摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、態(tài)度以及技能的綜合反映，近年來，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的熱門話題。信息技術(shù)是初中教育的重要內(nèi)容之一，如何在初中信息技術(shù)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)是廣大教師面臨的重要課題。基于此，本文就初中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

　　引言：現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利。掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能是現(xiàn)代人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。初中信息技術(shù)教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生的信息技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　作者：魏慶春

　　信息技術(shù)論文范例：基于“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下教育資源服務(wù)平臺(tái)與初中信息技術(shù)教學(xué)融合的應(yīng)用

　　一、初中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)校層面

　　由于初中信息課程不需要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，同時(shí)信息課程對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響不大，因此使得部分學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注。除此之外，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)只是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，并且不同考試，因此不夠注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏對(duì)信息技術(shù)類活動(dòng)的支持，甚至還會(huì)占用信息技術(shù)課開展其他課程的教學(xué)活動(dòng)。這些都會(huì)給信息技術(shù)教學(xué)帶來不利影響。

　　(二)教師層面

　　部分教師也缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的重視，上課過于隨意，并未嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃授課，在教學(xué)過程中只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有的教師教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　(三)學(xué)生層面

　　很多學(xué)校都未就信息技術(shù)制定完善的考核方式，通常都由教師結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)與作業(yè)完成情況來打分。這種方式雖然有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)課程的重視，甚至還會(huì)將信息技術(shù)課程當(dāng)做娛樂的課程，在上課過程中做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。除此之外，由于學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，使得學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，因此學(xué)生普遍計(jì)算機(jī)操作能力差，缺乏對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初中信息技術(shù)中核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落實(shí)

　　核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的過程，同時(shí)也是潛移默化的過程，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

　　學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識(shí)與技能存在著一定的差別，這便需要教師了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)校的開課情況合理安排教學(xué)進(jìn)度，重新整合教材內(nèi)容，保障信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過程中，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)由于初中生的心智不成熟，自制能力不強(qiáng)，很容易在課堂生利用計(jì)算機(jī)從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。為了引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，教師需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，更好的掌握相關(guān)知識(shí)。

　　教師的教學(xué)要貼近生活，多融入生活化元素。可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例開展教學(xué)，比如在講解圖片處理方面內(nèi)容時(shí)，不能一味的講解Photoshop的基本操作，而應(yīng)融入生活化元素，為學(xué)生布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在此過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合春節(jié)或者母親節(jié)等節(jié)日，為學(xué)生布置海報(bào)設(shè)計(jì)方面的任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生盡量自主完成探究任務(wù)。這既能使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)與技能，也能提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)以教師的講解為主，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。這既不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，保障教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。比如，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體以及希沃白板、鴻合白板、鴻合i學(xué)、101ppt等現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，提升課堂的技術(shù)感。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獨(dú)立解決問題的能力。

　　例如，在完成scratch這一內(nèi)容的教學(xué)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇主題來完成一個(gè)完整的作品。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集資源與素材，并通過合作討論的方式解決遇到的問題，同時(shí)教師也要提供必要的指導(dǎo)與幫助。

　　再比如，在講解Excel表格方面知識(shí)的過程中，教師可以讓學(xué)生利用Excel表格分析初中生的上網(wǎng)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)信息，并應(yīng)用Excel表格來整理信息，進(jìn)而熟悉Excel表格的作用和應(yīng)用方法。除了教學(xué)方法上的創(chuàng)新之外，教師還要注重豐富教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)盡量提升教學(xué)內(nèi)容的探索性與啟發(fā)性，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。以scratch這一內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)本身，有意識(shí)的弱化語法和模塊，讓學(xué)生更加關(guān)注算法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力與邏輯能力。完成學(xué)習(xí)后，教師可以為學(xué)生布置探究型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　結(jié)束語：初中信息技術(shù)是初中教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使信息技術(shù)課程成文落實(shí)與踐行核心素養(yǎng)教育的主陣地。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏光靜. 建構(gòu)主義視野下初中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究[D].重慶師范大學(xué),2019.

　　[2]汪鈺菲. 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中Scratch信息技術(shù)校本教材開發(fā)研究[D].中央民族大學(xué),2020.