摘要：演講詞是指在重要場合或者聚集性的活動、大會上發表講話的文稿，通過演講詞可以用來傳遞某種思想、表達某種感情或者發出某種號召和倡議等。演講詞是綜合運用語文學科知識的一種高度集中體現，在我國初中階段的語文教學中，學生正是缺乏這種綜合運用語文的能力，所以初中語文老師應該著重培養學生這種能力，通過訓練學生寫作演講詞可以培養學生應變能力以及應變技巧，為學生在語文科目的學習中打下良好的基礎，同時還可以提升學生人際交流能力，本文著重對初中階段初中語文中如何培養學生演講詞的寫作能力進行相關闡述。

　　關鍵詞：演講詞;初中語文

　　隨著世界上不同文化的融合與發展，人們正在迎來全球化的時代，不同文化的融合也促使人們對口語交際能力的提升越來越重視。在當前初中階段的語文教學中應該重點培養學生寫作能力和口語表達能力，而演講詞的寫作正好符合這種教學方式，作為一名語文老師應該從多個方面對學生寫作演講詞進行培養，從而提升學生對語文學科知識的綜合應用能力，從全方位提升初中學生學習語文的能力。

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　　一、演講詞寫作應該“上口”與“入耳”

　　首先講的語言要口語化，在實際的演講過程中，如果演講者說出來連在一起的一串聲音，那么聽眾聽到的也是連在一起的一串聲音。聽眾能不能聽懂演講的內容，要看演講者能不能說得好，所以這就要看演講詞寫得是否好。如果演講詞不讀起來不“上口”，那么即便是演講的內容有多華麗，也不能夠使聽眾“入耳”，并且完全聽懂。

　　所以，老師在訓練學生演講詞的寫作時，首先教會學生學會使用通俗易懂的語言寫作，但是使用的語言通俗程度一定要把握住，語言不能過于敘述而缺少抒情的韻味，老師可以找到一些優秀的演講詞讀給學生，在學生學習寫作演講詞的前期由于缺少對演講詞的認識，所以老師可以通過這樣的方式讓學生能夠形成一種“語感”，然后讓學生分析這些演講詞中語言應用的有點，并且分組討論，并留下問題“如果是你，你怎么寫這個類型的演講詞?”，學生通過反復的閱讀演講詞與多次的交流慢慢就會形成一種獨特的演講詞寫作語感，例如老師可以找到馬丁·路德金那篇最著名的《我有一個夢想》譯文版讓學生感受其中的魅力，學生熟悉演講詞的語法寫作特點之后就可以開展接下來的教學工作了。

　　二、演講詞寫作用詞應當仔細斟酌

　　列寧曾經說過這樣一句話：“人應當使用簡單明了得、群眾比較容易聽懂的語言進行講話，應當堅決拋棄那些晦澀難懂的術語以及外來的字眼。”演講詞寫作在詞語的選擇上是一門大的學問，有時候可能因為一個詞語就能決定一場演講的成與敗，對于初中學生來說，其本身的詞匯量就很缺乏，并且對語言的運用能力不是很強，所以語文老師在訓練學生演講詞寫作時應該對學生使用的一些詞語進行糾正，有些學生可能只是聽說過這個詞語，覺得比較新鮮就使用了，但是學生沒有考慮到在什么環境應該使用什么樣的詞語，老師在教學在應該對每一個詞語的詞根以及來源給學生講清楚，并且教會學生在什么樣的環境選擇什么樣的詞語進行表達是合理的。

　　然后在演講詞的寫作中根據學生所選擇的題目為學生推薦幾個比較合理的詞語，將學習寫作中不適合的詞語單獨拿出來集中講解，讓學生能夠知其然知其所以然，學生在演講詞的寫作過程中遇到的最大阻力一個是對演講內容的知識儲備不足，另一個就是詞語的選擇不恰當，所以老師應該在學生詞語的選擇方面下功夫，讓學生可以選擇符合演講內容的語境下選擇詞語，這也可以鍛煉學生對學生詞語的理解能力以及語言的綜合運用能力。

　　此外，老師可以定期開展一些閱讀活動讓學生可以在閱讀中豐富自己的語文知識，在閱讀中學會更過的優美的詞語，老師可以安排學生邊讀邊寫，將一些學生覺得優美的詞語摘抄出來，老師選擇一個時間為學生們進行細致的講解，結合多媒體的優勢將詞語的特色展現在學生的面前，或者根據一些古籍或者電影內容中包含的詞語的畫面對學生進行講解，學生這樣可以學到更多的詞語并且深度理解詞語的意思，而且可以正確的運用詞語，有利于學生提升自己演講詞的寫作技巧。

　　三、演講詞應該生動感人

　　演講詞的語言一定要做到生動感人。如果僅僅只是其中思想內容表達的好，而語言顯得枯燥那就不能算不上是一篇好的演講詞。什么是一片感人的演講詞?老師可以找一些恩格斯、列寧、斯大林的演講或者魯迅、聞一多的演講，將這些演講利用多媒體展示給學生，將這些演講詞中感人的部分單獨拿出來給學生講解，語言之所以生動感人是因為作者有著豐富的人生經歷，老師應該多鼓勵學生體現生活，感受生活，通過生活中的點點滴滴動人的故事為核心進行演講詞的寫作，這樣寫出來的演講詞才可以打動人心。

　　此外老師還應該鼓勵學生多看、多寫、多練，這樣學生可以通過對一些優秀的演講詞的閱讀中、練習中領悟其中表達感情的方法，學生在慢慢熟悉一些著名的演講詞后可以將其中精華吸收轉換成自己獨特的表達方式，在以后的演講詞寫作過程中學生可以將自己獨特的表達情感的方式注入其中，學生一旦學會在文字寫作總將自己的感情注入其中，那么學生就基本掌握了語文寫作的方法。語言大師老舍曾經說過:“我們不同得要求的思想， 最深厚的感情，只能通過最美妙的語言表達出來。如果是表達不出來，那么誰又能夠知道其中的思想與感情呢?”由此可知，想要寫好演講詞，僅僅有語言的明白以及通俗還遠遠不夠，還應該力求語言生動感人

　　。所以初中語文老師在訓練學生演講詞的寫作時，一定要將寫作技巧與情感的表達同時進行，這樣學生寫作出來的演講詞不是簡單的敘述或者抒情，而是既包含豐富深刻的思想內容，又包含生動感人的語言。

　　結束語：總而言之，初中階段培養學生演講詞的寫作能力是一件非常重要的教學內容，演講詞是語文知識綜合應用的最直接的體現，老師可以通過訓練學生寫演講詞的方式提升學生在語文學科綜合學習能力，在培養學生演講詞的寫作過程中，老師應該牢牢把握住演講詞寫作的語言特色、詞語應用以及感情注入這三個方面的內容深入開展，在此基礎上對學生在演講詞寫作過程中出現的其他問題給與合理的解答方式，從而培養學生的演講詞綜合寫作能力。

　　參考文獻：

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　　作者：譚再良