摘 要 ：該文主要結合個人近年來的教學經驗，對分子 生物學的理論教學實踐存在的問題展開討論，總結經驗。通過 教學改革，構建理論和實踐教學體系，提高分子生物學的教學 質量和教學效果，以期為培養高素質生命科學類專業人才提供 參考。

　　關鍵詞 ：教材 ;分子生物學 ;教學

　　分子生物學是一門在分子層面上研究生命現象、生命本質、 生命活動及其規律的一門學科，與遺傳學、生物化學、細胞生物 學、生物信息學等學科交叉滲透，互相補充，推動生命科學的發 展。其發展之迅速用日新月異來形容也毫不為過。作為當今生命 科學領域最重要的分支學科之一，它亦是生物類專業的主干課程， 如何使學生既能很好地掌握基礎理論知識，又能緊跟生命科學的 發展潮流，這需要相關授課教師不斷進行探索總結。本文就教材 的選擇、教學內容的優化、教學方法的改進等方面進行闡述，以 期為分子生物學及其他本科課程的教學提供參考。

　　一、精選優質教材，夯實教學基礎

　　教材是一門課程的核心教學材料。作為生命科學領域里發 展最為迅速的分子生物學，教材的選擇無疑非常重要。由于是中 文授課，我們以朱玉賢院士編著的《現代分子生物學》(第五版) [1] 作為骨架和底色。它按照中心法則的順序進行編排，方便學生 掌握這個生命科學領域的最基本法則。

　　同時還選擇外文經典—— Benjamin Lewin 主編的《基因 XI》作為輔助參考書 [2]。這本外文 教材的編寫具有極高的學術水準，是學習分子生物學的“圣經”， 各部分內容皆由該領域的科學家負責修改和更新，學生可以從中 了解分子生物學各方面的最新研究和相關信息 [3]。它既有分子生 物學的基礎知識點，又涵蓋本領域的最新進展。英文的遣詞造句 又淺顯易懂，非常適合學生學習專業外語，一舉多得!

　　二、優化教學內容，突出教學重點

　　任何一門課要落到實處，教學內容無疑最為關鍵。由于分 子生物學是在傳統的遺傳學、生物化學、細胞生物學等基礎學 科之上發展而來，因此不少內容與這些支撐學科都有交叉滲透， 部分內容重疊。因此在授課時一定要有所取舍，舍棄與其他課 程的重復部分，注意突出重點、難點。例如“DNA 的結構”這 部分，生化當中已經講得非常詳細，這里就沒必要再重復。

　　但 在“真核生物基因組 DNA”這部分，我們則在基礎知識點之外 加以拓展，以最新發表的文獻為基礎，補充基因組學、轉錄組學、 蛋白質組學、代謝組學 [4] 等多組學內容，拓寬學生視野，了解 最新前沿進展。而在“突變”這個章節，其實在遺傳學課程當 中這部分也有涉及，因此我們在簡單講授相關概念的基礎之上， 著重利用各種重量級期刊上發表的文獻，選擇一些有代表性的 基因突變的案例，結合例子來講各種突變類型及其帶來的后果， 使抽象的概念形象化立體化 [5-7]。這就是我們在教學內容上，每 個章節都會引用各種重量級期刊上發表的文獻，用這些文獻中 的例子來豐富各個知識點，使之具象化，更易于理解。

　　三、引入最新進展，理論聯系實際

　　分子生物學的發展極其迅速，新知識、新技術都是呈爆發 式增長，每年《自然》《科學》等雜志評選的世界十大科學進展 當中，生命科學類的研究就占了四成以上。本課程是本科生命 科學類專業教育的重要基礎課，如何在有限的課時里，既保證 基礎知識的普及，同時不忘緊跟科學前沿，保證教學質量，這是非常關鍵的問題。有鑒于此，我們在介紹許多名詞、概念、 技術之余，基本上會引用當高水平期刊發表的文章，將其中的 研究結果融入教學當中，以保證學科潮流不掉隊。

　　例如，在真 核基因表達調控這一章節，講鋅指結構的轉錄因子時，會進一 步講述由鋅指結構發展而來的 ZFN 基因編輯技術 [8] 及其在科研 上的應用 ;涉及轉錄因子的激活蛋白結構域時，會引入酵母雙 雜技術的相關應用加以講解 [9] ;講 RNAi 時，會提及原始文獻， 同時舉例 RNAi 在科研中的實際應用 [10] ;涉及 miRNA 時，則 引入各種當前文獻中發表的文章，講述 miRNA 對生物表型的 實際影響 [11,12]。

　　這樣每個章節都會引入不少頂尖期刊中的實際 案例，做到理論聯系實際，各個知識點又前后融會貫通，使各 種科學概念不再只是虛擬的名詞，同時也有利于學生拓展學術 視野，面向更廣闊的天地。當然這需要授課教師經常更新自身 知識儲備，多閱讀文獻，從中截取適合教學的案例。

　　四、豐富教學手段，提高教學效率

　　分子生物學課程內容豐富繁雜，信息量巨大，更新速度極 快，要將各個知識點有機組合起來，前后貫通，并不是一件容 易的事。我們制作的課件主要采用《基因》系列的圖片和動畫， 輔與朱玉賢院士等編著的《現代分子生物學》(第五版)中的圖片， 圖文并茂，保證課件質量。同時還穿插一些動畫、視頻，用于 演示一些生命過程，例如 RNAi、蛋白質的合成、轉運等，使 看不見摸不著的生命現象可視化，降低分子生物學的學習難度， 提高學生的學習質量。而在引入各種文獻的同時，也把文獻中的插圖放入課件中。

　　教育論文投稿刊物：教育現代化用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。

　　這些高水平期刊的插圖制作精良，結構清晰， 簡單易懂，有助于學生提高對知識的理解和舉一反三。 另外，傳統的填鴨式教學方法并不能滿足分子生物學教學 的實際需要，需根據課程實際和學生專業知識水平的差異及時 調整，結合課堂提問、小組討論等多種教學方式，并定期聽取 學生對教學方法的意見，這些雙向互動措施都有利于實現課堂 學習效率的最優化。 分子生物學的發展極其迅猛，應用性強，相應地，授課教 師應不斷提高自身專業素養，探索合適的教學實踐，完善教學 內容，豐富教學方法，努力讓課程與學科發展同步，為國家培養更多高素質人才。

　　參考文獻 ：

　　[1] 朱玉賢，李毅，鄭曉峰，等 . 現代分子生物學 [M].5 版 . 北京 ：高等教育出版社，2019.

　　[2] Krebs, Goldstein, Kilpatrick. 基因 XI[M]. 北京 ： 高等教育出版社，2014.

　　[3] 王育娜，趙軒 . 國際最新分子生物學優秀教材分析與 思考 [J]. 教育現代化，2019,32:61-63.

　　[4] Yi Shang, Yongshuo Ma,Yuan Zhou,et al. Biosynthesis,regulation,and domestication of bitterness in cucumber[J]. Science, 2014,346(6213): 1084-1088.

　　[5] Ting Zhanga, Yunfeng Li, Ling Ma, et al. LATERAL FLORET 1 induced the three-florets spikelet in rice[J]. Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 2017, 114(37): 9984-9989.

　　[ 6 ] L i n Z h i m i a o , L i S h u o , F e n g C h e n g , e t a l . Stabilizing mutations of KLHL24 ubiquitin ligase cause loss of keratin 14 and human skin fragility[J].Nature Genetics, 2016,48: 1508–1516.

　　[7] Ishikawaa Satoru,Ishimaru Yasuhiro,Igura Masato, et al.Ion-beam irradiation, gene identification,

　　作者：陳國強