摘要建筑裝飾工程技術(shù)試點(diǎn)專業(yè)根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》(教職成[2014]9號(hào))文件要求和我院《嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》建設(shè)內(nèi)容，切實(shí)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

　　關(guān)鍵詞中高貫通;三崗輪換;建筑裝飾;現(xiàn)代學(xué)徒制

　　我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)自2015年起與嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校合作，以“五年一貫制”的形式每年各招1個(gè)班級(jí)，辦學(xué)質(zhì)量較高，辦學(xué)效益較好。2017年9月，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院和嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校聯(lián)合浙江省先達(dá)裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、浙江年代建設(shè)工程有限公司、嘉興市禪意飾家整裝裝飾有限公司積極探索建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“中高貫通(中職一年、高職兩年)、三崗輪換”培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)新模式，致力于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

　　基于建筑裝飾實(shí)踐操作工作任務(wù)的分析，提出完成任務(wù)所需要的職業(yè)能力，對(duì)完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)企業(yè)公認(rèn)的崗位核心職業(yè)能力包括：建筑裝飾繪圖能力、建筑裝飾工程施工技術(shù)應(yīng)用能力和建筑裝飾工程造價(jià)能力[1]。根據(jù)企業(yè)需求、崗位能力定位及建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，校企雙方共同建立協(xié)同育人的教學(xué)機(jī)制，確定了現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)崗位：室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、裝飾施工員、裝飾預(yù)算員。

　　1“中高貫通、三崗輪換”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的內(nèi)涵

　　1.1中高貫通，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

　　在中職第一、二學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在第二學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生通過自愿報(bào)名、校企考核和面試選拔后，與校企簽訂《建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制三方協(xié)議》。

　　學(xué)徒第一學(xué)年，學(xué)生在校完成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本職業(yè)技能學(xué)習(xí)任務(wù)，第一學(xué)期進(jìn)行2周的崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期進(jìn)行4周的企業(yè)崗位輪崗實(shí)習(xí)。學(xué)徒第二學(xué)年完成專業(yè)核心知識(shí)和技術(shù)技能課程，進(jìn)行8周的企業(yè)崗位輪崗實(shí)習(xí)。學(xué)徒第三學(xué)年完成職業(yè)遷移能力、崗位技術(shù)技能課程和職業(yè)發(fā)展能力課程學(xué)習(xí)任務(wù)，合作企業(yè)與學(xué)徒共同雙向選擇定崗入企進(jìn)行26周的崗前綜合訓(xùn)練。

　　1.2三崗輪換，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

　　通過校企雙驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間定期進(jìn)行理論和實(shí)踐輪換學(xué)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)以實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。采用工學(xué)交替、三崗輪換模式，分為理論集中授課、崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)和崗前綜合訓(xùn)練四種主要形式。將34名學(xué)徒分為A、B、C三組，每組分別進(jìn)入三個(gè)試點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行三個(gè)崗位的輪崗實(shí)習(xí)。如以徐安迪學(xué)生為組長(zhǎng)的A組，9個(gè)同學(xué)分為A1、A2和A3三個(gè)小組，在三次輪崗實(shí)習(xí)中分別進(jìn)入三個(gè)企業(yè)的不同崗位進(jìn)行培養(yǎng)。如A1小組三人在第二學(xué)期進(jìn)入浙江省先達(dá)裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員崗位，第三學(xué)期進(jìn)入浙江年代建設(shè)工程有限公司的裝飾施工員崗位，第四學(xué)期進(jìn)入嘉興禪意飾家整裝裝飾有限公司的裝飾預(yù)算員崗位進(jìn)行培養(yǎng)。A、B、C三組在三次輪崗實(shí)習(xí)中安排學(xué)生進(jìn)入不同的三個(gè)崗位，A組的企業(yè)崗位輪崗實(shí)習(xí)的安排。

　　到第五、六學(xué)期由試點(diǎn)企業(yè)與學(xué)徒雙向選擇定崗入企進(jìn)行26周的崗前綜合訓(xùn)練。實(shí)行先三崗輪換然后定崗的人才培養(yǎng)模式，一方面有利于學(xué)生(學(xué)徒)從不同角度理解建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，更讓學(xué)生擁有較寬口徑的知識(shí)技能儲(chǔ)備，從而有利于學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為定崗后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，拓展了后期職業(yè)發(fā)展的可能性[2]。

　　2“中高貫通、三崗輪換”現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制

　　為確保“中高貫通、三崗輪換”學(xué)徒培養(yǎng)的有序進(jìn)行，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與試點(diǎn)合作企業(yè)在實(shí)踐探索中協(xié)作共商，逐漸建立起了一套具有實(shí)際可操作性的運(yùn)行機(jī)制。

　　2.1溝通機(jī)制

　　設(shè)立建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)工作試點(diǎn)小組，工作小組由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，主要組織實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代學(xué)徒制年度工作計(jì)劃和總結(jié)報(bào)告等。由行業(yè)企業(yè)專家、合作中職院校教師、高職院校教師組成建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)工作專家委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)論證現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施方案及實(shí)施相關(guān)教學(xué)文件等。

　　2.2監(jiān)控機(jī)制

　　加強(qiáng)學(xué)徒在企業(yè)學(xué)習(xí)教育管理工作，制定《企業(yè)安全教育管理規(guī)定》《安全措施與違紀(jì)處理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》等規(guī)章制度。學(xué)徒班聘請(qǐng)了企業(yè)班主任，同時(shí)學(xué)校也配有班主任和專業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)徒在企業(yè)崗位學(xué)習(xí)期間，學(xué)校班主任每周下企業(yè)看望了解學(xué)徒的學(xué)習(xí)生活情況，并填寫《現(xiàn)代學(xué)徒制班主任工作日志》，主要記載學(xué)徒學(xué)業(yè)基本情況、學(xué)徒的主要表現(xiàn)、學(xué)徒實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)徒安全管理等信息。建立學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式教學(xué)工作會(huì)商機(jī)制。專業(yè)專家委員會(huì)、專業(yè)工作試點(diǎn)小組每月交流一次。搭建實(shí)時(shí)師徒互動(dòng)平臺(tái)，通過平臺(tái)讓師傅及時(shí)了解學(xué)徒的狀態(tài)、技能掌握的程度、了解學(xué)徒的需求、學(xué)徒的學(xué)習(xí)態(tài)度等信息。學(xué)徒在崗期間每天寫日記，由企業(yè)師傅和專業(yè)教師共同評(píng)價(jià)、共同監(jiān)控學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施過程，確保在崗學(xué)習(xí)規(guī)范有序，提高學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.3評(píng)價(jià)機(jī)制

　　按照標(biāo)準(zhǔn)建立現(xiàn)代學(xué)徒考核多元評(píng)價(jià)體系，學(xué)徒考核由校內(nèi)考核和企業(yè)考核兩部分組成。校內(nèi)考核以教師考核為主，以職業(yè)基礎(chǔ)理論和方法的掌握程度為標(biāo)準(zhǔn);企業(yè)考核由校企合作企業(yè)師傅或?qū)＜铱己耍�以企業(yè)行業(yè)崗位工作評(píng)價(jià)體系作為考核標(biāo)準(zhǔn)，考核等級(jí)以企業(yè)員工考核等級(jí)體系為標(biāo)準(zhǔn)[3]。

　　學(xué)徒基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)主要由學(xué)校完成，專業(yè)課程由校企共定共評(píng)，過程考核占50%，注重學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)考核以及技能考核，如“建筑裝飾設(shè)計(jì)”課程考核的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是考核學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境完成工作任務(wù)的情況，由企業(yè)進(jìn)行考核，給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，占考核的50%;二是關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力，積極嘗試職業(yè)能力測(cè)評(píng)。在第六學(xué)期進(jìn)行職業(yè)能力綜合考核，主要關(guān)注學(xué)生在崗應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力等。根據(jù)《現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)年度考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《現(xiàn)代學(xué)徒制校企導(dǎo)師年度考核評(píng)價(jià)辦法》，每學(xué)年對(duì)校企指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)行全面的考核評(píng)價(jià)。

　　3“中高貫通、三崗輪換”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)成效

　　通過近一年半的試點(diǎn)實(shí)施工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，試點(diǎn)班到課率、聽課率明顯高于非學(xué)徒班級(jí)，試點(diǎn)班教師授課質(zhì)量和效果高于非學(xué)徒班，試點(diǎn)班的教師能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生的課堂互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，動(dòng)手能力強(qiáng)。校企合作共同制定專業(yè)實(shí)施方案、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，使得課程內(nèi)容更符合實(shí)踐教學(xué)需要。通過一年半的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技能、量房與驗(yàn)房等方面有了很大進(jìn)步。

　　尤其是通過企業(yè)特色課程學(xué)習(xí)，加上其他專業(yè)課程中企業(yè)師傅的參與，學(xué)生了解了知識(shí)和技能對(duì)裝飾行業(yè)的重要性，進(jìn)一步明確了自己的努力方向，在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更積極，課程考核成績(jī)也明顯提高。通過學(xué)徒制試點(diǎn)班的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐技能顯著提升。2019年3月31日，學(xué)徒制試點(diǎn)班9名學(xué)生參加首屆浙江省高職院校職業(yè)技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽，并榮獲“建筑裝飾應(yīng)用技術(shù)”賽項(xiàng)競(jìng)賽三個(gè)團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔣慧杰,楊中保,王元鷙,等.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下工匠型人才培養(yǎng)方案研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(4).

　　[2]李明炅.基于“協(xié)同創(chuàng)新,產(chǎn)學(xué)結(jié)合”工匠人才培養(yǎng)體系的家具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019(17).

　　[3]巴佳慧,徐力,李海霞.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“3+3”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(5).

　　教育論文投稿刊物：職業(yè)技術(shù)教育宣傳國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的方針政策，開展教學(xué)理論研究，介紹教學(xué)改革新鮮經(jīng)驗(yàn)，為職教教師和教學(xué)工作者提供理論與方法借鑒。設(shè)置欄目有：教改視點(diǎn)，綜合研究，高等教育，中等教育，成人教育，社區(qū)教育，教育技術(shù)，德育。