[摘  要]基于對思政元素融入專業(yè)課堂教學(xué)活動的思考，以高校“工程測量”課程為例，探索了課程思政能不能融入、融入什么和怎么融入工科專業(yè)課的問題。從思政元素挖掘、具體實(shí)踐和具體做法等多個(gè)維度出發(fā)，闡述了課程思政潤物無聲融入“工程測量”的具體過程和思考總結(jié)。通過思政元素挖掘和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐得出，將思政元素潤物無聲地融入本課程，可以事半功倍地服務(wù)于“三全育人”。這對于工科高校測繪思政元素挖掘與實(shí)踐具有借鑒意義。

　　[關(guān)鍵詞]課程思政;工程測量;高校;思政元素

　　要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。高校教師在三尺講臺上傳道解惑，具有踐行課程思政的先天優(yōu)勢。“工程測量”是研究地球空間中具體幾何實(shí)體測量描繪和抽象幾何實(shí)體測設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論方法與技術(shù)的一門課程，是培養(yǎng)大地測量與測繪工程人才的主干課程，同時(shí)也是交通工程和土木工程等工科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課。因此，挖掘“工程測量”課程的思想政治教育內(nèi)容，積極踐行課程思政，對于實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教育目標(biāo)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

　　一、“工程測量”課程踐行課程思政的必要性

　　(一)教師隊(duì)伍要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，首要的就是教書和育人相統(tǒng)一，也就是說，每一位教師都肩負(fù)育人的責(zé)任。這就是說要將思想政治教育元素融入專業(yè)課程及課堂教學(xué)活動中，通過全員、全過程、全方位育人，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)[2]。通過“工程測量”課程理論知識的學(xué)習(xí)和外業(yè)實(shí)驗(yàn)的動手實(shí)踐，學(xué)會運(yùn)用測繪理論方法認(rèn)識、分析和解決專業(yè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理準(zhǔn)則，培養(yǎng)具備艱苦奮斗精神和家國情懷的大國工匠人才，以及能承擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是踐行課程思政、落實(shí)課程思政的目標(biāo)之一。

　　(二)育人有必要以專業(yè)技能知識為載體加強(qiáng)思想政治教育，具有強(qiáng)大的說服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發(fā)揮至最大化，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢[3]。要成為一名合格的、優(yōu)秀的大國工匠，一方面需要掌握專業(yè)理論和方法，另一方面也需要具有堅(jiān)定的家國情懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。這二者如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。

　　(三)實(shí)踐有可能利用馬克思主義的價(jià)值觀

　　構(gòu)建知識體系，根據(jù)課程的專業(yè)特色，適時(shí)、適切、適中地提煉理想信念、創(chuàng)新精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)扔艘豙4]，堅(jiān)持理論研究與實(shí)證研究并舉。“工程測量”課程中講授的學(xué)科發(fā)展史、超級工程和社會熱點(diǎn)等，背后都離不開國家統(tǒng)一和民族強(qiáng)大。通過梳理總結(jié)和巧妙設(shè)計(jì)，在課堂上不著痕跡地將育人要素滲入“工程測量”課程中是完全可行的。

　　二、“工程測量”課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

　　許多專家和學(xué)者從理論層面與實(shí)踐層面對專業(yè)課程中融入課程思政進(jìn)行了深入研究。在實(shí)踐層面，有基于專業(yè)視角的探索，也有基于某一專業(yè)課程的思想政治研究[5]。測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家安全密切相關(guān)[6];測量平差模型和精度評定方法等體現(xiàn)的是精益求精的工匠精神;近年來的超級工程和社會熱點(diǎn)等，無一不滲透著家國情懷。因此，無論是從課程基礎(chǔ)理論，還是從現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展來看，“工程測量”課程都蘊(yùn)含著豐富、感人的思政元素。筆者以課程思政融入工科高校學(xué)科基礎(chǔ)必修課“工程測量”課程為載體，進(jìn)行了專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合嘗試。

　　(一)在理論講授中，將學(xué)科發(fā)展與培育愛國主義情懷有機(jī)結(jié)合中華人民共和國成立后，我國先后建立了四個(gè)精度越來越高、適合國情發(fā)展的大地坐標(biāo)系。每一個(gè)大地坐標(biāo)系的建立都離不開祖國的和平、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在中華人民共和國成立 70周年國慶閱兵式中，中國人民解放軍和武警各裝備方隊(duì)的整齊劃一，離不開我國自主建設(shè)的北斗系統(tǒng)的準(zhǔn)確定位和導(dǎo)航。北斗閱兵輔助系統(tǒng)在算法、芯片、終端、軟件和系統(tǒng)等各個(gè)方面完全實(shí)現(xiàn)了國產(chǎn)自主可控，并進(jìn)行科技創(chuàng)新，從而解決速度、距離和人裝合一如何控制這個(gè)閱兵的大難題[7]。過去，我們嚴(yán)重依賴美國的全球定位系統(tǒng)(GPS)，近年來，隨著我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，北斗系統(tǒng)在導(dǎo)航定位授時(shí)、測繪、災(zāi)情預(yù)警和國防安全等方面都發(fā)揮著極大的作用[8]。通過引入我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，從國家安全角度增強(qiáng)學(xué)生的使命感。在講全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)(GNSS)原理時(shí)，學(xué)生就聽得更加專注投入。因?yàn)槿魶]有堅(jiān)定的愛國主義情懷，我們永遠(yuǎn)也不能在“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)上取得突破。

　　(二)在測量實(shí)踐中，將外業(yè)艱辛與培育艱苦奮斗品德有機(jī)結(jié)合“工程測量”課程不僅有理論學(xué)時(shí)，還有相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí)。外業(yè)測量，一方面將課本上的知識付諸實(shí)踐，體驗(yàn)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;另一方面，體驗(yàn)前輩們當(dāng)年在 960萬平方千米的土地上外業(yè)測量的艱辛。中華人民共和國成立 70周年國慶期間熱映的電影《攀登者》，是根據(jù)我國登山隊(duì)、軍測登頂珠峰的歷史事實(shí)改編而成的，中國人用勇氣、用技術(shù)、用實(shí)力打破國外“測量權(quán)威”的壟斷，用生命標(biāo)出珠峰之巔的“中國高度”。

　　這些隊(duì)員徒步行程 6000多萬千米，獲得了近半個(gè)中國的平面和高程控制測量成果。正如習(xí)近平總書記給國測一大隊(duì)老黨員回信中所說：“40年前，國測一大隊(duì)的同志同軍測、登山隊(duì)員一起，勇闖生命禁區(qū)，克服艱難險(xiǎn)阻，成功實(shí)現(xiàn)了中國人對珠峰高度的首次精確測量。……用汗水乃至生命默默丈量著祖國的壯美河山，為祖國發(fā)展、人民幸福作出了突出貢獻(xiàn)。”研究利用GNSS衛(wèi)星測量、冰雪探測雷達(dá)測量、重力測量、衛(wèi)星遙感、似大地水準(zhǔn)面精化等多種傳統(tǒng)和現(xiàn)代測量技術(shù)，2020年重測珠峰，再次創(chuàng)造了多項(xiàng)第一的壯舉[9]。本門課程所配套的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了外業(yè)測量工作，并將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐，在科學(xué)訓(xùn)練中升華了科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神和艱苦奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　(三)在數(shù)據(jù)處理中，將嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)與培育大國工匠精神有機(jī)結(jié)合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販y量平差計(jì)算，是對大國工匠精神的內(nèi)化。“工程測量”課程包含大量的數(shù)據(jù)處理教學(xué)任務(wù)，需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法，容不得一絲差錯(cuò)。世紀(jì)工程，測量先行。珠港澳大橋建設(shè)之初，施工沒有參照物。珠海高程基準(zhǔn)傳遞路線約 250千米，測繪工作者綜合利用高精度GPS定位、精密水準(zhǔn)測量、重力場理論與方法、高精度跨江三角高程測量等先進(jìn)理論和技術(shù)，達(dá)到了首級平面控制網(wǎng)相對點(diǎn)位精度優(yōu)于 2毫米;首級高程控制網(wǎng)精密平差后每千米的誤差僅 0.3毫米。還有，珠港澳大橋工程建設(shè)難度最大的是島隧工程，島隧工程中深埋沉管受復(fù)雜因素影響，貫通精度的控制難度直逼技術(shù)極限。測量人員用一貫嚴(yán)謹(jǐn)和萬無一失的態(tài)度，逐一克服困難，保證了沉管的精準(zhǔn)貫通及主體橋梁工程的順利合龍[10]。

　　從珠港澳大橋測量故事可以看出，沒有嚴(yán)謹(jǐn)、攻堅(jiān)克難、保證萬無一失的精神，超級工程不可能實(shí)現(xiàn);沒有大國工匠精神，珠港澳大橋多處測繪創(chuàng)新不會出現(xiàn)。總之，通過用隱性的教育方法將家國情懷無形嵌入專業(yè)知識當(dāng)中，學(xué)生能自然產(chǎn)生情感共鳴;通過從國家安全角度厚植愛國主義情懷，學(xué)生能體會掌握核心技術(shù)的重要性;通過將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和艱苦奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。春風(fēng)化雨、潤物無聲地融入思政元素，有利于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的大國工匠人才，助力培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

　　三、“工程測量”課程融入思想政治教育的具體做法

　　在課程融入思政元素過程中，筆者在教學(xué)的群體、方式、時(shí)間和空間上，進(jìn)行了以下嘗試。

　　(一)化解部分學(xué)生的抵觸情緒，助力全員育人使用較為含蓄和隱形的教學(xué)方式，巧妙地化解部分學(xué)生因?qū)λ枷胝卫碚撜n的誤解而產(chǎn)生的抵觸情緒，讓學(xué)生自己感知和體驗(yàn)，順其自然地將思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)心信念，從而達(dá)到更為持久的教育效果。將生動感人、貼合生活的事件與枯燥的工科理論有機(jī)結(jié)合，提高了上課抬頭率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，使學(xué)生對專業(yè)有了更深層的認(rèn)識，對國家統(tǒng)一和發(fā)展有了更貼切的體會。

　　(二)延伸教學(xué)時(shí)間和空間，促進(jìn)全程育人傳道授業(yè)解惑不僅體現(xiàn)在課堂上，也拓展到外業(yè)實(shí)踐和課下。在外業(yè)實(shí)踐中，小組自愿結(jié)合，分工協(xié)作，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到精度評定，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論的正確性。課下通過作業(yè)、微信群互動和知識點(diǎn)分享，用生動的小視頻和小動畫鞏固相關(guān)知識點(diǎn)，在擴(kuò)展教學(xué)時(shí)間和空間的同時(shí)，拓展思政元素融入的深度和廣度。以專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展為引領(lǐng)，實(shí)踐教學(xué)與科研教學(xué)相配合，多維度、多層次踐行課程思政。鼓勵(lì)有志于從事科研事業(yè)的學(xué)生，提前加入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生將選題與國家需求緊密結(jié)合，促進(jìn)全程育人。

　　(三)拓展教學(xué)群體和教學(xué)方式，推動全方位育人教師講授與學(xué)生講解交叉進(jìn)行。教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生上臺講解知識點(diǎn)和總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生課下復(fù)習(xí)、查閱各種資料與積極思考的能力。同時(shí)，以提問鞏固和檢驗(yàn)重點(diǎn)概念的方式，通過學(xué)生反饋調(diào)整講課進(jìn)程。圍繞熱點(diǎn)話題，分組展開討論，并將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，回答其他小組的提問和疑惑。依托專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)科培養(yǎng)模式等，形成全鏈條閉環(huán)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀專業(yè)人才。

　　四、“工程測量”課程融入思想政治教育的效果和體會

　　課程思政踐行以來，筆者發(fā)現(xiàn)，把隱形的思政元素融入教學(xué)過程后，干枯的“工程測量”課程有了靈魂，增加了學(xué)生對專業(yè)課的思想認(rèn)同感，取得了更好的教學(xué)效果。具體來講，有三點(diǎn)體會。

　　(一)要攜手共育，不要各行其是一方面，育人僅靠思想政治理論課程，僅靠思想政治專門力量，效果有限。習(xí)近平總書記所講的“各類課程與思想政治理論課同向同行”，也即專業(yè)課程要與思想政治理論課程攜手并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo);另一方面，專業(yè)課程融入思政元素，既落實(shí)了立德樹人的任務(wù)，也提升了課程的魅力，可以說相得益彰，由此更加堅(jiān)定了走課程思政之路的信心和決心。

　　(二)要精準(zhǔn)發(fā)力，不要隔靴搔癢工科課程的思想政治教育，不是泛化地哪里都能融入，稍有牽強(qiáng)，就成了“兩張皮”的尬課。不能隔靴搔癢，找準(zhǔn)切入點(diǎn)非常重要。在授課中，筆者追求順勢而為地引入思政元素，潤物無聲地傳播正確的“三觀”，不留痕跡地教書育人，水到渠成地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

　　(三)要點(diǎn)到為止，不要畫蛇添足中國有句古話：“過猶不及。”要把握好課程思政和專業(yè)知識之間的度，畢竟課程本質(zhì)還是專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)課程要根據(jù)育人特點(diǎn)和要求，創(chuàng)新育人內(nèi)容和教學(xué)方案，在保證完成特定教學(xué)任務(wù)的前提下提高課程的站位。不能本末倒置，課程思政追求點(diǎn)到為止，讓學(xué)生主動體會和領(lǐng)悟;不要畫蛇添足，否則會弄巧成拙，將專業(yè)課程變成了生硬的思想政治理論課。從高校工科專業(yè)基礎(chǔ)課“工程測量”課程的思考和實(shí)踐來看，思政元素的深入挖掘和恰當(dāng)融入，將枯燥的工科課程轉(zhuǎn)變成了有溫度、有情懷和有靈魂的專業(yè)課程。無論從課程整體，還是從若干工程案例出發(fā)，從“工程測量”課程中挖掘思政元素是完全可行的。而且，通過“工程測量”課程的踐行，將思政元素潤物無聲、如鹽入水地融入專業(yè)知識，可以事半功倍地服務(wù)立德樹人根本任務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[8]楊元喜,任夏.運(yùn)行一周年，北斗為何閃耀全球?[N].中國科學(xué)報(bào),2021-08-24(1).

　　選自期刊《教育教學(xué)論壇》2022 年 7 月第 27 期

　　作者信息：王  金，張志清，馬宏偉，曹丹丹，鮑  艷(北京工業(yè)大學(xué)  城市建設(shè)學(xué)部，北京  100124)

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