摘要：在對(duì)中學(xué)進(jìn)行特色建設(shè)時(shí)，不僅需要保證各項(xiàng)教育模式的合理性和有效性，還應(yīng)在匡衡勤學(xué)善學(xué)精神支持下創(chuàng)建高效課堂，促使學(xué)生可以在教師指導(dǎo)和自身精神建設(shè)條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，以此滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)要求。本文將以蘭陵縣魯城中學(xué)為例，分成多個(gè)方面闡述匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建中的應(yīng)用，縮小高效課堂創(chuàng)建與學(xué)校特色建設(shè)之間差距，推進(jìn)該校各科目教學(xué)高效開(kāi)展。

　　關(guān)鍵詞：匡衡勤學(xué)善學(xué)精神;高效課堂;應(yīng)用策略

　　引言

　　為滿足蘭陵縣魯城中學(xué)各科目具體教學(xué)要求，就應(yīng)在開(kāi)展各科目教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在其中應(yīng)用力度，有效避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中受到自身固有思維干擾，全面提升該中學(xué)各科目教學(xué)效率，使得學(xué)生對(duì)各科目的學(xué)習(xí)水平和中學(xué)實(shí)際教育力度上升到一定高度。同時(shí)還應(yīng)針對(duì)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建中的應(yīng)用，確保匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在中學(xué)各科目實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮最大作用。

　　1匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建中的應(yīng)用價(jià)值

　　在開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建時(shí)，必須保證教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和綜合思維狀況有所了解，并在各項(xiàng)基礎(chǔ)因素支持下創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化高效課堂，使得學(xué)生可以遵循教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，這對(duì)于提升中學(xué)各科目實(shí)際教學(xué)效果也有重要作用。就目前來(lái)看，匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在中學(xué)高效課堂創(chuàng)建中具有明顯應(yīng)用價(jià)值，具體如下所示：第一，在支持下可以保證學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)意識(shí)得以提升。引導(dǎo)學(xué)生按照匡衡勤學(xué)善學(xué)精神學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的了解，嚴(yán)防學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，這對(duì)于提升各個(gè)科目實(shí)際教學(xué)效率也有重要作用。

　　第二，由于創(chuàng)建高效課堂時(shí)需要考慮的基礎(chǔ)因素比較多，這就導(dǎo)致高效課堂在實(shí)際創(chuàng)建過(guò)程中將經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生實(shí)際思維水平和綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)產(chǎn)生極大影響。而通過(guò)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神可以為高效課堂創(chuàng)建提供便利支持，降低外在因素對(duì)高效課堂創(chuàng)建產(chǎn)生的影響。發(fā)揮匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建過(guò)程中現(xiàn)實(shí)作用，使得匡衡勤學(xué)善學(xué)精神現(xiàn)實(shí)作用全面表現(xiàn)出來(lái)。第三，通過(guò)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此縮小學(xué)生與各科目教師之間思維差距，嚴(yán)防學(xué)生在學(xué)習(xí)各科目基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)受到自身固有思維干擾。全面發(fā)揮各科目實(shí)際教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)目標(biāo)條件下，確保中學(xué)實(shí)際教學(xué)特色可以表現(xiàn)出來(lái)。

　　2匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建中的應(yīng)用策略

　　針對(duì)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神來(lái)說(shuō)，將其應(yīng)用到中學(xué)高效課堂創(chuàng)建過(guò)程中有著重要作用。這就應(yīng)強(qiáng)化匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建中應(yīng)用力度，為推進(jìn)中學(xué)各科目高效課堂構(gòu)建順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且應(yīng)用匡衡勤學(xué)善學(xué)精神開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建時(shí)的策略較為復(fù)雜，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1提升學(xué)生在課堂上主體地位

　　為強(qiáng)化匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在高效課堂創(chuàng)建中主體地位，必須保證學(xué)生對(duì)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神有所了解，確保學(xué)生可以依照匡衡勤學(xué)善學(xué)精神學(xué)習(xí)各科目基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)防學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中因自身學(xué)習(xí)精神不合理而出現(xiàn)問(wèn)題，為創(chuàng)建高效課堂提供有力支持。同時(shí)在匡衡勤學(xué)善學(xué)精神支持下還可以保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)參與到各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)氛圍當(dāng)中，繼而提升學(xué)生在各科目教學(xué)中的主體地位，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各科目基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題。提高各科目課堂教學(xué)效率，使得各科目高效課堂創(chuàng)建要求得以落實(shí)。不僅如此，教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生介紹匡衡勤學(xué)善學(xué)精神，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握匡衡勤學(xué)善學(xué)精神，提高學(xué)生在各科目實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的主體地位。降低學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的可能，為后期創(chuàng)建高效課堂提供有力支持。

　　2.2增加教師在教學(xué)中情感投入

　　在新課改不斷深入條件下，原有教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足各科目現(xiàn)代化教學(xué)要求。而且學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到自身固有思維影響，造成教師在各項(xiàng)教學(xué)中情感投入下降，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到極大影響。基于此，就應(yīng)在匡衡勤學(xué)善學(xué)精神支持下強(qiáng)化教師在各科目教學(xué)中情感投入力度，并采取多種形式加深學(xué)生對(duì)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神的了解，促使學(xué)生匡衡勤學(xué)善學(xué)精神支持下養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)修養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，可以要求教師通過(guò)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)有效指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生按照匡衡勤學(xué)善學(xué)精神要求對(duì)原有學(xué)習(xí)方法實(shí)施創(chuàng)新處理，以此發(fā)揮匡衡勤學(xué)善學(xué)精神應(yīng)用價(jià)值。

　　2.3激勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論

　　針對(duì)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)這一精神與各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)精神之間存在很大差異。這就應(yīng)強(qiáng)化教師對(duì)匡衡勤學(xué)善學(xué)精神掌握力度，確保教師可以按照匡衡勤學(xué)善學(xué)精神表現(xiàn)形式和現(xiàn)實(shí)作用開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)各科目教學(xué)高效開(kāi)展也有重要作用。在開(kāi)展各科目基礎(chǔ)教學(xué)之前，必須引導(dǎo)教師按照匡衡勤學(xué)善學(xué)精神表現(xiàn)形式和現(xiàn)實(shí)作用學(xué)習(xí)各項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)理論，并在教師全面掌握各項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)理論條件下提升其自身專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人課堂教學(xué)魅力，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和相關(guān)課堂教學(xué)效率也有重要作用。在教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論時(shí)，必須將先進(jìn)教學(xué)理論與匡衡勤學(xué)善學(xué)精神之間關(guān)系全面表現(xiàn)出來(lái)，有效激發(fā)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論的欲望。

　　2.4優(yōu)化創(chuàng)新固有教學(xué)技巧方法

　　為保證學(xué)生更好掌握匡衡勤學(xué)善學(xué)精神，可以在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上，對(duì)原有教學(xué)技巧和教學(xué)方法實(shí)施優(yōu)化更新，避免學(xué)生在教師指導(dǎo)下強(qiáng)化自身匡衡勤學(xué)善學(xué)精神時(shí)受到各項(xiàng)基礎(chǔ)因素干擾，借以保證在創(chuàng)建高效課堂中發(fā)揮自身最大作用。在對(duì)原有教學(xué)技巧和方法實(shí)施優(yōu)化創(chuàng)新時(shí)，還應(yīng)保證新教學(xué)技巧和教學(xué)方法與匡衡勤學(xué)善學(xué)精神之間關(guān)聯(lián)性，只有這樣才可以發(fā)揮匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在創(chuàng)建高效課堂中作用效果，以為提高各科目實(shí)際教學(xué)效率提供精神支持。此外，還應(yīng)強(qiáng)化匡衡勤學(xué)善學(xué)精神與多媒體教學(xué)手段之間結(jié)合力度，調(diào)整相應(yīng)中學(xué)各科目實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。滿足匡衡勤學(xué)善學(xué)精神實(shí)際應(yīng)用要求，有效創(chuàng)建符合新課改要求的高效課堂，并在各項(xiàng)基礎(chǔ)因素支持下促使我國(guó)各地區(qū)教育行業(yè)良性發(fā)展。

　　教育論文投稿刊物：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊。該刊創(chuàng)辦以來(lái)，密切配合基礎(chǔ)教育的中心工作和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)的研究課題，交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用，受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員的歡迎。

　　結(jié)語(yǔ)

　　就中學(xué)教育而言，在開(kāi)展各學(xué)科教育時(shí)必須強(qiáng)化高效課堂創(chuàng)建力度，以此提高各科目實(shí)際教學(xué)效率，確保學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)知識(shí)，這對(duì)于提高中學(xué)綜合教學(xué)水平也有極其重要的作用。而且上文還通過(guò)多方面介紹了匡衡勤學(xué)善學(xué)精神與高效課堂創(chuàng)建之間的關(guān)系，并在高效課堂創(chuàng)建條件下實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)，滿足學(xué)校現(xiàn)實(shí)教育要求，彰顯匡衡勤學(xué)善學(xué)精神在中學(xué)實(shí)際教育過(guò)程中應(yīng)用價(jià)值。

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　　作者：朱宏國(guó)