摘要：全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，落實立德樹人根本任務，是高校專業課程深化教學改革的方向。文章針對“室內裝飾工程”課程，凝練課程思政教學目標，從理想信念、文化自信、團隊協作、工程倫理、激勵教育等方面挖掘課程蘊含的思政元素，通過提升教師思政水平、修訂課程質量標準、融入典型思政案例、實施課程教學改革、加強師生深度互動等措施推進課程思政在教學中的實施。

　　關鍵詞：室內裝飾工程;課程思政;思政元素;實踐探索

　　思想政治教育是我國高等院校的重要職責和使命，提高大學生思想政治素養、促進他們德智體美勞全面發展對于確保我國社會主義事業興旺發達具有重大而深遠的戰略意義[1]。思想政治工作要貫穿教育教學全過程，實現全程、全方位育人，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，這是新時期思想政治教育工作的行動指南，也對高等院校各門課程的課堂教學提出了新要求[2]。

　　室內設計論文范例：室內設計中的綠化設計探析

　　課程思政是高等院校思想政治教育渠道的拓展和深化，立足專業特殊視野，深入挖掘專業課程中蘊含的思政育人元素，推動以課程思政為目標的專業課程教學改革，充分發揮專業課程育人功能，是構建高校大思政育人體系的重要組成部分[3]。本文針對“室內裝飾工程”課程，凝練思政教學目標，挖掘課程思政育人元素，對課程思政在本課程教學中的實踐過程和成效進行總結，以期為其他專業課程實現課程思政協同育人提供借鑒。

　　一、“室內裝飾工程”課程教學特點

　　“室內裝飾工程”是西北農林科技大學木材科學與工程專業家具與室內設計方向的專業課，本課程主要講授室內裝飾工程的基本知識與理論、室內空間界面常用裝飾材料的裝修構造及施工方法、施工質量驗收及通病防治等內容。目前，“室內裝飾工程”課程的授課方式主要采用理論課和實驗課相結合，注重知識傳授和能力素質培養。理論課以多媒體PPT為主，并通過圖像、視頻資料展現施工真實場景，在教學方式上多采用啟發、討論、案例等教學模式，實驗課注重對學生實踐動手能力的培養。通過課堂講授與實踐使學生能夠根據室內設計方案，合理選用裝飾材料，科學確定裝修施工方案與工藝過程。

　　二、“室內裝飾工程”課程思政教學目標

　　課程思政的教學目標要注重加強學生家國情懷、高尚道德品質和人格修養的培養，充分尊重學生的成長規律，努力實現思想品德、知識傳授、科學思維與方法、人文素養的充分融合，不斷使學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，爭做時代新人。

　　根據“新工科”建設理念以及木材科學與工程專業特點，充分考慮行業人才需求和西北農林科技大學“誠樸勇毅”的辦學精神，確定“室內裝飾工程”課程思政教學目標是：堅持以育人為本，德育為先為主導思想，引導學生腳踏實地，勇于擔當，團結協作，崇尚科學，弘揚優秀傳統文化，積極踐行社會主義核心價值觀;培養學生樹立良好的裝修職業道德、素養和精神，激發學生學習動力，培養其自主學習能力，實現課程理論知識傳授、能力培養和價值塑造的有機融合，培養新時代裝飾裝修卓越工程人才。

　　三、“室內裝飾工程”課程思政育人元素挖掘

　　挖掘思政育人元素是課程思政建設的靈魂，也是專業課實施課程思政的重點環節[4]。“室內裝飾工程”是一門理論和實踐密切結合的課程，教學內容具有良好的育人價值和潛力，團隊教師從不同角度挖掘課程思政育人元素，探索思政育人元素的切入點和融入路徑。

　　(一)“室內裝飾工程”課程本質中蘊含的理想信念

　　教育“室內裝飾工程”是采用適當材料和正確結構，以科學的技術和工藝方法，塑造美觀實用、具有整體效果的室內環境，通過裝飾裝修施工改善室內物質功能條件，塑造人們精神需求的室內環境氣氛，根本目的就是為了滿足人們對居住環境的美好需求。

　　黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人民群眾對美好生活的需要是全方位的，更舒適的居住條件、更優美的生活環境、更豐富的精神文化生活等物質文化需求就包括其中，適宜居住是人民美好生活的根基和民生建設的基石。因此，可從“室內裝飾工程”的目的出發，引出十九大報告的精髓內容，把人民對美好生活的向往是中國共產黨人的奮斗目標，也是未來從業者的責任和光榮使命傳遞給學生，從創造美好生活的角度引導學生樹立堅定的理想信念，學好專業知識，掌握專業技能，立志為“兩個一百年”偉大目標而努力奮斗。

　　(二)室內裝飾裝修設計風格中的文化自信教育

　　裝飾裝修風格是室內環境整體表現出的藝術特色和個性，也是裝飾工程項目的內在追求，風格雖然表現于造型、顏色、肌理、陳設等形式要素，但能體現出藝術、文化、社會發展等深刻內涵，這是培養學生建立文化自信的重要源泉。

　　新中式風格是借助現代設計語言，將中國傳統文化和現代材料等設計元素通過提煉并加以豐富，融入到現代生活環境和審美習慣中的一種裝修風格，是中國傳統文化意義在當前時代背景下的創新演繹，越來越受到人們的青睞[5]。在講述室內裝飾裝修設計風格時，從新中式風格的內在和外在因素賦予室內環境的文化內涵為切入點，深入講解新中式風格隱含的中國優秀傳統文化精髓，讓學生在享受現代物質文明的同時感受中國傳統文化的魅力，在東方古韻與現代時尚簡約的交融碰撞中體會濃厚的中華人文底蘊，增強文化自信。此外，還可將杭州G20峰會、廈門金磚峰會等場館的裝飾裝修設計作為案例，讓學生在領略中國傳統文化底蘊與現代創新設計完美結合的同時，體會大國文化形象，培養愛國情懷。

　　(三)室內裝飾工程項目執行過程中的團隊協作教育

　　室內裝飾工程項目的實施包括業務洽談、方案及施工設計、工程預算、工程的施工、管理、驗收以及決算等不同環節，施工周期短、種類多、內容繁雜，各環節之間關系密切，各工序之間需要相互配合。為了實現裝飾工程項目的預定目標，各團隊之間應協同一致，進行有效規劃和協作，建立良好溝通交流渠道，團隊成員之間應互相信任，個人與集體利益相互統一，在良好的團隊合作氛圍中推進裝飾工程項目進度，確保工程質量，提高施工效率，降低施工風險。課程思政育人元素挖掘可從系統論的觀點講解裝飾工程項目執行中團隊協作的重要性，從而引導學生認識團隊協作和互利共贏的重要意義，找準自己在團隊中的位置，培養愛崗敬業精神。

　　(四)室內裝飾工程項目中的工程倫理教育

　　室內裝飾工程項目中的倫理教育要引導學生在從事裝修設計、施工、管理、驗收等活動時樹立工程倫理意識，充分認識到裝飾工程項目體現出的自然、社會和生態價值，自覺形成以遵循倫理規范來約束裝修實踐活動。裝飾工程不能以浪費資源為代價進行過渡裝修，要重視綠色飾材的使用，從源頭上把好室內環境污染的第一關，施工和驗收時要嚴格執行相關標準，把好施工質量關。裝飾裝修從業者應牢記樹立誠信意識，履行應盡的責任，決不能唯利是圖，違背職業道德和操守。這種理念和意識是本課程工程倫理教育的核心。

　　裝飾工程項目是具有特定目標的一次性任務，容不得半點疏忽與紕漏，否則無法圓滿達到預期目標，裝飾工程項目如此，其他交通、能源、水利等重大建設項目無一例外。因此，從室內裝飾工程項目可延伸到社會其他重大工程項目，教育引導學生在執行這種一次性的、具有約束條件(限定目標、資源、時間)的項目時要樹立極強的社會責任意識和家國情懷，增強使命擔當，決不能損害國家和社會利益，這種核心價值觀塑造也是本課程工程倫理教育的主旨。

　　(五)室內裝飾行業發展中的激勵教育

　　我國建筑裝飾行業起步于20世紀80年代初，在經歷了萌芽期、初步形成期與快速發展期后，已步入穩定發展階段，住宅裝飾裝修伴隨著我國住房制度改革以及人民生活水平提高而不斷發展壯大[6]。目前，建筑裝飾行業新材料、新技術、新模式層出不窮，如無醛木質裝飾材料、整體廚房及衛浴、裝修部品標準化設計、工廠化生產、裝配式施工、智能家居、互聯網+背景下的裝修產業服務鏈以及智能生產等，極大地提升了我國建筑裝飾裝修行業水平。

　　由于“室內裝飾工程”課程的理論知識與行業發展結合緊密，所以教師要在將行業最新技術和發展趨勢介紹給學生的同時，充分挖掘新材料、新技術或新模式背后的科學思維、創新過程以及綠色發展理念，讓學生真切感受到自己所學內容與行業的新成就和新進展如此密切相關，深入理解創新和綠色發展是助推裝飾裝修行業前行的根本動力，增強其專業自豪感，激發其創新激情。

　　隨著行業的快速發展，企業對施工技術、管理及質量的追求也越來越高，行業也向著品牌化、標準化、專業化的方向不斷走向成熟。由于優秀的項目經理、工程設計、技術研發以及專業管理人才是企業發展壯大必不可少的因素，所以教師在教學活動中，可據此引導學生樹立遠大理想，激勵其刻苦學習、早日成才。

　　四、室內裝飾工程”課程思政育人的實踐探索

　　(一)團隊教師積極學習，提升思政育人水平任課教師是課堂教學的第一責任人，其職業道德、專業理論、人生觀等都會潛移默化地影響學生，只有政治素養好、站位高，才能做好學生思想和價值的領路人[7]。課程團隊教師認真學習學校課程思政建設的相關文件，每周堅持參加政治理論學習，積極參與校院舉辦的課程思政專題培訓、示范教學以及觀摩活動，提升課程思政育人水平。團隊圍繞“室內裝飾工程”思政育人的內涵、思政元素挖掘與融入、教學設計等展開深入討論，達成共識，讓課程思政育人做到心中有數，有的放矢開展學生價值體系的引領工作。

　　(二)修訂課程質量標準，確保課程思政有效實施為確保課程思政育人落到實處，課程團隊修訂了“室內裝飾工程”課程質量標準，明確了課程思政育人的教學目標要求、思政內容的融入點、教學方法和載體途徑，確保了教學過程中理論知識傳授、能力培養、價值塑造“三位一體”的有機統一，在課堂教學、實踐教學、課程考核、教學質量評價等各個環節中明確本課程的思政育人要求，確保課程思政的有效實施。

　　(三)融入典型思政案例，提升課程價值引領功能課程團隊根據“室內裝飾工程”課程蘊含的育人元素，凝練了典型思政案例，并將思政案例蘊含的隱性育人功能融入顯性的理論教學中，豐富了教學內容，有效地提高了課程教學的思想性和人文性，提升了課程價值引領功能。

　　例如，在行業發展的教學內容中，融入了“生態優先、綠色發展”的思政案例，該案例從裝飾裝修如何營造居室綠色生態環境入手，從綠色裝修新材料、新技術采用以及從業者的職業道德、社會責任等方面講授營造居室綠色生態環境的途徑，激發學生互動討論熱情，提升工程倫理意識，在此基礎上自然引出十九大報告中相關生態文明和綠色發展的思政素材，引導學生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。

　　針對綠色裝修的新材料和新技術，可向學生講授軟木地板裝飾材料和“工廠化生產，現場化裝配”裝修模式的教學內容。軟木地板所用原料是栓皮櫟的樹皮，定期采剝樹木不會死亡，原料可再生，生產過程無甲醛添加、無廢水和廢氣產生，廢棄物可回收再利用，產品研發過程踐行了綠色發展之路，具有廣闊的市場前景;“工廠化生產，現場化裝配”的裝修模式提升了工程質量、節約了材料和成本、改善了施工環境、減少了環境污染、綠色環保。這種思政案例的價值引領與課程教學內容的“基因式”融合，讓學生在潛移默化中接受思想教育，也讓生態優先、綠色發展的價值意蘊根植于學生心中。

　　(四)推進課程教學改革，提高課程思政育人質量

　　團隊教師積極推進“室內裝飾工程”課堂教學改革，運用翻轉課堂、小班研討等教學方法，推行互動式交流、探究式討論的課堂教學改革，避免將思政元素直接在課堂上進行宣講，而引起學生的反感和抵觸;針對有限課時，加強學生提出、分析以及解決問題的能力培養，鼓勵學生積極開展自主學習;課程考核環節除了對學生掌握理論知識和實踐技能進行考評外，還將學生在教學活動過程中表現出的品行修養、學習能力、團隊協作等納入考核體系，提高了課程思政育人的質量。

　　(五)加強師生深度互動，延伸課程思政育人過程

　　團隊教師利用本課程網上教學平臺和課程公眾號，及時將行業相關的前沿技術和成果、優秀人物的勵志故事、最新裝修案例以及社會正能量的內容傳遞給學生，引導、激發學生思考其中做人和做事道理;針對學生面臨的學業、擇業、能力、責任等問題進行充分交流，增強師生深度對話、交流和共感，激發學生對裝飾裝修行業的認知能力，正面引導學生的價值取向，從時間和空間上延伸課程思政育人過程。

　　五、“室內裝飾工程”開展課程思政教育的成效

　　首先，融入課程思政教學內容后，學生政治素養明顯提升，人們對居住環境美好需求以及生態優先、綠色發展等思政案例讓學生能夠從我國社會主要矛盾發生新變化的角度去深入思考和正確理解裝飾裝修從業者的職業使命和責任擔當;中國傳統室內設計精髓和新中式風格創新應用案例中的文化熏陶激發了學生的民族自豪感和愛國情懷，受到了學生的普遍認可，也使學生對本課程的認識上升到了一個新境界。

　　其次，課程思政案例中蘊含的法治、誠信、愛崗、敬業、奮斗、創新等價值要素不斷激勵著學生，使得學生思想境界和學習動力明顯提升。高度專業化、集成化、人性化以及智能化的行業發展引發學生對高素質人才成長背后的價值討論，讓學生在感受行業巨變的同時認真思考自己未來努力的方向。

　　最后，實施課程思政后明顯提升了教學效果。在2019年度的課程教學質量評價中，學生在修完本課程后針對學習目標明確、積極主動參與及課堂氣氛、課程總體效果等評價指標的打分分別為97.78分、97.49分和98.24分(評價標準0~100分)，學生認為學習“室內裝飾工程”課程很有必要，收獲很大。

　　六、結語

　　實施課程思政教學實踐后，“室內裝飾工程”課程已經成為向學生傳播新時代中國特色社會主義思想的渠道之一，為木材科學與工程專業實現立德樹人根本任務發揮了本門課程的積極作用,初步實現了課程思政建設的初衷。今后，課程團隊還要對課程思政的實施過程及時進行總結，持續改進，只有這樣本課程的思政教學才能深根固本，持續發揮育人功效。

　　參考文獻：

　　[1]劉承功.高校深入推進“課程思政”的若干思考[J].思想理論教育,2018(6).

　　[2]朱漪.高校實施“課程思政”若干問題的思考[J].牡丹江教育學院學報,2018(2).

　　[3]譚曉爽.課程思政的價值內涵與實踐路徑探析[J].思想政治工作研究,2018(4).

　　[4]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育,2017(7).

　　[5]孫遲,王合連.新中式風格中文化元素的傳承設計[J].家具與室內裝飾,2016(8).

　　[6]郭師緒.殷述青:對建筑裝飾業提升的再思考[J].新產經,2018(2).

　　[7]趙繼偉“.課程思政”:涵義、理念、問題與對策[J].湖北經濟學院學報,2019(2).

　　作者：宋孝周,孫景榮,張保健