摘要：法國(guó)大文豪雨果曾有過(guò)一句話：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符”。 隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)文化修養(yǎng)有了更迫切的需求，不少父母不惜付出大量精力和物力送孩子接受種種音樂(lè)訓(xùn)練，作為“樂(lè)器之王”的鋼琴自然成為有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)家庭的首選，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也越來(lái)越多，也越來(lái)越小齡化。第一節(jié)鋼琴課會(huì)成為兒童對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴持續(xù)興趣的重要一課，上好第一課尤為重要。兒童是學(xué)習(xí)的主體，要兒童不走彎路，就得做一位好的鋼琴老師，連接“教”與“學(xué)”的紐帶就是家長(zhǎng)，做好課前準(zhǔn)備，鋼琴課堂才能完美呈現(xiàn)。在這里一起探討上好兒童鋼琴第一課的幾個(gè)方面，希望我們能總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴、語(yǔ)言、識(shí)譜、手型

　　在學(xué)習(xí)之前，先要清楚學(xué)琴孩子的年齡，筆者不建議三、四歲的孩子學(xué)鋼琴，雖然有時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子很喜歡學(xué)鋼琴，有音樂(lè)天賦。”但不代表可以馬上學(xué)鋼琴，從生理角度看，兒童骨骼基本發(fā)育完成在5歲，在這之前手指的骨骼沒(méi)有完全發(fā)育好，尤其是小指相當(dāng)軟弱，過(guò)早彈鋼琴容易把骨骼彈彎曲或變形了。5歲以前，可以對(duì)幼兒聽(tīng)力、節(jié)奏、樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。本文筆者以6歲的孩子為例進(jìn)行鋼琴第一課教學(xué)。

　　一.交流

　　老師與孩子通常是第一次見(jiàn)面，先自我介紹了解孩子的情況是有必要的，通過(guò)簡(jiǎn)短的了解讓孩子化解心中對(duì)陌生人的隔閡，老師可以問(wèn)孩子今天在幼兒園的生活，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)之類(lèi)的，可以大致了解一點(diǎn)孩子的性格，生活習(xí)慣。在這里必須加一點(diǎn)：在簡(jiǎn)單了解后，緊接著說(shuō)孩子的坐姿，無(wú)論年齡大小，一個(gè)正確、良好的坐姿是非常重要的。尤其是初學(xué)者，初學(xué)者彈琴逐漸有了進(jìn)步后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏，其表現(xiàn)里就會(huì)受到極大的阻礙和限制，所以好的坐姿能讓鋼琴練習(xí)者更好地自由自在地彈奏鋼琴。

　　在課堂中講解知識(shí)時(shí)，老師用孩子能聽(tīng)懂的話交流，語(yǔ)言要生動(dòng)，多用比喻。這不但能使課堂氣氛活躍，也使學(xué)生很快就能理解你的意思。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)?shù)挠眯�：你很聰明啊、相信你將�?lái)一定會(huì)很了不起，之類(lèi)的鼓勵(lì)話語(yǔ)。這個(gè)辦法在教學(xué)過(guò)程中很有效果，教師不能輕易地就給孩子下一個(gè)“不行”的結(jié)論。因?yàn)檫@樣也許在他心里留下一輩子的陰影。

　　二.識(shí)譜

　　兒童學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，在早幾年的鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)鋼琴最大的阻礙在于不認(rèn)識(shí)琴譜。五線譜有五根線，隨著音符在五根線上位置的改變，音名也隨之不同。這對(duì)于空間知覺(jué)發(fā)展水平較低的幼兒來(lái)說(shuō)，是存在著較大難度的。如果純粹靠死記硬背，勢(shì)必會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的效果，甚至削弱幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。這節(jié)課可以先不認(rèn)五線譜，先認(rèn)音符，比如認(rèn)識(shí)全音符，我是形容它像一個(gè)小金魚(yú)缸，里面養(yǎng)了四條魚(yú)，在4/4拍子曲子里，一個(gè)全音符唱(彈)四拍。再給孩子示范數(shù)拍子，學(xué)生模仿數(shù)拍。為了鞏固認(rèn)知，這一課結(jié)束后的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。第一課的理論知識(shí)就這么多。現(xiàn)在該學(xué)習(xí)“彈琴”了!

　　三.放松

　　有的老師可能讓學(xué)生先擺手型，筆者覺(jué)得應(yīng)該先教孩子找到放松的感覺(jué)，從心理學(xué)角度出發(fā)，一個(gè)從零開(kāi)始，從來(lái)沒(méi)彈過(guò)琴的孩子，對(duì)彈琴心里既向往有緊張，會(huì)覺(jué)得鋼琴這個(gè)龐然大物很威武，鍵盤(pán)有點(diǎn)重，小手又軟……因此首先讓孩子把鋼琴當(dāng)做朋友，一個(gè)會(huì)發(fā)出好聽(tīng)聲音的好朋友，比如說(shuō)，每個(gè)琴鍵都像一個(gè)小房間，每個(gè)房間都住著一個(gè)會(huì)唱歌的小朋友，第一位小朋友的名字叫C，這樣孩子會(huì)覺(jué)得很親切。

　　為了讓孩子放松，筆者先拿起學(xué)生的小手，突然松手，學(xué)生的手就掉在自己腿上了，我問(wèn)他什么感覺(jué)?是不是手臂突然沉下去了?學(xué)生基本都是點(diǎn)頭的。其實(shí)這只是放松的第一感覺(jué)，給孩子一個(gè)手握牛油果，因?yàn)樗�比雞蛋重量大，提起手臂放松落到鋼琴上，老師在琴鍵上示范練習(xí)，我們彈琴胳膊就要這樣放松掉下來(lái)，筆者會(huì)先讓學(xué)生練右手第三個(gè)手指，以3、2、4、1、5這樣的指法順序練習(xí)，同樣地方法練習(xí)左手。這個(gè)放松練習(xí)需要占課堂比較多的時(shí)間。

　　四.手型

　　孩子能用放松的感覺(jué)后，馬上告訴孩子指尖站立，老師可以先扶著孩子的手腕幫助在琴鍵上放松指尖站立，拿掉牛油果手型不變，需要彈奏的手指向下伸長(zhǎng)，勾好手指的第一和第三關(guān)節(jié)。如果是小學(xué)二、三年級(jí)接受能力好的學(xué)生可以讓學(xué)生用手掌包住自己的膝蓋，手型不變保持到鍵盤(pán)上就OK了!因此在第一課教授手型是因人而異的。

　　五.教材

　　現(xiàn)在的兒童鋼琴教材較多，如《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》、《幼兒鋼琴啟蒙》等都是圖文并茂、優(yōu)秀的啟蒙教材，教材中的插圖絕大多數(shù)都與主題非常貼切，形象。不但可以很直觀的幫助兒童理解音樂(lè)的內(nèi)涵，更重要的是可以提高琴童的興趣，豐富其想象力。當(dāng)小孩子拿到一首很生動(dòng)很活潑的曲子的時(shí)候，不用家長(zhǎng)去監(jiān)督他，他們自己很自覺(jué)的就會(huì)完成作業(yè)，而且使用這一類(lèi)的教材，并加之正確的引導(dǎo)，會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，跟著教材步步深入的“練”下去。

　　在家練琴時(shí)，可以讓孩子用彩色的蠟筆將自己喜歡的插圖著色，這樣會(huì)更好的調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)琴的積極性和主動(dòng)性。筆者喜歡這幾種教材還有一個(gè)原因，曲子還附有老師伴奏，老師高興地與學(xué)生合奏或者四手聯(lián)彈，孩子特別開(kāi)心，他們能聽(tīng)出來(lái)一個(gè)人獨(dú)奏和兩個(gè)人合奏發(fā)出來(lái)的音效是有多么不同!

　　音樂(lè)教學(xué)論文范例：對(duì)合唱鋼琴伴奏若干問(wèn)題的思考

　　這一課彈奏練習(xí)內(nèi)容不多，還有樹(shù)立孩子節(jié)拍的概念很重要，練習(xí)數(shù)拍子，速度均勻，回家在家長(zhǎng)的監(jiān)督下練習(xí)。最后，我們鋼琴教師有重要的幾點(diǎn)是要把握好的：對(duì)孩子要有耐心、愛(ài)心，有很好的專業(yè)知識(shí)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)不同年齡特點(diǎn)的兒童因材施教，能為兒童做示范演奏。筆者小時(shí)候練琴本著對(duì)鋼琴的興趣，堅(jiān)持學(xué)琴，也有過(guò)想偷懶的時(shí)候，但我常以座右銘激勵(lì)自己：業(yè)精于請(qǐng)，而荒于嬉!

　　參考文獻(xiàn)：

　　周廣仁、莫熨慧《鋼琴藝術(shù)》 人民音樂(lè)出版社

　　張取明《兒童鋼琴課堂札記(一)》 人民音樂(lè)出版社

　　司徒壁春、陳郎秋《鋼琴教學(xué)法》 西南師范大學(xué)出版

　　李斐嵐《幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答》 人民音樂(lè)出版社

　　作者：金純潔