摘要 隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，樹木學(xué)課程的教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的授課模式，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)素材，以適應(yīng)新的教學(xué)需求。 根據(jù) 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園樹木資源、樹木圖片庫(kù)等教學(xué)資源的特點(diǎn)，對(duì)其創(chuàng)建、獨(dú)特作用及在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在探討如何整合樹 木圖片教學(xué)資源和展示形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樹木學(xué)課程的積極性，從而提高樹木學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞 樹木圖片庫(kù);樹木學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)質(zhì)量;樹木檢索

　　樹木學(xué)是林學(xué)、森林保護(hù)和生態(tài)學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè) 基礎(chǔ)課，它是研究樹木形態(tài)、系統(tǒng)分類、生物學(xué)特性和生態(tài)學(xué) 特性、地理分布及應(yīng)用的學(xué)科。 它是林學(xué)專業(yè)的核心課程， 也是森林生態(tài)學(xué)和林木育種學(xué)的重要基礎(chǔ)課程[1-4] ，同時(shí)也 是生態(tài)學(xué)野外科學(xué)研究的基礎(chǔ)，歷來(lái)都受到重視。 但是，新 形勢(shì)下全國(guó)高等農(nóng)林院校逐步增加了林學(xué)學(xué)科、交叉學(xué)科的 課程設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)逐漸減少。

　　在其課時(shí)減小的 情況下，還要提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今需要解決的問(wèn)題。 由于樹木課程教學(xué)大都集中在較短時(shí)間內(nèi)授課，而樹木 的四季特征變化明顯，生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中很難使 學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這些樹木生長(zhǎng)的全過(guò)程和規(guī)律。 作為實(shí)踐性 強(qiáng)的樹木學(xué)課程，在樹木學(xué)教學(xué)實(shí)踐中同樣也存在一些問(wèn) 題，如教學(xué)素材較為陳舊、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件欠佳以及學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣不高等[5-7] ，在一定程度上影響了樹木學(xué)課程教學(xué)質(zhì) 量的提高。

　　根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富、直觀的教學(xué)素材在 教學(xué)中具有重要作用。 鑒于學(xué)校已經(jīng)建立的植物和樹木資 源圖片資料室，為樹木學(xué)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提供了極為 寶貴的圖片資料，如何豐富和發(fā)掘使用樹木圖片教學(xué)素材顯 得越來(lái)越重要。 筆者對(duì)樹木圖片資料在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用 情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討如何發(fā)揮其在樹木學(xué)教學(xué)中的作 用，從而便于師生共享，提高樹木學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　1 校園樹木資源及其功能

　　1.1 校園樹木資源

　　河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園樹木資源豐富，有裸 子植物和被子植物共 51 科 260 余種，其中裸子植物 5 科 15 種，分別為銀杏科、松科、杉科、柏科、三尖杉科，包括銀杏、白 杄、青杄、雪松、白皮松、華山松、油松、樟子松、杜松、側(cè)柏、圓 柏、龍柏、沙地柏、鋪地柏、北美喬松、粗榧等。 銀杏主要分布 在西校區(qū)東大門以及 A 座和 B 座之間;雪松和華山松點(diǎn)綴在校園綠化樹木之中。 被子植物占總樹種的 90%以上，主要有 薔薇科、豆科、木樨科和忍冬科植物，其中薔薇科植物主要有 三裂繡線菊、華北珍珠梅、水栒子、紫葉李、山桃、歐李、稠李 等。

　　1.2 校園樹木資源的功能

　　校園樹木資源首先具有重要的 綠化美化功能，作為農(nóng)林院校，其校園樹木資源具有重要的 教學(xué)功能。 校園樹木種類多，且具有代表性和典型性。 基本 上代表了河北省主要的樹木種類，具有較大的覆蓋面，這為 教學(xué)提供了非常好的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源。 學(xué)校涉及的專業(yè)有林 學(xué)、生態(tài)學(xué)、森林保護(hù)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、園林、園藝等 專業(yè)。

　　2 樹木圖片資源庫(kù)及其功能

　　2.1 樹木圖片資源庫(kù)

　　由于教學(xué)工作的需要，自 20 世紀(jì) 80 年代初開(kāi)始，筆者所在教研組就深入大自然，跋山涉水，歷盡 艱辛，對(duì)森林植被、樹木資源、觀果觀花植物進(jìn)行了系統(tǒng)觀察 研究，拍攝了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的珍貴圖片，為植物學(xué)和樹木學(xué)等專 業(yè)課程的教學(xué)和科研提供了可靠的資料。 該樹木圖片資料 庫(kù)現(xiàn)已積累樹木植物圖片 60 000 多幅，包括樹木的樹枝、樹 皮、葉、花、果實(shí)等器官的圖片。

　　分別對(duì)這些圖片進(jìn)行了歸 類，建立了圖片檔案，每幅圖片均有原始底片和文字說(shuō)明，部 分圖片還建立了電子檔案，圖片包括中國(guó)樹木 26 300 幅，其 中河北省古樹名木 2 650 幅、中國(guó)草本花卉 10 500 幅。

　　2.2 樹木圖片資源庫(kù)的功能

　　在樹木學(xué)的授課過(guò)程中，常常 需要大量的圖片展示，并附上樹木的文字描述，但其涉及科 屬種類龐雜，信息量大，抽象概念和植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)眾多，學(xué) 生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，理解不夠透徹。 學(xué)生在課下利用搜索 引擎找到樹木照片，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)鑒定，真實(shí)性難以 考察。

　　另外，也有一些植物分類專業(yè)網(wǎng)站，如中國(guó)植物主題 數(shù)據(jù)庫(kù)(Subject Database of China Plant，SDCP)、中國(guó)植物圖 像庫(kù)(Plant Photo Bank of China，PPBC)、中國(guó)植物數(shù)字標(biāo)本館(Chinese Virtual Herbarium，CVH) [8-10]等，這些網(wǎng)站在一定程度上對(duì)本地樹種描述得不夠詳細(xì)，針對(duì)性不強(qiáng)，尤其不能 很好地展現(xiàn)樹木的形態(tài)鑒別特征，同時(shí)由于版權(quán)問(wèn)題也無(wú)法 下載使用。

　　然而，樹木圖片資源庫(kù)收集了大量樹木照片，不 僅包括樹種枝、樹皮、葉、花、果實(shí)以及冬態(tài)彩色照片，而且已 經(jīng)通過(guò)專業(yè)教師和專家的鑒定，并附有樹木生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、 用途及其分布的說(shuō)明，清晰的圖片和文字一一對(duì)應(yīng)，這些樹 木教學(xué)資源具有重要的珍藏和使用價(jià)值。

　　3 校園樹木及樹木圖片庫(kù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

　　3.1 樹木圖片在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　鑒于樹木圖片庫(kù)藏有 豐富的樹木教學(xué)資源，多年來(lái)學(xué)校多名專業(yè)教師在樹木學(xué)教 學(xué)過(guò)程中，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，已將需要的各類樹木 圖片放在自己的課件中，改變了過(guò)去以黑白手繪圖片的展 示，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。 高質(zhì)量的圖片使得樹木特征清 晰地展示出來(lái)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中不僅使學(xué)生對(duì)樹木學(xué)產(chǎn) 生了興趣，而且促使同學(xué)們了解樹木的形態(tài)特征、生態(tài)學(xué)習(xí) 性以及分布和用途等，便于理解和記憶。 這種教學(xué)方式既符 合人的心理認(rèn)知規(guī)律，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主 動(dòng)性，大大提高了樹木學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2 制作大型系列教學(xué)展覽櫥窗，提高樹木學(xué)課程的教學(xué)效果

　　為了使師生們能夠更加形象、直觀、方便地了解和認(rèn)識(shí) 在課堂教學(xué)中所學(xué)到的樹木、植物、花卉等種類。 經(jīng)過(guò)認(rèn)真 挑選，選出 5 000 多幅具有代表性的樹木、植物、花卉圖片，做 成櫥窗展示在實(shí)驗(yàn)室和樓道中，櫥窗中除了精美圖片外，還 附有說(shuō)明和介紹。

　　每個(gè)專題的展板都要說(shuō)明某種樹木的生 長(zhǎng)規(guī)律，比如經(jīng)濟(jì)林樹木的展板，從苗期、開(kāi)花期、結(jié)實(shí)期整 個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，根、莖、葉、花和果實(shí)的形態(tài)特征展現(xiàn)得既形象 又真實(shí)，鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，這也是以往的教學(xué)素 材很難滿足教學(xué)需要的。 為了更好、更多地展示樹木學(xué)相關(guān) 教學(xué)素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每 3～5 年更換 1 次展板，以便于師 生了解更多的樹木相關(guān)知識(shí)。

　　3.3 開(kāi)發(fā)校園樹木檢索網(wǎng)站系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　為 了使學(xué)生可以實(shí)時(shí)查詢和學(xué)習(xí)樹木圖片教學(xué)素材，近年來(lái)筆 者所在教研組利用積累的河北農(nóng)大校園內(nèi)樹木照片和資料， 建 立 了 河 北 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 校 園 樹 木 圖 鑒 網(wǎng) 站 。 該網(wǎng)站具有查詢、學(xué)習(xí)和瀏覽 等功能，內(nèi)容涉及植物地圖、植物檢索、術(shù)語(yǔ)百科、實(shí)習(xí)基地、 相關(guān)資源等相關(guān)內(nèi)容，其中樹木檢索功能，例如只要輸入雪松，就可以檢索出有關(guān)雪松的相關(guān)信息(比如雪松的拉丁學(xué) 名、形態(tài)特征、分布、用途及其在校園的具體位置);例如西校 區(qū)林學(xué)樓周邊有哪些樹木種類和位置都進(jìn)行了說(shuō)明。

　　術(shù)語(yǔ) 百科包括植物根、芽、花、果實(shí)、種子、枝條、質(zhì)地、樹皮、植物 的附屬物、樹木的性狀、樹木檢索表類型、樹木的命名方法、 裸子植物和被子植物的形態(tài)特征，同學(xué)們只要瀏覽網(wǎng)頁(yè)，就 可以隨時(shí)學(xué)習(xí)和掌握樹木的形態(tài)術(shù)語(yǔ)，不僅激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí) 的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效率。

　　游園賞木欄目附有約 230 種 樹木的葉、枝、整株、花和果實(shí)的的圖片，只要瀏覽網(wǎng)站，就可 以觀賞到不同種樹木的照片，對(duì)辨別和認(rèn)識(shí)樹木種類意義重大。 植物地圖包括收錄的 51 科 230 種樹種的形態(tài)、分布、用 途及具體信息。 校園樹木檢索網(wǎng)站的建立能夠滿足學(xué)校師 生以及同行的需求，方便師生快捷地查詢，并了解所需的樹 木種類特征、習(xí)性、分布和用途，同時(shí)使查詢者隨時(shí)隨地進(jìn)行 瀏覽和學(xué)習(xí)。

　　3.4 編寫教材著作，為教學(xué)提供翔實(shí)資料

　　為了讓更多的高 校師生及科技工作者共享這些成果，也為了鑒別種類方便， 教研組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真的鑒定和篩選，精選出具有重點(diǎn)保護(hù)和 開(kāi)發(fā)利用價(jià)值的經(jīng)濟(jì)樹木資源以及病蟲害圖片，編撰出版了 《中國(guó)經(jīng)濟(jì)樹木原色圖鑒(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)》《觀果觀花植物圖鑒》 《樹木識(shí)別與應(yīng)用》《中國(guó)野生花卉原色圖鑒》《河北古樹志》 等著作，并自行印發(fā)了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校園樹木圖鑒》。

　　著作 中除了以全新的視角，精美的圖片，直觀、形象、生動(dòng)、逼真地 表現(xiàn)每個(gè)樹種的景觀、樹形、樹皮、葉枝、花枝、果枝等部位及 生態(tài)景觀外，還對(duì)每個(gè)樹種的中文名、拉丁學(xué)名以及形態(tài)特 征、分布、生活習(xí)性和主要用途等進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述，具有極強(qiáng) 的實(shí)用性和可讀性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的觀賞性，是一部高等 院校師生和農(nóng)業(yè)、林業(yè)、園林及生物、環(huán)保等各學(xué)科的科研及 生產(chǎn)開(kāi)發(fā)部門廣大科技工作者鑒別樹種資源的必備大型工具書。

　　教育論文投稿刊物：《中國(guó)林業(yè)教育》Forestry Education In China(雙月刊)1985年創(chuàng)刊，曾用名：林業(yè)教育研究(1983-1989);是全國(guó)性林業(yè)教育刊物，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。讀者對(duì)象為全國(guó)各級(jí)各類林業(yè)院校、教育行政管理部門的廣大干部、教師、學(xué)生及其他關(guān)心林業(yè)教育的人員。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 日益成熟以及日益豐富的樹木圖片資源，這些技術(shù)手段也給 樹木學(xué)課程教學(xué)帶來(lái)新的授課模式，同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模 式的不足。 樹木圖片庫(kù)的建立既可以滿足樹木學(xué)課程教學(xué) 的需要，整合圖片素材，為教師備課提供方便，又可使教學(xué)內(nèi) 容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在課堂上，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和 判斷能力的提高，加深了學(xué)生對(duì)樹木鑒別要點(diǎn)的理解，文字 描述和特征圖片建立了關(guān)聯(lián)，也為理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用 打下了基礎(chǔ)。 樹木學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享也使樹木專業(yè)知識(shí)不 再枯燥，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，并為學(xué)生的興趣 外延提供了渠道。

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　　作者：鄭建偉，徐學(xué)華，紀(jì)慧芳