摘要：在城鄉(xiāng)差異日益縮短的今天，卻仍然存在著不可彌補(bǔ)的條件失衡。盡管科技高速發(fā)展，各行各業(yè)百花齊放，但是在教育行業(yè)中，城鄉(xiāng)之間仍有明顯的距離差異。無(wú)論是硬件設(shè)施或者軟件設(shè)施，鄉(xiāng)村的學(xué)校總是落后城市中的一大截。眾所周知，幼兒園的基礎(chǔ)教育對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用。所以，在眾多社會(huì)問(wèn)題之中，教育問(wèn)題首當(dāng)其沖。而留守兒童作為我們國(guó)家一個(gè)重要的兒童群體正在逐步地涌向幼兒園。大部分的孩子或多或少都無(wú)法避免父母的離開帶來(lái)的傷害，關(guān)愛的缺失直接會(huì)影響孩子的人格發(fā)育健全與否。我們觀察到，許多留守兒童表現(xiàn)出來(lái)的性格都是孤僻、暴躁、陰郁、沖動(dòng)、沉默寡言、做事情不計(jì)后果等等。當(dāng)我們追根揭底就會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本原因還是長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛與陪伴，雖然我們不提倡讓孩子在溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，但我們認(rèn)為更應(yīng)該杜絕孩子在缺愛的環(huán)境下長(zhǎng)大�；�于這一點(diǎn)，本文將針對(duì)農(nóng)村幼兒園如何搞好留守兒童的家園溝通工作展開探討與分析。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;留守兒童;家園溝通工作

　　引言：在城市中，父母大多陪伴在孩子身邊，貼身實(shí)行照顧，除了最基本的溫飽之外，往往最豐富的是孩子的課余生活。所謂“從娃娃抓起”，許多父母總是不甘心孩子落后于人，花費(fèi)大量的金錢和財(cái)力為孩子從小報(bào)名大量的才藝補(bǔ)習(xí)班，更別說(shuō)校園中的基礎(chǔ)教育了。所以，這一系列舉動(dòng)都直接或者間接地造成了城鄉(xiāng)教育之間越來(lái)越大的差異。對(duì)于教育工作者而言，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康而又和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍是我們教育的重中之重。

　　召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

　　作為教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地召開家長(zhǎng)會(huì)，最好是將時(shí)間定在開學(xué)與期末兩個(gè)時(shí)間段。一是為了在開學(xué)時(shí)明確指定本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)規(guī)劃，并清晰完整地向家長(zhǎng)闡述;二是為了在期末總結(jié)所有孩子在本期的學(xué)習(xí)進(jìn)程與比在校表現(xiàn)，應(yīng)該將孩子本學(xué)期所有的進(jìn)步與成長(zhǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行同步和反饋。

　　畢竟，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步不僅僅是老師一個(gè)人的事，要知道，孩子一天之中大部分的時(shí)間都停留在家里，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅是在家中的二分之一而已。所以做好家長(zhǎng)的思想準(zhǔn)備工作，要求家長(zhǎng)參與其中，共同督促孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度有利于孩子多方面的成長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，對(duì)于本文的重點(diǎn)兒童群體——留守兒童來(lái)說(shuō)，確保父母不缺席家長(zhǎng)會(huì)，甚至每期在開學(xué)和期末各召開一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。所以我們主張推出新的方式方法與家長(zhǎng)進(jìn)行線上聯(lián)動(dòng)，隨時(shí)保持信息的共享與聯(lián)通。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代爆炸不斷加速升級(jí)，在手機(jī)普及的今天，留守兒童們不再像以前往往一年才能見到一次父母，如今通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，孩子與家長(zhǎng)每天都可以進(jìn)行線上會(huì)面。我們將借助互聯(lián)網(wǎng)之手為留守兒童打開一條嶄新的教育之路，盡力彌補(bǔ)那些父母錯(cuò)過(guò)了的親子時(shí)光。

　　開學(xué)時(shí)，老師可以主動(dòng)建立線上家長(zhǎng)群，明確指定本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)規(guī)劃，并清晰完整地向家長(zhǎng)闡述，確保每位家長(zhǎng)收到信息并明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)在每一天都有固定的時(shí)間進(jìn)行親子互動(dòng)，不但讓家長(zhǎng)充分了解孩子日常的學(xué)習(xí)進(jìn)程更要表達(dá)平時(shí)不在身邊時(shí)缺乏的關(guān)愛。

　　期末時(shí)，基本臨近過(guò)年，可以讓外出務(wù)工已經(jīng)回家的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，一是向家長(zhǎng)匯報(bào)本期工作情況，讓幼兒展示本期所學(xué)知識(shí)和本領(lǐng);二來(lái)也可以評(píng)選表彰好家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，聽取家長(zhǎng)的呼聲和意見，同時(shí)也宣傳科學(xué)育兒知識(shí)和安全保健常識(shí)。

　　舉辦學(xué)校講座

　　其實(shí)，在農(nóng)村，單純依靠幼兒園的監(jiān)督自覺形成良好的教育環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的。因此,需要通過(guò)對(duì)留守兒童家園溝通重要性的宣傳工作,提高留守兒童家園溝通的教育理念和認(rèn)識(shí)。對(duì)此，我們認(rèn)為定期舉辦學(xué)校講座是非常合乎情理的。農(nóng)村孩子們的家長(zhǎng)，尤其是留守兒童的爺爺奶奶大部分未曾受過(guò)高等教育，吃了不識(shí)字的苦頭,但他們往往更加疼愛孫子，有些幾乎到了溺愛的境地，容易動(dòng)惻隱之心心疼孫子，對(duì)他們無(wú)理的要求百依百順。當(dāng)然，也不排除那些信奉“黃棍下出好人”，有時(shí)直接對(duì)孩子拳腳棍棒相加，簡(jiǎn)單粗暴。這時(shí)，就需要老師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)與介紹。不僅是幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀念，同時(shí)也向家長(zhǎng)進(jìn)行保教知識(shí)宣傳，提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)切實(shí)保護(hù)幼兒生命，維護(hù)幼兒健康起到了良好的推進(jìn)作用。

　　三、創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄

　　我根據(jù)本班的具體情況和學(xué)期教學(xué)教育內(nèi)容，在家園欄中創(chuàng)設(shè)有“家教快訊”、“故事車廂”、“周日計(jì)劃”、“主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖”“月計(jì)劃”、“小喇叭”和“夸一夸”等欄目，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容和保教方法，使得家園教育取得與家長(zhǎng)之間的同步和聯(lián)動(dòng)。

　　如“周日計(jì)劃”了解本周的教育目標(biāo)和每天的保教內(nèi)容，月計(jì)劃讓家長(zhǎng)對(duì)每月的工作有所了解，“主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖”讓家長(zhǎng)參與主題進(jìn)程。“小喇叭”可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集主題活動(dòng)所需材料。通過(guò)小喇叭的宣傳發(fā)動(dòng)，有很多家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的活動(dòng)，支持幼兒園的保教工作。當(dāng)然，對(duì)于無(wú)法參加實(shí)體活動(dòng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們也有相應(yīng)的線上獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣兩頭并進(jìn)、互不耽誤才是我們?cè)诮逃�中所倡�?dǎo)的多元化、全面化的教育方式。

　　作為教育工作者，我們不僅要通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行教育，更應(yīng)該主動(dòng)自發(fā)的為孩子打開心靈的枷鎖，除了提高自身的溝通交流技巧，積極與留守兒童撫養(yǎng)者進(jìn)行溝通，更要加強(qiáng)留守兒童撫養(yǎng)者之間的溝通效率，呈現(xiàn)出教育工作者應(yīng)有的樂觀、真誠(chéng)的友好態(tài)度。除了線上的電話交流和網(wǎng)絡(luò)會(huì)談，更可以在有限的時(shí)間里進(jìn)行高效的面對(duì)面溝通，不僅能夠切實(shí)地反映孩子在家與在校時(shí)地差別，及時(shí)地對(duì)癥下藥，更可以為后續(xù)有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　教育論文投稿刊物：《新課程研究》是一本面向全國(guó)公開發(fā)行的集學(xué)術(shù)性、理論性、應(yīng)用性為一體的學(xué)術(shù)期刊，系湖北省優(yōu)秀期刊。所刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文被中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)、龍?jiān)雌诳�網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)集團(tuán)、重慶維普公司等知名網(wǎng)絡(luò)媒體全文收錄，是中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心重要轉(zhuǎn)載來(lái)源期刊。刊物以服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展為宗旨，突出新理論、新觀點(diǎn)、新課程、新實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)教研、課程建設(shè)，推動(dòng)教改，是教育教學(xué)科研工作者、各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校教師及關(guān)心教育發(fā)展者了解、研究、助推課改的平臺(tái)。

　　總結(jié)：當(dāng)前農(nóng)村幼兒園留守兒童教育問(wèn)題基本如上所述，我們也從而提出了農(nóng)村留守兒童家園溝通的有效途徑。當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)村幼兒園開展家長(zhǎng)工作面臨父母文化程度低，育子觀念陳舊，留守兒童和留守老人生活模式，家園無(wú)力配合，急功近利教學(xué)理念,小學(xué)化傾向嚴(yán)重等等。對(duì)此,本文提出了相關(guān)對(duì)策與建議：改變心態(tài)，用心服務(wù)家長(zhǎng);換位思考，理解家長(zhǎng)心情;主動(dòng)真誠(chéng)，保持有效溝通;專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)等以促進(jìn)農(nóng)村幼兒園順利有效開展家長(zhǎng)工作。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]陳道紅，陳丹，徐婭.家園合作對(duì)農(nóng)村學(xué)前留守兒童教育的作用[J].時(shí)代教育，2017(4).

　　作者：周德美