下面是兩篇語文類論文范文，第一篇論文介紹了初中語文作文教學(xué)困境及對(duì)策，初中作文教學(xué)是基礎(chǔ)教育內(nèi)容，能夠很好的提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。第二篇論文介紹了高中作文教學(xué)困境及對(duì)策，論文結(jié)合自身多年高中作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出切合實(shí)際的解決困難的對(duì)策。

　　《初中語文作文教學(xué)困境及對(duì)策》

　　【摘要】初中的作文教育是語文教育中的關(guān)鍵一環(huán)，它不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生能力和語言表達(dá)能力的提高，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和思維邏輯能力。因此，做好語文作文教學(xué)工作，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義。目前我國初中語文作文教學(xué)還存在很多問題，本文對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

　　【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);困境;分析;對(duì)策

　　目前我國正在對(duì)中學(xué)教育進(jìn)行改革，其中很關(guān)鍵的一步就是對(duì)初中語文的作文教學(xué)進(jìn)行改革。作文在初中語文中占據(jù)的分值較高，需要教師和學(xué)生加強(qiáng)重視，同時(shí)作文又是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，能力的提高需要長期的積累，教師必須把作文教育當(dāng)作一項(xiàng)基本教育來進(jìn)行，這就需要面臨作文教育中的很多問題，因此我們對(duì)于作文教學(xué)的困境分析很有意義。

　　1.目前我國初中語文作文教學(xué)面臨的困境分析

　　要想真正做好初中學(xué)生的作文教學(xué)，首先要知道作文教學(xué)中的一些常見的問題。

　　1.1教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

　　目前在我國很多初中，對(duì)于作文教學(xué)都是生搬硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通常而言，在初中的作文課上，老師一般會(huì)布置作文題目，然后讓學(xué)生自己思考幾分鐘，再給學(xué)生念幾篇優(yōu)秀范文，就要求學(xué)生去一篇自己的文章，交給老師審閱。最后老師會(huì)將審閱后的文章發(fā)給學(xué)生，然后在上課的時(shí)候選擇寫得好的學(xué)生的文章進(jìn)行朗讀，指出其中寫的好的地方，結(jié)束作文課。

　　這樣的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)如今的學(xué)習(xí)生活，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有熱情去寫出一篇優(yōu)秀的文章，很多學(xué)生只是為了去，沒有自己的真情實(shí)感。對(duì)于多數(shù)教師來說，他們只是給學(xué)生講解技巧和應(yīng)試技巧，告訴學(xué)生一些固定的套路，而不會(huì)教給學(xué)生如何表達(dá)真情實(shí)感，如何在中融入自己的感情。教師很少會(huì)研究初中生的心理和認(rèn)知心理，只是從成人的角度來告訴學(xué)生該怎么寫，導(dǎo)致學(xué)生的作文全是空話、套話。這種教育方法從本質(zhì)上來講是不會(huì)對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高有任何積極作用的，相反學(xué)生也會(huì)很討厭說空話的感覺，從而慢慢喪失對(duì)作文的熱情。

　　1.2教育理念落后

　　從教育理念上來講，目前我國很多初中的語文作文教學(xué)也是十分落后的。在很多教師看來，是一件嚴(yán)肅的事情，它關(guān)乎學(xué)生的分值，必須盡力寫好。因此，教師往往會(huì)對(duì)作文加上很多限制，要求學(xué)生在時(shí)一定要堅(jiān)守道德的制高點(diǎn)，作文一定要有積極樂觀的態(tài)度。這樣雖然在塑造學(xué)生價(jià)值觀方面有一定的作用，但是也導(dǎo)致學(xué)生不能充分表達(dá)自己的真實(shí)情感，沒有人能夠一直保持樂觀積極的心態(tài)，這就給造成了許多障礙，影響學(xué)生對(duì)的興趣。學(xué)生認(rèn)為作文中的道德水平就代表自己的道德水平，因此必須表現(xiàn)得完美無暇，這也是對(duì)于初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策福建省三明市尤溪第五中學(xué)傅蘭清學(xué)生的一種限制。

　　1.3教育脫離生活

　　教育很需要素材，沒有素材就不可能寫出優(yōu)秀的文章，不可能表達(dá)出真實(shí)情感，素材的獲取必須來源于生活。但是對(duì)于初中生來說，他們的學(xué)習(xí)生活始終局限于兩點(diǎn)一線，在家和學(xué)校之間來回奔波，很難親近大自然，沒有新鮮的素材，初中生被長期禁錮在教室和校園，每天看到的都是同樣的場(chǎng)景，很難產(chǎn)生新鮮感，也就很難獲取新鮮的感悟。因此，學(xué)生在時(shí)，就很難寫出言之有物的文章，經(jīng)常會(huì)為了湊足作文要求的字?jǐn)?shù)而瞎寫一通，就會(huì)寫出很多脫離實(shí)際的廢話。

　　2.目前我國初中語文作文教學(xué)面臨的困境的結(jié)局辦法

　　要想改善目前初中語文教學(xué)的作文教學(xué)中面臨的困境，必須對(duì)初中語文作文教學(xué)進(jìn)行改革，采取適當(dāng)?shù)拇胧��?/p>

　　2.1把當(dāng)成一件基礎(chǔ)教育工作

　　教育不是一朝一夕就能提高的事情，必須當(dāng)它當(dāng)成一種長期的基礎(chǔ)工作，做好長期規(guī)劃，把學(xué)生的初中三年全歸劃進(jìn)去，不能等到初三時(shí)才著急提高學(xué)生的作文成績。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，從初一開始，就要求學(xué)生每天記錄下自己身邊的新鮮事，養(yǎng)成和記錄的習(xí)慣，以免到初三大量訓(xùn)練時(shí)沒有素材可以寫進(jìn)文章里去。教師從初一開始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和心理的指導(dǎo)，是學(xué)生能夠使用一定的技巧。這樣到初三的時(shí)候，教師就可以更多的要求學(xué)生寫出真情實(shí)感，而不需要太多的強(qiáng)調(diào)技巧。

　　2.2允許學(xué)生自由

　　學(xué)生對(duì)于真情實(shí)感的表達(dá)至關(guān)重要，這也是寫出一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵，教師不必從道德制高點(diǎn)要求學(xué)生，而應(yīng)該要求學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該告訴學(xué)生該怎么寫，而是要鼓勵(lì)學(xué)生去寫，去表達(dá)自己的真情實(shí)感。只要作文的情感不是悲觀的、不是灰色的，就不應(yīng)該過多的指責(zé)。而一旦學(xué)生出現(xiàn)悲觀情緒，教師也不要立刻就加以批評(píng)，而要弄清楚是僅此一次還是長期如此，對(duì)于長期的悲觀必須加以疏導(dǎo)，偶爾的一次悲觀大可不必介意，以免打擊學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的熱情。

　　【結(jié)語】

　　初中語文作文教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的整個(gè)過程中加以規(guī)范，制定合理的教學(xué)方式，運(yùn)用合適的教育理念，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的積極性，從而從本質(zhì)上改善學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)其水平的提高。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　【3】張平，汪莉.新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文寫生【J】.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015(04)

　　作者：傅蘭清

　　《高中作文教學(xué)困境及對(duì)策》

　　摘要：高中作文教學(xué)是一門旨在提高學(xué)生能力的課程。要想提高學(xué)生的能力，就要注重方法與技巧，注重平時(shí)的積累。就目前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身多年高中作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，以及一系列相關(guān)文獻(xiàn)，詳細(xì)說明了高中作文教學(xué)所遇到的困難，并提出切合實(shí)際的解決困難的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：高中;作文教學(xué);困境;對(duì)策

　　在高中語文教師的心中，一直有一大難題，即作文教學(xué)到底該教什么、怎么教，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，提高學(xué)生的能力和興趣。我們要明白作文教學(xué)的目的是什么，不能盲目教學(xué)。作文教學(xué)有兩個(gè)目的，一是激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮其自身想象力;二是在的同時(shí)，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)整個(gè)國民素質(zhì)的提高。目前，我們要思考的是，怎樣把教師的教和學(xué)生的學(xué)高效統(tǒng)一起來，把教師所傳授的知識(shí)化作學(xué)生的理解，讓他們學(xué)以致用。

　　―、高中作文教學(xué)概述

　　語文課程指出“能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”上述提到，作文教學(xué)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的形成與發(fā)展，從而提高國民的語文素養(yǎng)。所以，作文教學(xué)一直是語文教師極力探索的一個(gè)亙古不變的課題。在多年的語文考試中，作文一直是重中之重，150分的總分，作文占了　60分，特別是上海、福建等地的高考語文作文，都是自主命題，其分值甚至達(dá)到了　70分。高考考生在考試中，要用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間才能寫出800字的作文，而且還要寫得新穎、有亮點(diǎn)、有真情實(shí)感，才能獲得評(píng)卷老師的青睞，分?jǐn)?shù)才會(huì)高。因此，語文考試中的作文大體決定了語文考試的成敗。

　　二、高中作文教學(xué)的困境

　　(一)學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏興趣

　　就目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生的英語能力都高于語文能力，生活中那些初高中生的語文能力也都參差不齊，加上手機(jī)的普及，很多人都有“提筆忘字”的毛病，大部分學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣日漸低下。通過探訪學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把當(dāng)成一種負(fù)擔(dān);有的在過程中苦于無話可寫，無感想可言;有的覺得形式太過單調(diào)，考試的作文要求限制了他們的思維，更注重技巧，沒能激活他們的熱情，甚至有一部分學(xué)生為了應(yīng)付，給“套”上了公式，一是在考試之前苦背范文，在中模仿甚至抄襲;二是大量使用名人名言或警句來湊字?jǐn)?shù)，讓作文深度看似提高了;三是情節(jié)胡編亂造，不切合實(shí)際，不惜用很多荒唐的事件來湊字?jǐn)?shù)。

　　在現(xiàn)在的高中教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，一大部分學(xué)生作文基礎(chǔ)差，內(nèi)容千篇一律，學(xué)生內(nèi)心對(duì)是恐懼的，完全沒有興趣。主要原因是他們?cè)谛�學(xué)階段就沒有打好基礎(chǔ)，對(duì)于方法、作文構(gòu)思的了解少之又少，因此，寫出來的文章乏善可陳，水平低下，無法達(dá)到教師的要求，時(shí)間長了，就影響了學(xué)生積極性，水平止步不前。

　　(二)教師教學(xué)方法單一

　　很多教師在教學(xué)過程中目標(biāo)不明確，認(rèn)為教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，上課也是按照教學(xué)大綱來進(jìn)行，課堂缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。平時(shí)安排的都是圍繞高考的各種題型和題材進(jìn)行，日常教學(xué)的目的只為應(yīng)付高考，學(xué)生變成了為完成任務(wù)而的機(jī)器。而且很多教師在作文教學(xué)之前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，上課生硬乏味，缺乏積極性，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，甚至有的教師語文素質(zhì)不高。

　　(三)學(xué)生思路窄，思維拓展不開

　　現(xiàn)在的學(xué)生都是在學(xué)校和家兩點(diǎn)之間活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，因此，他們更愿意把空閑時(shí)間花在電子游戲上，不愿走出家門，走進(jìn)大自然，對(duì)所生活的環(huán)境沒有太多了解，缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，導(dǎo)致他們的思路窄，思維拓展不開。在學(xué)生所寫的作文中，我們看不見真情實(shí)感的流露，寫的都是一些大道理或空話。學(xué)生沒有體驗(yàn)生活、捕捉靈感的能力，喜歡引用名人名言來提升作文的深度。中缺乏對(duì)自我思想的升華，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的感觸，沒有真情實(shí)感，導(dǎo)致水平低下。

　　三、出困境的對(duì)策

　　(一)激發(fā)興趣

　　在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生很多事情做不好是因?yàn)闆]有興趣，沒有興趣就不愿去做，在老師強(qiáng)迫下或者因?yàn)榭荚囎隽艘彩菫榱藨?yīng)付差事。就像愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生才愿意主動(dòng)去，才會(huì)有的積極性。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谥懈惺艿匠删透小Ｔ趯W(xué)生時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長處，合理利用身邊的資源展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，以實(shí)現(xiàn)最佳的效果。

　　(二)素材的積累

　　循序漸進(jìn)，先學(xué)習(xí)記敘文，再過渡到議論文，最后是散文。重視技巧、知識(shí)、方法的傳授，夯實(shí)基礎(chǔ)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以一定要重視閱讀，在閱讀中學(xué)生才能接觸到更多的技巧、手法和優(yōu)美的語句或文章。我們可以開展班級(jí)閱讀比賽來激勵(lì)學(xué)生閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。在閱讀中，學(xué)生可以開拓視野，性情受到陶冶，通過閱讀讓內(nèi)心變得平靜，可以在文章中與大師們進(jìn)行思想交流，提高水平。

　　(三)改變教學(xué)方式

　　增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，深刻理解教學(xué)的目的，并根據(jù)這個(gè)目的讓我們的教學(xué)方式更加貼合學(xué)生。多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。可以充分利用多媒體，讓課堂氣氛活躍起來，利用圖片或視頻讓學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以要因材施教。可以鼓勵(lì)水平優(yōu)秀的學(xué)生參加作文競(jìng)賽活動(dòng)，從而以榜樣的力量帶動(dòng)、刺激其他學(xué)生。把自身的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生。

　　教師還應(yīng)該積極聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生在上的需求，進(jìn)而改變教學(xué)策略，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生作文水平不斷提高。作文評(píng)價(jià)方式也可以改變，讓學(xué)生們相互批改作文，站在教師的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)自身的不足，選出其中的優(yōu)秀作文讓大家相互學(xué)習(xí)。這樣一來，在促進(jìn)學(xué)生水平提高的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互助。

　　四、結(jié)語

　　教學(xué)就是為了讓學(xué)生在過程中可以把抽象的想法、活躍的思維通過文字展示在紙上。大腦中的思想是模糊的、抽象的，將其寫在紙上，再對(duì)它進(jìn)行修正、完善，使它更加具體化、有序化、完整化與邏輯化。可以將最原始的、不夠成熟的思想轉(zhuǎn)化成為精美、有邏輯的語言。是內(nèi)心的宣泄，是對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察后的感悟，是對(duì)閱讀的理解，是另一個(gè)神奇的世界。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]韋柳萍.初中階段如何為初高中作文教學(xué)銜接做準(zhǔn)備[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，(11)

　　[4]李丹.在高中作文教學(xué)中如何運(yùn)用想象思維[J].中國校外教育，2011，(17).

　　[5]傅振宏?淺析新課改背景下高中語文作文有效教學(xué)方法[J].作文教學(xué)研究，2015，(4).

　　作者：王增壽 單位：山東省壽光市第二中學(xué)

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