要的，對(duì)于幼兒園學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的重要力量，家長(zhǎng)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)教育來(lái)感化孩子，讓孩子從小就可以感受到傳統(tǒng)良好的民俗民風(fēng)，幼兒園也應(yīng)該采取親子互動(dòng)方式，從家長(zhǎng)那里了解更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，并且能夠傳承下去。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園,傳統(tǒng)節(jié)日,家園共育

　　一、開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的重要性

　　中國(guó)的風(fēng)俗是中國(guó)文化史的主要內(nèi)容之一，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的寶貝遺產(chǎn)，它蘊(yùn)涵了中國(guó)人民勤勞勇敢、聰明善良、淳樸友好等優(yōu)良品格以及自強(qiáng)自立等民俗精神。于是，我們嘗試?yán)�用漢族的傳統(tǒng)民俗節(jié)日自編教材，設(shè)計(jì)方案，通過(guò)節(jié)日環(huán)境熏陶、節(jié)日藝術(shù)活動(dòng)、節(jié)日親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，讓其初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)白，體驗(yàn)節(jié)日的愉快，萌發(fā)幼兒敬老、友愛(ài)、勤勞、善良等健康情感與品德，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化藝術(shù)的興趣及對(duì)藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，使幼兒的認(rèn)知、情感、行為互為促進(jìn)，共同提高。

　　二、家長(zhǎng)支持是傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)有效開(kāi)展的支柱

　　教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同構(gòu)建，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。家長(zhǎng)共同參與民俗教育活動(dòng)既豐富了家長(zhǎng)的知識(shí)又可以利用家長(zhǎng)特有的教育影響自己的孩子，使孩子從小在幼兒園、家庭、社會(huì)中受良好民俗民風(fēng)熏陶，使我國(guó)具有幾千年歷史的寶貴遺產(chǎn)、文化精髓能代代相傳。

　　三、幼兒園民間節(jié)日活動(dòng)中利用家長(zhǎng)資源的有效策略

　　(一)建立“民間節(jié)日活動(dòng)家長(zhǎng)資源庫(kù)”，開(kāi)發(fā)豐富的活動(dòng)資源

　　民間節(jié)日活動(dòng)既是一種社會(huì)文化，也是一種家庭文化。在開(kāi)學(xué)初及節(jié)日活動(dòng)之前，我們都會(huì)利用“民間節(jié)日活動(dòng)家長(zhǎng)資源調(diào)查表”、自主報(bào)名、網(wǎng)站發(fā)帖等多種形式，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)在每個(gè)節(jié)日活動(dòng)中可提供的各種資源，包括社會(huì)資源(可參觀、活動(dòng)的場(chǎng)所等)、物質(zhì)資源(材料、車輛等)及人力資源(民間藝人、相關(guān)特長(zhǎng))，并盡可能將家長(zhǎng)資源從幼兒的父母拓展到親朋好友，甚至更廣泛的范圍。然后，我們將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、整理，篩選出有價(jià)值、有實(shí)效性的資源，并作為資源信息，分別納入到各個(gè)民間節(jié)日活動(dòng)的計(jì)劃之中。在資源缺乏的情況下，我們還會(huì)與年級(jí)組及全園的老師聯(lián)系，挖掘更多可利用的家長(zhǎng)資源，使全園的家長(zhǎng)資源得以共享。

　　(二)開(kāi)展“節(jié)日大觀園”活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)民間節(jié)日文化的全面認(rèn)識(shí)

　　隨著西方文化的滲透、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、生活節(jié)奏的加快，一些家長(zhǎng)已很少關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，甚至在觀念上逐漸淡化。因此，在開(kāi)展民間節(jié)日活動(dòng)中，在開(kāi)發(fā)、利用家長(zhǎng)資源的同時(shí)，更應(yīng)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解與認(rèn)識(shí)。于是，在每個(gè)節(jié)日來(lái)臨前，我們都會(huì)在班級(jí)門口張貼“節(jié)日海報(bào)”或通過(guò)網(wǎng)站宣傳讓家長(zhǎng)了解節(jié)日的信息，以此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與節(jié)日來(lái)歷、風(fēng)俗有關(guān)的討論，并鼓勵(lì)幼兒回家進(jìn)行調(diào)查與收集活動(dòng)。這樣家長(zhǎng)便是幼兒完成任務(wù)的協(xié)助者，他們?cè)谡{(diào)查與收集過(guò)程中，也豐富了對(duì)節(jié)日文化的了解。

　　(三)開(kāi)展“家園對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，完善并確保民間節(jié)日活動(dòng)的順利進(jìn)行

　　在利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)中，不同家長(zhǎng)的年齡層次、文化素質(zhì)、理解能力都存在著一定的差別。此時(shí)，教師要針對(duì)不同情況、不同人員給予具體指導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“跟進(jìn)式”的指導(dǎo)，通過(guò)“家園聯(lián)系欄”“溫馨小貼士”的形式具體介紹每次活動(dòng)的時(shí)間、流程及需要配合的方面和要求等。同時(shí)，我們也希望家長(zhǎng)能給予一些反饋，如內(nèi)容、形式是否合適或需要調(diào)整等。“家園對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)不僅能集思廣益，完善預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃，還能讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)做到心中有數(shù)，能根據(jù)活動(dòng)需要提前安排好自己的時(shí)間，最終讓家長(zhǎng)成為民間節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的參與者、組織者。

　　四、幼兒園民間節(jié)日活動(dòng)中家園共育的互動(dòng)形式

　　(一)家園親子活動(dòng)

　　在感受節(jié)日所表達(dá)的團(tuán)圓、親情、和諧的過(guò)程中，家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)是無(wú)可代替的環(huán)節(jié)。因此，我們根據(jù)每個(gè)節(jié)日的不同特點(diǎn)，利用幼兒園、社會(huì)、大自然等各種資源，分別邀請(qǐng)不同的家庭成員參與幼兒園民間節(jié)日活動(dòng)。例如三月份，我們就將三八婦女節(jié)和植樹(shù)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幼兒和媽媽同植“親情樹(shù)”，既綠化了環(huán)境，又重溫了親情。

　　(二)家長(zhǎng)助教活動(dòng)

　　所謂家長(zhǎng)助教，是指根據(jù)幼兒園活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)或?qū)�業(yè)、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。如：在中秋節(jié)日活動(dòng)中，幼兒對(duì)各種各樣的月餅產(chǎn)生了興趣。于是，一位自己開(kāi)蛋糕店的家長(zhǎng)帶來(lái)了制作月餅的各種材料、工具等，一邊講解一邊操作，現(xiàn)場(chǎng)為幼兒制作了豆沙月餅，最后還讓幼兒進(jìn)行了小小的嘗試，滿足了他們的好奇心和求知欲。

　　(三)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓孩子們了解社會(huì)、親近社會(huì)，為孩子更順利適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。如敬老節(jié)，孩子們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)社區(qū)敬老院，將精心準(zhǔn)備好的禮物獻(xiàn)給敬老院的老人們，邊唱邊為爺爺、奶奶敲背、捶腿，說(shuō)說(shuō)悄悄話。在清明節(jié)活動(dòng)中，我們還帶著中大班的孩子們到烈士陵園去進(jìn)行掃墓活動(dòng)。

　　(四)家庭節(jié)日活動(dòng)

　　家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在幼兒園開(kāi)展的民間節(jié)日活動(dòng)中，家庭節(jié)日活動(dòng)是必不可少的一環(huán)，因?yàn)槟欠N輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束的家庭氛圍是幼兒園所不能給予的。只有把幼兒園節(jié)日活動(dòng)和家庭節(jié)日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，使家園合作成為一種雙向互動(dòng)的活動(dòng)，才能讓幼兒擁有更加完整而全面的體驗(yàn)。

　　春節(jié)是我國(guó)民間最隆重的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，為了能讓幼兒感受更濃郁的過(guò)年氣氛，我們?cè)诿磕旰�假前都�?huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能有意識(shí)帶領(lǐng)孩子參加各種節(jié)日的準(zhǔn)備過(guò)程與活動(dòng)過(guò)程，并和孩子一起發(fā)揮各自的想象與創(chuàng)造，選擇不同的廢舊材料制作花燈。

　　作為教師，我們必須整合各方資源，形成教學(xué)合力，讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中、在多渠道的參與下，增強(qiáng)對(duì)民間節(jié)日文化的了解與感受，讓民間節(jié)日文化深深地扎根于幼兒的心田，并一直傳承下去。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜艷秋.多元文化背景下幼兒園中外傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)實(shí)施的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

　　相關(guān)閱讀：傳統(tǒng)節(jié)日文化融入生活的嘗試

　　這篇傳統(tǒng)文化論文發(fā)表了傳統(tǒng)節(jié)日文化融入生活的嘗試，中國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸淡化，這引起了很多部門的高度重視，如何將豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到我們的生活當(dāng)中呢?論文探究了傳統(tǒng)介入文化的內(nèi)涵，以無(wú)錫為例，進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試。