這篇藝術類論文發(fā)表了美術學院課堂管理的途徑，美術學院在當前課堂管理中非常重要，科學的方案才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術人才，那么如何進行美術學院課堂有效的管理呢?論文提出要以合作實踐的形式提高課堂活力，那么如何來提升美術課堂管理技巧呢?

　　摘要：知識傳授最有效的途徑就是課堂教學，不管是什么科學的教學都是如此。本文主要以提升美術學院課堂教學作為研究重點，對當前美術學院課堂管理的有效途徑進行分析與探討。

　　關鍵詞：藝術類論文發(fā)表,美術學院,課堂管理,有效途徑

　　美術學院是藝術院校中極其關鍵的一部分，因此其的課堂管理非常重要。當前，在美術學院課堂管理中還存在課堂問題突出、教學觀念落后以及學生積極性不高等等問題，對于課堂教學效果起到極大阻礙作用。因此，應當尋找科學的解決方案來環(huán)境美術學院課堂管理中存在的問題，為社會培養(yǎng)更多美術人才。

　　一、樹立正確的課堂觀念

　　1.樹立正確美術教育觀念只有教師樹立正確的教學觀念，才能夠提高課堂的效率，引導學生樹立正確的學習觀念。如果教學對自身的能力都不認可，那么教學過程中必然無法展示出其的描述魅力，無法把自身想要傳授的知識嫁接到學生中。只有教師重復認可自身的教學水平，引導學生對美術學科產生熱愛之情，從而積極去學習美術知識，提升自我價值，達到最終的教學目標。2.樹立以人為本的教學觀念應當把學生當成是美術教學中的主體，教師應當正確引導學生掌握良好學習方式，快速掌握更多知識。用以人為本的教學理念來教導學生，以培養(yǎng)社會人才作為教學目標，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，讓學生能夠在學習過程中發(fā)揮自身最大潛能，較大程度提高學習效率，這才是良好課堂教學管理的體現。

　　二、優(yōu)化美術課堂教學

　　1.豐富美術課堂教學內容很多學生都認為美術教學的理論知識枯燥無趣，學習起來極其困難，有大量的理論知識要記，因此大大降低學生的學習積極性。理論知識的死記硬背導致美術課堂管理變得更加困難，要改變這種情況，教師就應當要控制教學進度，適當的調整教學內容，加入新鮮的教學元素，在理論知識的教學中融入一些新型教學方式，讓學生的學習興趣大大提升，提高課堂的趣味性同時還提升了課堂管理效率。2.豐富美術課堂教學方式大多數美術教學方式都是單一性的，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足新時代學生的需求。如果教師還是一味的把知識用講述形式來傳授，學生知識用筆記形式來記錄教師講述的內容，只會導致課堂之后的學生不會去翻閱記錄的知識。這種教學方式的效率非常低，面對這種情形，教學應當豐富教學方式，可以采用互動，合作以及實踐的形式來提高課堂活力，豐富美術教學內容，讓學生能夠積極參與到教學當中，自然課堂教學效率就會大大提升。

　　三、提升美術課堂管理技巧

　　作為一名教學，有課堂管理能力是其必須具備的技能。教學在教學之前，就應當通過專業(yè)的培訓，掌握教學的技巧與方法。在進行教學之后，要根據實際教學的情況來進行方法調整，不斷進行創(chuàng)新與總結，多與學生溝通交流，以此來提升教學效果。1.制定合理的課堂規(guī)則一般課堂都是根據規(guī)則來進行管理的。主要是為了培養(yǎng)學生有良好的課堂行為習慣，當然是需要結合實際的課堂情況來制定。比如美術課堂，應當根據其自身的特點，聽取教師與學生的意見，制定出公平合理的課堂管理規(guī)則，要在學生能夠接受的范圍之內，才能夠保證學生會與教師一起加入到課堂管理工作中，達到課堂管理最佳效果。2.提升課堂問題預防與處理能力正常情況下，教師都是在課堂問題出現之后才去采取解決對策，這種方式盡管是有針對性的進行，但是效果不盡人意。要處理課堂問題，應當從預防開始。對于課堂中學生可能出現的問題進行預估，及時的制止與提醒學生，這才真正能夠避免課堂問題嚴重化。比如說，教師可以表揚課堂中表現良好的學生，讓學生明白只有規(guī)范其的課堂行為可以得到教師認可。或者通過課堂轉換活動的形式，讓學生進行交流討論來避免學生上課走神或者有小動作等情況。3.滿足學生的心理需求教師的教學任務不僅僅是把知識傳授給學生，更重要的是引導學生有正確的三觀導向。很多學生都是由于在學習中沒有受到教師關注，進而失去學習積極性，學習成績自然就不如人意，因為自身的成績不佳導致教師對其的關注度不高，這就形成了一種惡性循環(huán)。因此，教學在教授美術知識時，應當要多加關心學生的耐心，對學生多些關愛，滿足學生的心理需求。學生感覺到自己得到教師尊重，自尊心得到滿足，自然學習動力就大大提升，對于美術課堂的管理也有極大幫助。4.鼓勵學生進行自我課堂約束課堂管理，實質上就是對學生的課堂行為進行管理。與其教師花心思去管理學生，還不如利用巧妙的方式來讓學生進行自我約束。可以說，大多數美術課堂中，很多學生在教師在教室時都表現的非常乖，都在聽課或者畫畫，一旦教師離開課堂就開始出現各種小動作，這就是自我約束性不強導致的。面對這種情形，可以樹立學生的自我管理理念，鼓勵學生積極的參與到課堂管理中。使得學生能夠在教師離開的情況下進行自我監(jiān)督，依然保持良好課堂行為，對自己以及對同學都能夠負責任。這樣長期下來，學生可以形成自我管理的良好習慣，為課堂管理出一份力。

　　參考文獻：

　　[1]魏亞琴.從控制,懲罰到激勵、引導---談課堂管理理念的更新[J].遼寧教育研究,2014(3).

　　[2]孫錦明,李秀敏.美術專業(yè)設置的若干問題探析[J].前沿,2013(7).

　　作者：陳思思 秦軍杰 單位：河北美術學院

　　推薦閱讀：《中國美術》(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由中國出版集團主管，中國美術出版總社(人民美術出版社)主辦的國家級大型美術專業(yè)期刊。中國美術出版總社有限公司，是一家主辦雜志的權威出版社。刊物定位：覆蓋中國美術行業(yè)，強調公正性、專業(yè)性、權威性，以弘揚真善美的藝術精神為己任的藝術類核心期刊。