摘要：伴隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生走進(jìn)高中校門前最重要的時(shí)期，所以初中教師更加需要注重學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠在以后的生活和工作中得到充分發(fā)展。本文將重點(diǎn)闡述基于核心素養(yǎng)下初中化學(xué)如何教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)策略

　　在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生們由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的主動(dòng)吸收者，提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與程度，以此增加學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。初中化學(xué)教師應(yīng)該增加課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，才能夠真正意義上地發(fā)動(dòng)自己的腦力。初中生正處于自我意識(shí)較強(qiáng)的年紀(jì)，教師應(yīng)該給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在課堂上將自身的才能得到充分的發(fā)揮。

　　一、初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

　　就目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響只是一味地注重學(xué)生們的考試成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致教師在課堂上經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，在課堂上只是講述化學(xué)概念以及化學(xué)方程式的用法，在學(xué)生的平時(shí)練習(xí)中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生們的內(nèi)在潛能無(wú)法得到充分的發(fā)揮，漸漸地成了接收知識(shí)的容器，長(zhǎng)此以往學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、基于核心素養(yǎng)下初中化學(xué)的教學(xué)策略

　　(一)利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　現(xiàn)階段社會(huì)中的信息技術(shù)在不斷地高速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中使用，初中化學(xué)教師可以利用多媒體這一有效工具幫助學(xué)生簡(jiǎn)化化學(xué)中的抽象知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體為學(xué)生們營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)知識(shí)可以通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，并可以將抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)化，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨(dú)立思考的能力。

　　例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元《物質(zhì)的變化》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放關(guān)于自然界物質(zhì)的視頻，使得學(xué)生們能夠在觀看視頻的過(guò)程中明白化學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中有著不可低估的作用，讓學(xué)生從視頻中觀看宇宙的星體、小到肉眼看不到的粒子，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生們更進(jìn)一步地了解自然現(xiàn)象，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(二)利用小組合作引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

　　在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不能為了考試成績(jī)而教學(xué)生，應(yīng)該為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而教學(xué)生。由于初中生正處于叛逆期，上課注意力不集中，因此教師就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)。

　　例如，在學(xué)生們九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《制取氧氣》的過(guò)程中，教師可以利用微課為學(xué)生們播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察了解，其次，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)原理和要點(diǎn)。教師用設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生深刻地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的化學(xué)思維能力。

　　(三)利用生活情境激發(fā)學(xué)生求知欲

　　化學(xué)屬于一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)知識(shí)也和生活息息相關(guān)，教師可以利用一個(gè)良好的課堂生活情境，激發(fā)學(xué)生們?cè)谏�活中的求知欲。化學(xué)來(lái)源于生活，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入生活情境，由學(xué)生們最熟悉的生活入手，以此激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。初中生正處于人生中關(guān)鍵的三年，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《燃燒條件與滅火原理》的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們講述生活中的燃燒現(xiàn)象與滅火的方法，或者為學(xué)生們播放大火燃燒和救火人員滅火的視頻，使得學(xué)生們能夠掌握如何滅火的生活常識(shí)，使得學(xué)生們體會(huì)到化學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象的息息相關(guān)。學(xué)生們因?yàn)閷?duì)生活中實(shí)例存在親切感，所以會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題答案。除此之外，學(xué)生們能夠正確理解燃燒條件與滅火原理，并且最大限度地提高自己的化學(xué)核心素養(yǎng)。

　　教育論文投稿期刊：內(nèi)蒙古教育是全國(guó)教育類核心期刊。國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。國(guó)內(nèi)刊號(hào):CN15-1004∕G4,國(guó)際刊號(hào):ISSN 1008-1216, 郵發(fā)代號(hào)：16—6。本刊現(xiàn)為ASPT來(lái)源刊，中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊(中國(guó)知網(wǎng)全文收錄)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，在新型的教育模式下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自己的思維創(chuàng)新能力，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的全面型人才。初中時(shí)期是銜接學(xué)生們小學(xué)階段和高中階段的重要階段，所以初中教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]許麗娟.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與相應(yīng)對(duì)策[J].內(nèi)蒙古教育，2019(15).

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　　作者：王文蕊